人教部編版六年級語文上冊第10課《竹節(jié)人》精美課件

統(tǒng)編版語文六年級上冊第1課時(shí)9

竹節(jié)人語文要素根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。閱讀策略有目的地閱讀。習(xí)作要求試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法?！蚓x課文◎略讀課文◎習(xí)作運(yùn)用策略，積極閱讀學(xué)閱讀策略習(xí)作實(shí)踐遷移運(yùn)用方法◎語文園地歸納方法課前導(dǎo)入

同學(xué)們，你們玩過竹節(jié)人嗎？

有這樣一群孩子，他們的童年是在竹節(jié)人的陪伴下度過的，做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人……今天，我們走進(jìn)《竹節(jié)人》，感受他們童年的快樂吧！范錫林

生平介紹：筆名雪凌。江蘇無錫人。其武俠小說獨(dú)樹一幟，獨(dú)創(chuàng)一格，十分有新意。

主要作品：中篇傳奇集《魚腸劍之謎》，中篇小說集《秘道》，散文《幼年的故事》等。助學(xué)資料河北省獻(xiàn)縣人，原名竇開山。他出身貧苦，其父竇志忠系明朝末年農(nóng)民起義軍李自成部下的將領(lǐng)。其為清代俠義公案小說《施公案全傳》和《彭公案》、京劇《盜御馬》和《連環(huán)套》中的豪俠。竇爾敦我會寫疙瘩棍裁籌橡（威風(fēng)凜凜）（疙瘩）（冰棍）（別出心裁）（技高一籌）（橡皮）（疙瘩）字詞樂園凜跺頹沮喪趴屜雕（雕刻）（頹然）（喪氣）（沮喪）（趴在）（抽屜）（跺腳）結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：疒組詞：疙瘩造句：毛衣穿的時(shí)間長了，總會有一些小疙瘩。書寫指導(dǎo)：“疒”字頭要寫得舒展，包住“乞”，“乞”的“乙”要彎到位。點(diǎn)擊播放gē重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：衣組詞：別出心裁裁員造句：他別出心裁地想了一個(gè)新點(diǎn)子，得到了全班同學(xué)的支持。書寫指導(dǎo)：“戈”的橫要長一些，包住“衣”，“衣”的捺變點(diǎn)。點(diǎn)擊播放cái結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：隹組詞：雕刻雕塑造句：這座石像是用大理石雕刻成的。點(diǎn)擊播放diāo書寫指導(dǎo)：左右基本等寬?！爸堋币獙懙眉?xì)長，“隹”是四橫，不要寫成“住”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：氵組詞：沮喪造句：因?yàn)檫@次考試沒有考好，所以他很沮喪。書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右邊是“且”不是“目”。點(diǎn)擊播放jǔ結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：足組詞：趴下趴著造句：我們要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不能趴在桌子上寫字。書寫指導(dǎo)：左窄右寬。“八”的撇捺要舒展。點(diǎn)擊播放pā有車去把人貨載（zài），要木就得把樹栽（zāi），做衣要請裁（cái）縫來。識字方法一、兒歌巧記“載、栽、裁”沮二、加一加識字法棍木昆蹲足尊氵且趴裁籌三、猜字謎1.八個(gè)腳。2.栽樹的走了穿衣的來。3.壽星頭上栽竹子?！j然橡皮裁紙凜冽疙瘩木棍籌碼老雕跺腳沮喪抽屜趴下

圍柵欄裁頹注意紅框部分，不要寫錯(cuò)哦趴雕撇短四橫間距均勻橫折提注意穿插避讓（sāng）喪事沮喪（sàng）喪失垂頭喪氣多音字縫辨析表示“丟掉，失去”時(shí)，讀一聲；表示“跟死了人有關(guān)的事”，讀四聲。例句奶奶的喪事辦完一個(gè)多月了，爸爸的精氣神還沒恢復(fù)，總是一副垂頭喪氣的模樣。（1）以前的成績?nèi)繌U棄，比喻以前的努力完全白費(fèi)。（）（4）形容聲勢威力很大。（）（2）草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。（）（5）獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。（）解詞義（6）形容貪婪而兇狠地注視。（）前功盡棄風(fēng)靡叱咤風(fēng)云別出心裁虎視眈眈（3）形容聲勢或氣派使人敬畏。（）威風(fēng)凜凜先瀏覽課文，找到三個(gè)任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，再根據(jù)任務(wù)細(xì)讀重要部分。初讀感知方法1234568910111213147任務(wù)一：重點(diǎn)關(guān)注第3自然段和第8~15自然段151617181920212223242526272829任務(wù)二：重點(diǎn)關(guān)注第8~23自然段。任務(wù)三：重點(diǎn)關(guān)注第20~29自然段。寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

