2024年《傅雷家書》教案

2024年《傅雷家書》教案

《傅雷家書》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。

2.學(xué)習(xí)第一封信。

3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)重點目標(biāo)

教學(xué)難點目標(biāo)

教學(xué)準備多媒體

教學(xué)方法小組合作自主學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

傅雷與傅聰?shù)墓适隆?/p>

檢查預(yù)習(xí)

讀課文，整理文中生字詞。

整體感知

聽讀課文后，快速回答：

1.這兩封家書分別寫于什么時候？

2.這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？

3.作者在這兩封家書里給了兒不十么人生提示？

4.這兩封家書，作者分別以什么樣的語言風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的關(guān)愛之情？

自土學(xué)習(xí)

L結(jié)合內(nèi)容提示，小組自主學(xué)習(xí)第一封信：

1）這封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

2）你能從第一封信中找出兩句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎？

3）找出本信中的兩處比喻和引用的故事，體會其作用及含義。

2.交流后，歸納要點。

課堂小結(jié)

這一封家書寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。

課題：傅雷家書（第二課時）

教學(xué)設(shè)計：九年級語文備課組劉紹榮教學(xué)時間:20xx年月日累計課時：第節(jié)

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)第二封信。

2.理解傅雷所說的"堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功

并繼續(xù)奮斗，才是真正的"堅強"。

3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的‘兩種方式。

教學(xué)重點目標(biāo)1、2

教學(xué)難點目標(biāo)2

教學(xué)準備多媒體

教學(xué)方法小組合作自主學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)

教學(xué)過程個性化批注

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

自主學(xué)習(xí)

1.結(jié)合內(nèi)容提示，小組自主學(xué)習(xí)第一封信：

1）信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

2）傅雷用"我更高興的更安慰的是"起到什么作用？

傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰〃時候的記憶提出自己的希望和建議。

你能夠找到嗎？

2.交流后，歸納要點。

3.小討論：兩封信中者吩是到了"堅強"，找到信中對‘堅強”內(nèi)涵的直接解說。"堅強"-

詞在詞典里的含義是:強固有力，不可動搖或摧毀。卻賦予它更多的意義。你認為該詞如何理解?

品味語言

從兩封家書中，你能看出父子兩之間的關(guān)系如何嗎？請舉例說明。

體驗反思

傅雷是偉大的，傅聰是幸運的。其實，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一

份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長?，F(xiàn)在靜下心來，好好回想，你們感受到了

父親對你們的爰嗎？

《傅雷家書》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解傅雷所說的"堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功

并繼續(xù)奮斗，才是真正的‘堅強"。

2.理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融.

3.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

教學(xué)重難點：

1.讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。

2.能夠準確而深刻地理解"堅強”的內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花，當(dāng)我們面對不同的人生境遇時，我們又該如

何端正自己的心態(tài)呢?請看一位智者的回答吧。

二、探究分析

（一）傅雷其人——多隹度評說人物

1.介紹傅雷：（出示多媒體課件）

傅雷，我國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻

譯作品達34部。傅雷一生創(chuàng)造了三個第一：中國當(dāng)代翻譯界第一人;培養(yǎng)教育了世界一流的鋼琴

家傅聰;革命中以死抗?fàn)幍牡谝幻恕Ｆ渥痈德斣缭诹甏捅弧稌r代雜志》贊譽為"中國當(dāng)

今最偉大的音樂家之一"，是華人音樂家揚名國際樂壇的典范。

2.速讀課文，以課文為載體認識傅雷，并用一句話評價傅雷：

我認為傅雷是一位________的人。

（二）傅雷其文——多方位品讀內(nèi)容

1.介紹背景：（出示多媒體課件）

《傅雷家書》是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編，寫信時間為1954-1966年;是一部

充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇;也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)。傅雷以一個過來人

的身份，把自己人生的智慧，生活的經(jīng)驗，藝術(shù)的感悟，量無保留地貢獻出來。

教師講述：

這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)?。傅聰?dāng)時在國外學(xué)習(xí)音樂，傅

雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時體現(xiàn)了傅雷對兒子的青春之心

和舐犢之情。

2上徽閱讀，初步感知課文(出示多媒體課件)