寫玩具制作指南，要找出制作竹節(jié)人要準(zhǔn)備什么材料，分為哪幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟怎么操作等。教別人玩這種玩具，要關(guān)注介紹的幾種玩法。任務(wù)一品讀鑒賞12345678910111213141516171819202122232425制作竹節(jié)人竹節(jié)人的玩法任務(wù)一寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。材料工具制作步驟動作具體玩法第3自然段第8～15自然段段落把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。讀下面的文字，完成后面的表格。制作竹節(jié)人竹節(jié)人制作指南所需材料制作工具制作步驟第一步第二步第三步第四步注意事項(xiàng)毛筆桿、納鞋底線小心崩裂把毛筆桿鋸成寸把長的一截在上面鉆一對小眼再鋸成八截短的用納鞋底的線穿在一起鋸子如何制作竹節(jié)人竹節(jié)人的玩法

仔細(xì)閱讀第8~15自然段，找出關(guān)鍵詞句，教別人玩竹節(jié)人。嵌入課桌裂縫將繩子一松一緊兩個(gè)竹節(jié)人對打配備各種裝飾為了完成閱讀任務(wù)一，我們應(yīng)該怎樣閱讀？課堂小結(jié)

先瀏覽課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再根據(jù)任務(wù)細(xì)讀重要部分：寫制作指南就關(guān)注制作材料、工具、具體步驟的內(nèi)容；教別人玩這種玩具就關(guān)注具體的幾種玩法及動作。裁（）趴（）載（）扒（）一、辨字組詞。沮（）蹲（）咀（）尊（）沮喪咀嚼蹲下尊嚴(yán)裁剪記載課堂練習(xí)趴下扒手1.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來，借以形容威力極大。（）2.另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)。指想出的辦法與眾不同。（）3.比喻想盡一切辦法。（）4.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時(shí)準(zhǔn)備掠奪。（）叱咤風(fēng)云別出心裁挖空心思虎視眈眈二、根據(jù)意思寫成語。三、課文題目的特點(diǎn)是______。A.以人物的名字命題B.以動物的名字命題C.以人物的語言命題D.以物體的名字命題D課后作業(yè)認(rèn)清生字字形，描紅、臨寫生字。說一說自己喜歡的玩具是什么，如何玩。統(tǒng)編版語文六年級上冊第2課時(shí)9

竹節(jié)人課前導(dǎo)入

簡單有趣的竹節(jié)人，讓我們的童年充滿歡樂。上節(jié)課我們圍繞閱讀任務(wù)一，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來學(xué)習(xí)這篇文章。品讀鑒賞體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

任務(wù)二細(xì)讀相關(guān)段落，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。想一想，“樂趣”表現(xiàn)在哪些方面？12345678910111213141516171819202122232425制作之樂玩耍之樂閱讀課文第3、4自然段，關(guān)注“我們”投入地做竹節(jié)人部分。思考：“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？賣毛筆的生意為什么會那么好？制作之樂那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。

本段運(yùn)用側(cè)面描寫，寫出竹節(jié)人對“我們”有著無窮的吸引力，充滿樂趣。毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當(dāng)然就好了。思考：從哪些地方看出玩竹節(jié)人給“我們”帶來了樂趣？閱讀課文第11~21自然段，關(guān)注“我們”投入地玩竹節(jié)人部分。玩耍之樂

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。嵌入拉緊一松一緊有趣獨(dú)自玩找出玩竹節(jié)人動作的詞語

兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。兩個(gè)齊搏斗哪些詞語表明玩竹節(jié)人很有趣？沒腦呆頭呆腦傻樣子不知疲倦沒頭靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打、不知疲倦、也不會倒下

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！取名號齊天小圣齊天小圣

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！金鉤大王“金鉤大王”

手拿虎頭

雙鉤的竇爾敦金鉤大王

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。你能給竹節(jié)人取一個(gè)這樣的名號嗎？配裝飾

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。開心、快樂粘上雕成招呼打磕飛大呼下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。攢著觀戰(zhàn)跺腳拍手咋咋呼呼熱鬧說明觀看游戲的人多。寫出游戲激烈，表現(xiàn)了孩子們對玩竹節(jié)人的癡迷。課間斗上課玩

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈(dān)眈的老師看出了破綻。伸長脖子體現(xiàn)了“我們”的癡迷程度。意興依然不減說明“我們”非常喜愛玩竹節(jié)人。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

任務(wù)三默讀課文第20~29自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么。1617181920212223242526272829起因經(jīng)過結(jié)果一個(gè)有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果默讀第20~29自然段，完成下面表格。我們上課時(shí)玩竹節(jié)人。老師沒收了我們的玩具，卻被我們看到他在辦公桌上癡迷地玩起來。我和同桌相視一笑。