小組討論：

(1)這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？

(2)作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

(三)傅雷其情一深層次感悟父愛

1.閱讀思考：

閱讀第一封家書，思考(出示多媒體課件)

Q)第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼？

(2)閱讀第一封信，找出作者鼓勵安慰兒子的話語？

(3)在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

教師小結(jié)：告訴兒子如何面對挫折

閱讀第二封家書，思考(出示多媒體課件)

(1)閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時，做父親的一定非常高興激動，那么父親究竟都為什么

而感到高興呢？

(2)傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了

什么？

(3)傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅痣小時候的記憶，提出自己的希望和

建議。你能夠找到嗎？

教師小結(jié)：告訴兒子如何面對成功

2.主旨領(lǐng)悟(出示多媒體課件)

(1)從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。

(2)在兩封信中,傅雷都提到了"堅強"，他對于"堅強"的'理解是什么?你能夠從兩封信

中找到對"堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎？

⑶作者認為"堅強”的最高境界是什么？

(4)結(jié)合兩封家書的內(nèi)容來談?wù)勈裁礃拥男撵`才稱得上"赤子之心"？

(5)請你說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？

3.體驗父愛

仿句說話：父愛是重重的一把掌。

父爰是_________0

三、總結(jié)全文

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是T立父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)

心告白;不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出

崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

四、拓展實踐

寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同

的效果。請你也試著就某一話題，跟父母進行一次朋友式的通信交流

《傅雷家書》教案3

教材分析

《傅雷家書兩則》分別寫與兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生

的深刻體悟和對兒子的殷殷期望；作者傅雷以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出自己對兒子的舔犢深情，以

及對音樂藝術(shù)的獨特感受。

教學(xué)目標(biāo)

一、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格。

二、體會父子深情，了解傅雷對人生的深刻感悟。

三、品味信中包含哲理、耐人尋味的語言。

四、掌握書信的格式。

五、學(xué)會如何面對人生中的消沉苦悶，如何面對人生口的欣喜成功。

教學(xué)重點：

體會"堅強”的含義，體會父子深情

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)

1、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格。

2、體會"堅強”的含義。

一、導(dǎo)入新課

人生之路并不處處是坦途,它有坎坷，有鮮花。當(dāng)我們面對不同的人生境遇時，我們又該如

何端正自己的心態(tài)呢？請看一位前輩，也是T立智者的回答吧！

二、了解傅雷與傅聰?shù)馁Y料

傅雷(1908-1966),我國著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代起，即致力于法國文學(xué)的翻

譯介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼羅蘭長篇巨著《約翰克利斯朵夫》、傳記《貝

多芬傳》、《托爾斯泰傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》、《貝姨》、《邦斯

舅男》……

傅聰世界著名鋼琴家。在世界范圍內(nèi)一直被認為是華人最偉大的鋼琴家、中國鋼琴詩人。

曾被《時代周刊》贊譽為"當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一"

三、閱讀《傅雷家書兩則》整體感知

（一）、正音

庸碌諛詞扶掖衲鑿相契廓然無累

涕泗橫流羲皇上人灰燼

（二）整體感知

這兩封家書，分別是釬對兒子什么境遇而寫的？

第一封：消沉苦悶之時。第二封：欣喜成功之時

作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。

第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。

四、深入研討

這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？

第一封信：如和風(fēng)細雨、款款相慰的鼓勵.

第二封信：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。

1、閱讀第一封信，看看作者是怎樣鼓勵安慰兒子的？

①、開頭為什么這樣稱呼?

稱呼:"聰，親愛的孩子這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉.

②、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

"人一輩子……真正地解脫。

"只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢就好了""一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正

視錯誤，用理智分析，徹底感悟，就會越來越堅強。

討論明確：

Q）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡.