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，……鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。情節(jié)1：老師沒收竹節(jié)人怒氣沖沖大步流星一把抓去老師對孩子們上課玩竹節(jié)人的做法非常生氣?！p手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。念念有詞全神貫注忘乎所以情節(jié)2：老師玩竹節(jié)人

老師早已沉浸在玩竹節(jié)人的快樂之中，多么有趣的一幕??！說明老師也喜愛竹節(jié)人。再次閱讀課文第20~29自然段，在文中圈出“我們”與老師的神情變化過程，思考:為什么說“我”雖兩手空空，但心滿意足？竹節(jié)人打斗姿勢賞析老師怒氣沖沖全神貫注“我們”沮喪悻悻然相視一笑心滿意足忘乎所以為什么說“我”雖兩手空空，但心滿意足？因?yàn)槔蠋熞埠汀拔摇币粯用陨狭酥窆?jié)人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因?yàn)橹窆?jié)人本身有什么不好，只是因?yàn)椤拔覀儭痹诓粦?yīng)該的時(shí)候玩罷了。板書設(shè)計(jì)竹節(jié)人迷上斗竹節(jié)人制作竹節(jié)人沒收竹節(jié)人竹節(jié)人帶來的樂趣玩竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人玩竹節(jié)人傳統(tǒng)玩具趣味多主旨提煉

本文通過對制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人也自己玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了“我們”的喜悅與滿足，同時(shí)也寫出了傳統(tǒng)游戲的巨大吸引力。為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。教材習(xí)題答案

為完成任務(wù)一，要先瀏覽全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再細(xì)讀。寫制作指南要關(guān)注第3自然段，找出制作竹節(jié)人要準(zhǔn)備什么材料，分為哪幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟怎么操作等；教別人玩這種玩具要關(guān)注第8~15自然段中介紹的幾種玩法。為完成任務(wù)三，要關(guān)注第20~29自然段，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并抓住老師沒收玩具的動作和玩玩具的神態(tài)細(xì)細(xì)體會。為完成任務(wù)二，要關(guān)注第8~23自然段，結(jié)合關(guān)鍵語句體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。威風(fēng)凜凜沒頭沒腦呆頭呆腦歪歪斜斜得意揚(yáng)揚(yáng)虎視眈眈怒氣沖沖津津有味全神貫注忘乎所以心滿意足相視一笑課外拓展關(guān)于神態(tài)的詞語那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地?fù)?/p>

滾鐵環(huán)類文閱讀著。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。

我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個(gè)懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了。

看來是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了……

我再次滾動鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個(gè)同學(xué)的撞在一塊兒了，頓時(shí)，

我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。

正當(dāng)我對鐵環(huán)無可奈何的時(shí)候，老師似乎看透了我的心思，走過來對我講：“做什么事呀，都得有技巧。沒有技巧，等于瞎忙活?！蔽衣犃?，摸著頭皮，迷惑不解地問道：“技巧，玩這個(gè)還要技巧嗎？”老師便耐心地開導(dǎo)我說：“技巧當(dāng)然有。首先在開始滾動鐵環(huán)時(shí)，用力講究一個(gè)‘穩(wěn)’字，不能慌?！蔽野凑绽蠋熤更c(diǎn)的去做，漸漸地，鐵環(huán)聽話了：我手握鐵鉤，一邊走，一邊推鐵環(huán)，鐵環(huán)就像一只小寵物，跟隨在我旁邊。下課鈴聲響了，我真是覺得意猶未盡。

同學(xué)們，看來，要想征服手中的玩具，就得對它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。我情不自禁地感嘆道：“幸虧老師指點(diǎn)迷津，鐵環(huán)被我征服啦！”課堂練習(xí)1.弟弟jǔsànɡ（）地p?。ǎ┰诖采?。2.這根mùɡùn（）上有一個(gè)大ɡēdɑ

（）。1.威風(fēng)凜凜（ABCC式）：________________2.呆頭呆腦（ABAC式）：________________一、看拼音，寫詞語。沮喪趴木棍疙瘩二、照樣子，寫詞語。憂心忡忡小心翼翼躡手躡腳任勞任怨我們弄丟毛筆，實(shí)際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。（???）“下課了，吸引了一圈黑腦袋……”是擬人的修辭手法。（??）“我跟同桌相視一笑”是因?yàn)槲覀兛吹嚼蠋熛矚g竹節(jié)人，心里得到認(rèn)可而竊喜。（）三、判斷下面句子說法是否正確?！痢獭?/p>

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。四、讀下面的句子，完成練習(xí)。

畫線句子通過對老師的_______和_______描寫，表現(xiàn)了_____________________。動作神態(tài)老師對竹節(jié)人的喜愛課后作業(yè)1.試做一個(gè)竹節(jié)人，給小伙伴