⑵面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒

③、能否從文中找出運用了比喻修辭手法的'句子？并分析這樣寫的好處。

太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

而要像對古戰(zhàn)場T的存著憑吊的心懷。

作用：生動形象地說明了做任何事都要掌握分寸，控制情緒的必要。2、閱讀第二封信。

①當(dāng)兒子成功之時，做父親的一定非常高興激動，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？請

找出具體的語句

O

為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂

而高興V

②、傅雷在高興之余，對兒子有哪些更高的要求呢？

傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨特的感受，作為一個過來人,他更提出了要

有"赤子之心”這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上.保有一顆純潔的心靈，這是藝術(shù)的更高的

境界也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友

五、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨

1、有一個關(guān)鍵詞?一文眼，貫穿兩封信的內(nèi)在精神，請找出來。..........堅強

2、如何理解"堅強"？

勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥詮姟钡淖罡呔辰缡悄軌虮３中撵`的純潔，能夠

無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。

3、你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

希望兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追

求，對生活的赤子之心。

六、聯(lián)系實際，反思自己

你是一個堅強的人嗎？

七、板書設(shè)計

堅強勝不驕赤子之心

敗不餒

《傅雷家書》教案4

《傅雷家書》是部凝聚著T立父親對祖國、對兒子深得愛意的苦心孤詣的教子篇.拳拳的愛

子這心，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng),讀來感人至深，無論成年人還是學(xué)生都可以從

中學(xué)到不少做人道理，提高自己的修養(yǎng)。所以，對于這類好文章，不能輕易放過，需要仔細品讀,

吸取營養(yǎng)。尤其文章里洋溢著的舐犢深情更應(yīng)該讓學(xué)生仔細品味，理解如山的父爰，懂得感恩父

母。

真正的閱讀是與作者心靈的對話，讀者與作者在心靈上達到共鳴與共顫。如果讀書人是正在

成長的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界人類的大師、巨匠，那么讀這樣的書實際上是一種文化

的傳承、精神傳遞的過程。對于這篇優(yōu)秀作品，我希望學(xué)生能夠全員參與品讀，真心地理解文章

文學(xué)藝術(shù)上、做人為事、塑造性格等方面的教誨。

綜合性學(xué)習(xí)是一種全員參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，很大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效

地提高自主學(xué)習(xí)的'能力，有利于學(xué)生表達能力的加強。而往往綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單，又

加之并非考試內(nèi)容，所以部分學(xué)生并不很在意。所以我想利用這種方式來學(xué)習(xí)課內(nèi)重點篇目，要

求所有同學(xué)用心'參與，接受挑戰(zhàn)。而且這次活動還需要家長的參與，形成作者一編者一教師一

學(xué)生四者之間的對話交流的互動關(guān)系，讓所有讀者都能最大程度地獲益。

老師的工作：在老師仔細閱讀文章、透辟分析之后，嘀定文章的學(xué)習(xí)要點,分成五個環(huán)節(jié),

交給五個小組分別準備。五個小組的成員組成根據(jù)平衡異智原則，小組之間語文成績基本平均，

對于相對有難度的環(huán)節(jié)可以多一點實力。

學(xué)生的工作：同學(xué)接到任務(wù)著手直找資料，整理資料，形成書面文字，由組長確定好發(fā)言人

及發(fā)言順序進行統(tǒng)一安排。并從小組中選出一名同學(xué)作為評審團成員。

家長的工作：有一個環(huán)節(jié)是"也談父爰如山”，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解自己父母如山的父愛，為

達到效果，給每位學(xué)生的家長布置了一份作業(yè)：給自己的兒子寫封信。

1、第一小組：

課題："走近傅家、走進家書"

準備內(nèi)容：關(guān)于傅雷、傅聰、《傅雷家書》、《傅雷家書兩則》的介紹，大量圖片、文字說

明。

達到效果：對傅雷、傅聰、《傅雷家書》有比較詳細的了解，以便于理解文章;對《傅雷家

書兩則》的內(nèi)容有大致了解。

2、第二小組:

課題："尋找文章美點"

準備內(nèi)容：講解文中較難懂的詞句及段落，品味文章中的優(yōu)美語句，感悟文中所滲透出的種

種美好：父愛之美、奉獻之美、親情之美、人格之美。

達到效果：對文章的詞句、段落、全文內(nèi)容中的重點及難點有詳細和準確的講解;通過品味

美點，挖掘文章的感染力魅，提高同學(xué)們對美的鑒賞力和自身的修養(yǎng)。

3、第三小組:

課題："理解堅強"

準備內(nèi)容：真正理解文中關(guān)于"堅強"的解釋，在兩篇獨立的信件中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，全面

完整地理解"堅強”的含義。

達到效果：真正理解文中關(guān)于"堅強"的解釋，并且對學(xué)生有很強的指導(dǎo)和提高作用，尤其

懂得如何面對成功，如何做到從容不迫。

4、第四小組：

課題："也談父愛如山"

準備內(nèi)容細讀每封家長給孩子寫的信才巴令人感動的段落劃出來并整理把對信任的理解，

對父母的深情厚意和理解形成書面文字.

達到效果：讓每位學(xué)生領(lǐng)悟到雖然我們的父母不能算是偉人，他們樸實無華，但他們對孩子

的愛是相同的，所有父親的愛是如山般地厚重和深刻。從而理解父母的良苦用心，從心中感恩父

母，懂得報答父母。

5、第五小組：

課題："假如我是傅聰”

準備內(nèi)容：在理解了全文基礎(chǔ)上，對兩封信以傅聰身分給傅雷回復(fù)。形成書面文字。

達到效果：讓學(xué)生懂得作為孩子，應(yīng)該如何理解父母的良苦用心，從心中感恩父母，懂得報

答父母。

6、最后：活動由介

由評審團評價每小組的優(yōu)劣，總結(jié)成功經(jīng)驗，提出教訓(xùn);結(jié)合學(xué)生意見，評審團選出優(yōu)秀小

組。

7、作業(yè)：

學(xué)后感悟（常規(guī)）。

《傅雷家書》教案5

教學(xué)

目標(biāo)

1.掌握書信格式

2.理解傅雷家書的內(nèi)涵

重點

作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望

難點

對于“堅強"完整而深刻地理解。

材

分

析

與

教

法

設(shè)

想

本文是作者傅雷寫給兒子傅聰?shù)膬煞饧視?。第一封家書寫作的時間是當(dāng)兒子精神消沉的時候，第

二封家書寫作的時間是當(dāng)兒子欣喜成功的時候。這兩封家書從兩個方面表達了父親對兒子的那一

份動人的舐犢之情。傅雷和傅聰兩父子不僅是生活中朋友，而且是藝術(shù)上的知音。傅雷以自己深

厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，預(yù)想著兒子前進道路上可能出現(xiàn)的

各種困難，傳頌著自己的惦念和祖國的聲音。

板

書

設(shè)

計

傅雷家書兩則寵辱不驚情緒上的消沉和低落--------成功后的掌聲和鮮花堅強、赤子之心

導(dǎo)學(xué)過程

學(xué)習(xí)過程

1、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)書信的一般格式。（信封和正文）

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

3、比較兩封信內(nèi)容上的差別。

4、匕檄兩封信寫作目的差別。

5、引導(dǎo)學(xué)生正確理解什么是"堅強"在兩封信中，傅雷都提到了"堅強"。他對于"堅強”的

理解是什么?你能夠找到兩封信中，對"堅強"內(nèi)涵的醯解說嗎？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛心。

7、總結(jié)

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告

白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高

的.人生境界.傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音.

自主學(xué)習(xí)檢測：生復(fù)習(xí)書信格式。

生讀課文。解決字詞。

整體感知：概括兩封信的內(nèi)容。

合作探究：比較兩封信的風(fēng)格有何不同。

貫穿始終的是哪個詞，并理解它的內(nèi)涵。

拓展延伸.