講講它的玩法。2.試著寫一個(gè)與老師有關(guān)的童

年故事。10

竹節(jié)人第1課時(shí)第2課時(shí)說說對這句話的理解。根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。情境導(dǎo)入

請認(rèn)真地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文圍繞“竹節(jié)人”主要寫了什么內(nèi)容？制作竹節(jié)人玩竹節(jié)人老師與竹節(jié)人之間的故事初讀課文威風(fēng)凜凜

疙瘩

疲倦

呆頭呆腦別出心裁

技高一籌

得意揚(yáng)揚(yáng)

弄巧成拙大步流星

念念有詞

全神貫注

忘乎所以看看這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？lǐnɡēdɑcáichóu字詞學(xué)習(xí)威風(fēng)凜凜

疙瘩

疲倦

呆頭呆腦別出心裁

技高一籌

得意揚(yáng)揚(yáng)

弄巧成拙大步流星

念念有詞

全神貫注

忘乎所以與描寫竹節(jié)人這一玩具有關(guān)與描寫老師的動作和神態(tài)有關(guān)與玩竹節(jié)人的技藝和心理有關(guān)疙

瘩

裁

屜

右上包圍，下面要寫得緊湊，左下角是“衣”，要寫得小一點(diǎn)兒，最后一筆要變?yōu)辄c(diǎn)。指導(dǎo)書寫

左上包圍，撇要寫得舒展，被包圍部分要寫得較緊湊。

默讀課文，想一想，作者圍繞“竹節(jié)人”寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。體會樂趣，感知策略課文感知

快速瀏覽課文，思考：你從哪些句子中感受到了竹節(jié)人給人們帶來的樂趣？在課本上畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫下自己的想法。帶著問題去讀文章根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行自主閱讀。我關(guān)注的內(nèi)容是

，最感興趣的句子是“

”

（讀相關(guān)句子），我體會到的樂趣是

。對這個(gè)內(nèi)容，我有一些自己的想法。我的想法是：

。竹節(jié)人的名號

竹節(jié)人的手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱‘齊天小圣’這些名號真神氣，真有意思他們能想出這么多不同的名號，平時(shí)一定聽過或讀過許多相關(guān)的故事吧

那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。

“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我”的毛筆去哪兒了？賣毛筆的老頭為什么生意特別好？做竹節(jié)人的樂趣毛筆竹節(jié)竹節(jié)人玩竹節(jié)人的樂趣玩竹節(jié)人的“

”很有趣。竹節(jié)人的

很有趣。竹節(jié)人的

很有趣。

玩竹節(jié)人很有趣。

玩竹節(jié)人的情景很有趣。

的樣子很有趣。戰(zhàn)場樣子裝飾下課時(shí)課上偷偷老師玩得津津有味感受竹節(jié)人“戰(zhàn)場”的有趣。

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了……破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。裂縫古戰(zhàn)場感受下課時(shí)玩竹節(jié)人的有趣。

下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散?！耙蝗Α薄岸迥_拍手，咋咋呼呼”說明了什么？

玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給“我們”帶來了無窮的樂趣。感受老師玩竹節(jié)人的有趣。

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。你從哪些詞語中感受到了有趣？

說說我們是用什么方法去發(fā)現(xiàn)、去感受制作竹節(jié)人和玩竹節(jié)人的樂趣的。有目的地閱讀快速默讀全文，找到問題相關(guān)內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句方法威風(fēng)凜凜

疙瘩

疲倦

呆頭呆腦

冰棍

別出心裁

技高一籌

橡皮

跺腳

大步流星

頹然

暴露無遺

沮喪

抽屜

念念有詞

忘乎所以

心滿意足抄寫詞語。根據(jù)課文中的介紹，嘗試制作竹節(jié)人。布置作業(yè)

上節(jié)課認(rèn)識了“竹節(jié)人”，說說你是怎么體會到竹節(jié)人帶給“我們”無窮樂趣的。

帶著一定的閱讀目的，去關(guān)注課文中相應(yīng)的內(nèi)容，并采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，這就是“有目的地閱讀”。第2課時(shí)溫故知新

明確任務(wù)：我們已經(jīng)完成了學(xué)前提示中的任務(wù)二，這節(jié)課我們一起來完成任務(wù)一和任務(wù)三，帶著任務(wù)，選擇合適的材料，開展“有目的地閱讀”活動。自主學(xué)習(xí)

完成閱讀任務(wù)時(shí)，要關(guān)注哪些內(nèi)容？采用什么閱讀方法呢？請完成學(xué)習(xí)單（一）。學(xué)習(xí)單（一）任務(wù)關(guān)注內(nèi)容閱讀方法講一個(gè)有關(guān)老師的故事體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具第3～7自然段第8～23自然段第24～29自然段提取關(guān)鍵信息抓住關(guān)鍵詞句梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果學(xué)習(xí)單（二）完成表格竹節(jié)人制作