反思收獲。

教

學(xué)

札

記

我在教學(xué)時主要突出對書信格式的掌握，理解"堅強”的深刻內(nèi)涵，主要內(nèi)容比較清晰明了，不

必細講，以學(xué)生自讀為主，老師主要設(shè)計幾個問題引導(dǎo)學(xué)生理解書信內(nèi)涵和作者用氤鼓勵學(xué)生

結(jié)合名著導(dǎo)讀，在課外閱讀《傅雷家書》。

《傅雷家書》教案6

課時：兩課時

知識與能力：學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。

體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

過程與方法：閱讀理解小組探究

情感態(tài)度與價值觀：理解傅雷所說的"堅強”的含義.認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷

史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的"堅強"。

第一課時

1、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課。

2、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？

第一封信,如何面對挫折，第二封信,如何對待成功。

3、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

稱呼是"聰，親愛的孩子”，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅

聰帶去父母的愛。

4、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

（提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。）

首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩帝頃訴苦悶的對象；二

是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

5、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦,理智地分析，

吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何I事情都要掌握分寸，）

第二課時

1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅翻兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么

樣的感情？

比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？

結(jié)合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之

情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；

為了祖國的榮譽而激動。

3、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫

了什么？

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

4、傅雷用"我更高興的更安慰的是"起到什么作用？

這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情.使傅雷

更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

5、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強"。他對于"堅強"的理解是什么?你能夠找到兩封

信中，對"堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎？

關(guān)于“堅強"的解說:第T寸信中”一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”，

第二封信中"你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)），只要你能堅強，我就一輩

子放了心！"

總結(jié)：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊

美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

6、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？

是擁有一顆赤子之心。

7、怎么理解"赤子之心"？提示：抓住赤子之心的純潔。

赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的.最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

8、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和

建議。你能夠找到嗎？

希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：

中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加"氣吞斗牛"的陽剛之氣。

9.組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的"矛盾與快樂"問題，比較第一、二封信

中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；

第二封信中，他強調(diào)"有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛

盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向"完美"。

評價：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成

功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

10、總結(jié)：

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)

心告白；不尋常，在于這度封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出

崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

11、作業(yè)：

討論完成課后練習(xí)：

傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運用的比喻

和引用的克利斯朵夫的故事。

憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。

這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個

比喻，十分真切地表達出所有“過來人"回首"過來事”的心情一蒼涼而平靜，沉郁而超然。

《傅雷家書》教案7

1、理解傅雷所說的"堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成

功并繼續(xù)奮斗，才是真正的"堅強"。

2、理解父子之爰、朋友之誼、知己之情的交融。

3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境

地。

4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感.

2、能夠準確而深刻地理解"堅強”的雙層內(nèi)涵。

3、認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。

磁帶、錄音機。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《傅雷家書》。

2課時。

第一課時

R教學(xué)內(nèi)容]]

1、整體感知兩封信的情感。

2、研讀第一封信。

教學(xué)過程設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課

1、播放李春波的《一封家書》，學(xué)生談感受。

2、在以前，通訊工具并不像現(xiàn)在這么發(fā)達，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名

的翻譯家傅雷,在他的長子傅聰留學(xué)海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的

惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。

今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。創(chuàng)設(shè)情境。

二、整體感知

1、檢查"讀一讀,寫一寫"：

庸碌憑吊諛詞扶掖

大驚小怪廓然無累重蹈覆轍

涕泗橫流自知之明氣吞斗牛

2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？

明確：

第一封信，從"我在第八封信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會有的。”可以

看出，這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從"你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴

我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來

安慰你，又該誰來安慰你呢？……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的）,

拿出這封信來重讀幾遍。"可知，傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人

生重點挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個勇敢的人。

第二封家書，是寫與兒子成功之際。"世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞自己的孩子

的手和心傳達出來的藝術(shù)。""我們因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡

笑而快樂。"

作用：

第一封信，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。

第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，

勇于攀登藝術(shù)的至境。

3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、

矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生

的概括能力。

三、研讀第一封信

再次閱讀第一封信，思考下列問題：

1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼？

（提示：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等）

明確：

稱呼是"聰，親愛的孩子"，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅

聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

（提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。）

明確：

⑴是寬慰兒子，不必為父母擔(dān)心。不必擔(dān)心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。

⑵肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡

過。

最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什

么？

明確：

太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明彳I｛可事情都要掌握分寸，過與不及都不好。

憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。

這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個

比喻，十分真切地表達出所有“過來人"回首"過來事”的心情一蒼涼而平靜，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，

者暖經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。

4、總結(jié)：

要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教

訓(xùn)I,引以為戒。

5、選擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子?？梢允侵v道

理的，也可以是表達感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。

如：”這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。"指導(dǎo)

學(xué)生掌握賞析的方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、談感受

著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄

下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了

動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父爰。請同學(xué)們課后先研讀下一

封信。

五、布置作業(yè)

摘抄所受感動最深的句子。（可以是講道理的，也可以是表達感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親

對兒子的渭涓教誨。）

[[板書設(shè)計n

7、傅雷家書兩則

1、檢查"讀一讀，寫一寫”

庸碌憑吊諛詞扶掖大驚小怪廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流自知之明氣吞斗牛

2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？

3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

堅強、勇敢

第二課時

口教學(xué)內(nèi)容U

1、研讀第二封信

2、理解"堅強”的雙層內(nèi)涵。

3、理解父子之爰、朋友之誼、知己之情的交融。

教學(xué)過程設(shè)計意圖一、導(dǎo)入

1、新年大家總可以從長輩那里收到禮物，或是一（牛新衣服，或是一份紅包。那么你們也送

給長輩什么禮物呢？

2、傅聰在新年給家里寫了一封信，我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時，他是怎么比喻兒

子的信的？

二、研讀第二封信

1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么

樣的感情？

明確：比喻成新年中的“禮物"。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的‘盼望和接到信后的喜悅。

2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？

（提示：體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。）

明確：

傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：

⑴父母對孩子的成功感到幸福；

⑵欣賞藝術(shù)的喜悅；界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”；

⑶為了祖國的榮譽而激動。"我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少

人歡笑而快樂！"

小結(jié)：傅雷亳不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情，"我們真是心都要跳出來了！”

3、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜樱撬谛胖惺欠裰皇峭Ａ粼谶@種喜悅之情中？他還寫

了什么？

明確：

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

傅雷用"我更高興的更安慰的是"這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對

兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時

的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

4、在兩封信中，傅雷都提到了"堅強"。他對于"堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封

信中，對"堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎？在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？

⑴原文中，找到信中關(guān)于"堅強"的解說：

第一封信中"一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強"。

第二封信中"你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)），只要你能堅強，我就一

輩子放了心！”

⑵在傅雷看來，堅強有兩個方面的表現(xiàn)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確

對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。但最高境界，是擁有一顆赤

子之心。"赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！"赤

子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。

5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂"問題，匕戚第一、二封信中傅雷關(guān)于

如何面對人生情緒起伏的解說。

明確：

第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；

第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證“，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛

盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向"完美"。

作為一位偉大的學(xué)者，也是T立偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機

會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，滲透德育

教育。

引導(dǎo)學(xué)生理解"堅強”的含義，激勵學(xué)生做堅強的人。

三、拓展延伸

1、傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運的。或許，我們會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心

他、愛護他的父親，同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學(xué)們認真想想，自己的生活中，

你可曾真的感受到父親的愛了？

2、父母與子女之間的感情到底有多深、多重？盡量引導(dǎo)學(xué)生和自身的生活體驗相結(jié)合，感

知父愛。

四、小結(jié)

兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告

白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高

的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。引導(dǎo)學(xué)

生用心去體會親情。

五、布置作業(yè)

請你選擇一位親人，給他或她寫一封信,說說你一直想告訴他或她的話。

R板書設(shè)計1

傅雷家書兩則

寵辱不驚

情緒上的消沉和低落--------成功后的掌聲和鮮花

堅強、赤子之心

《傅雷家書》教案8

1、知識與能力：

⑴學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、次掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。

⑵理解傅雷所說的"堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成

功并繼續(xù)奮斗，才是真正的"堅強"。

⑶體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

2、過程與方法：

⑴通過朗讀課文,體會字里行間流露出的濃濃父愛。

⑵理清傅雷講述道理和抒發(fā)感情的線索，從而學(xué)會如何表達自己的感情。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

⑴能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境

地。

⑵理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

1、重點：

(1)讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。

⑵認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。

2、難點：

⑴能夠準確而深刻地理解"堅強”的雙層內(nèi)涵。

⑵學(xué)會給親人寫信，婉轉(zhuǎn)并誠懇地表達自己的觀點.

理解"朋友”的內(nèi)涵。

1、教師準備：

⑴第一課時前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對傅雷有整體的了解。布

置預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準備一封自己的或記憶深刻的書信。

⑵第二課時前，了解博雷的藝術(shù)觀，準備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。

2、學(xué)生準備：

⑴第一課時前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉?/p>

曲磁帶。

⑵第二課時前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。

第一課時

一、從"家信"入文。設(shè)計情境（約分鐘）

1、閱讀一封教師自己的家書，設(shè)置情境，引入新課的學(xué)習(xí)。

2、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？

學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。

二、從"挫折"入手，分析第一封家書（約分鐘）

1、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼?提示學(xué)生：寫回信時，要考慮到對

方的心情、生活狀態(tài)等。

2、組織學(xué)生討論:在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？提示：

注意課文中運用的比喻和引用的故事.

3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？總結(jié)：

要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)I,

引以為戒。

4、傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運用的

比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

生：

1、稱呼是“聰,親爰的孩子"，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會

給傅聰帶去父母的愛。

2、討論得出，勸解分為三層內(nèi)容：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父

母永遠都是孩否頃訴苦悶的對象二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，

給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

3、回答：太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不

好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，

都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。

4、憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙

掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。

這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人"回首"過來事"的心情一蒼涼而平靜，沉郁而超

然。

三、從"父子"和"朋友"入手，體會情感（約分鐘）

選擇學(xué)生朗讀第r寸信在讀的過程中讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子?？梢允侵v道理的，

也可以是表達感情的，關(guān)鋌是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓渭教誨。

仔細傾聽同學(xué)的朗讀，結(jié)合自己的切身體會，感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛V劃出最

令自己感動的句子，比如："這次來信所說的痛苦，我都理會得；瑞艮同情，我愿意盡量安慰你、

鼓勵你。"

第二課時

一、從"禮物"入手，體會威情（約分鐘）

1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅醐兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么

樣的感情？

2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？

提示：結(jié)合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的

喜悅之情。

生：

1、比喻成新年中的‘禮物"。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的吩望和接到信后的喜悅。

2、傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜

悅；為了祖國的榮譽而激動。

二、拓展思維，理解‘堅強"（約分鐘）

1、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫

了什么？

2、傅雷用"我更高興的更安慰的是"這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸

到對兒子思想成熟的欣慰之情。

3、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強"。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封

信中，對"堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎？總結(jié)：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒

跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài),寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

4、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?

5、組織學(xué)生討論：怎么理解"赤子之心"？提示：抓住赤子之心的純潔。

生：

1、他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

2、結(jié)合教師的講解，體會使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為

暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

3、找到信中關(guān)于“堅強"的解說：第一封信中"一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……

越來越堅強"，第二封信中"你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)），只要你能

堅強，我就一輩子放了心！"

4、回答：是擁有二顆赤子之心。

5、積極討論，能夠體會到：赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共

通的美好愿望。

三、把握作者層層遞進的抒情脈絡(luò)（約分鐘）

1、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和

建議。你能夠找到嗎？

2、組織討論：在信的末尾,傅雷又回到了情緒的"矛盾與快樂”問題，匕墩第一、二封信

中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。評價：作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親，

傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的

人生境界。

生：

1希望傅聰做中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：

中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗牛"的陽剛之氣。

2、討論并回答：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然

的人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證"，以此鼓勵兒子，要勇敢

面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向"完美"。

四、本課總結(jié)

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)

心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出

崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

《傅雷家書》教案9

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻

體悟，對兒子的殷切期望。以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的

真切感受。雖角度不同，但融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人。

第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封信，

寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝

術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者

充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的

起伏跌宕、矛盾孤獨，者陵保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅強，那么，第二封信所說的成功時不為勝利沖昏

了頭腦，更是堅強的表現(xiàn)。只有做到了堅強，才能永遠不怕孤獨。傅雷對堅強含義的理解,浸透

了人生的感悟，十分耐人尋味。堅強的最高境界，乃是保持一顆純潔的赤子之心。因為赤子便是

不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！這可以說已經(jīng)是人生至境

了！

這篇文章選自人教版九年級語文上冊第二單元.該單元安排了兩篇演講詞和兩封書信.故知

識目標(biāo)中應(yīng)明確學(xué)習(xí)運用書信的寫作方法?？紤]到三維目標(biāo)的整和性我決定本節(jié)課讓學(xué)生完成三

個目標(biāo)：

1、整體感知兩封家屬的異同。

2、學(xué)習(xí)運用書信的寫作方法。

3、在體驗運用中形成正確的價值觀和積極的人生觀。

針對文章的內(nèi)容，文體特點，及九年級學(xué)生的求知特點，用李春波的《一封家書》引發(fā)學(xué)生

興趣，讓學(xué)生從格式和情感上或得初步共鳴。感知課文后辨析兩封家書的異同；品味賞析文章后

趁熱打鐵，馬上進入體驗運用環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)實生活中的事例，要求學(xué)生練筆，以情感觸動學(xué)生；

延伸拓展后在《感恩的心》中結(jié)束本課。

一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課

上課前，我們先來聽一首歌曲。（播放李春波的《一封家書》。）

剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么？（友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語

言，感情等方面談。）學(xué)生舉手發(fā)言。

小結(jié)語：大家聽得認真，聽得動情；尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊

尚不發(fā)達的年代里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學(xué)

海外時,就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫的多了,整理下來，一

部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。

用多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、整體感知兩封家書的異同。

2、學(xué)習(xí)書信的寫作方法。

工在體驗運用中形成正確的不介值觀和積極的人生態(tài)度,并學(xué)會感恩.

二、整體感知

請大家快速閱讀兩封家書，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過這兩封書信告訴

兒子什么？請以從看出，這封書信是作者在兒子時給兒子回的信。的句式回答第一問。

學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。

明確：第一封家書兒子消沉?xí)r敗不餒做個堅強人

第二封家書兒子成功時勝不驕

三、品味賞析

正是期望兒子做一個堅強的人，使這兩封不同時期不同內(nèi)容的家書有了相同的內(nèi)涵。我想知

道，同學(xué)們喜歡這兩封家書嗎？能把你喜歡的詞、句和大家分享嗎？

四、體驗運用

傅雷的家書，不僅能使他兒子傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以

致用，用我們剛學(xué)到的知識來解決下面這個問題吧。

A、小李的爸爸和媽媽不幸雙雙下崗，小李也因此1W緒消沉，學(xué)習(xí)成績直線下降。假如你是

小李的好朋友小丁，決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫？

B、小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績。他回來后，就總是指揮這個，

教訓(xùn)那個，學(xué)習(xí)也很浮躁。假如你是他的好朋友小頒，想給小帆寫一封信。你會怎樣寫？

（左右兩大組分別完成A、B情景演練。）

五、拓展延伸

（看來同學(xué)們已從精神上把兩封家書內(nèi)化為自己的財富了）的確，傅雷是偉大的，他的兒子

是幸運的，或許，我們絕大部分同學(xué)都會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他愛護他的父親，同時又感嘆

為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親？其實愛是一樣的，只是表達的方式不同、現(xiàn)在靜下心

來，好好回想一下，你們感受到父親對你們的愛了嗎？

先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。

交流分享。

小結(jié)：大家的述說很動情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子一音樂家傅聰。我

想：既然大家已理解了父親并深深感受到了父愛，那么，只要同學(xué)們努力爭取，長大后也一定會

成為讓父母因你而驕傲的人！

六、作業(yè)安排

父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心去體會才能發(fā)現(xiàn)，他和母親一起用真情

為我們搭建成長之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書來表

達對他們的感激和關(guān)心呢？

結(jié)束語：

放歌曲《感恩的心》，并讓學(xué)生動情時可附和著唱，最終達到共鳴的效果！

《傅雷家書》教案10

1、掌握書信格式。

2、理解傅雷所說的"堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成

功并繼續(xù)奮斗，才是真正的"堅強"。

3、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

1、教師準備：

⑴第一課時前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對傅雷有整體的了解。布置

預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準備一封自己的或記憶深刻的書信。

⑵第二課時前，了解傅雷的藝術(shù)現(xiàn),準備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