通關(guān)09 非選擇題搶分技巧 （學(xué)生版）

通關(guān)09非選擇題搶分技巧題型一、題型一、以新材料為背景的命題題型二、坐標(biāo)曲線為背景的命題題型三、表格信息題為背景的命題題型四、數(shù)據(jù)計算題為背景的命題題型五、以識圖作答題為背景的命題內(nèi)容預(yù)覽【題型一以新材料為背景的命題】1、題型特征：一般是通過幾組文字和圖表資料設(shè)置情境，要求考生根據(jù)問題去分析資料，鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題，并能用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)內(nèi)容。此類試題常創(chuàng)設(shè)一些新的情境，其中加入一些與當(dāng)今生物科技、生產(chǎn)生活、人類健康和疾病等相關(guān)的新名詞或陌生術(shù)語，會給考生帶來很大的心理壓力和迷惑性。但此類試題往往是“高起點、低落點”，考查的仍是教材中的基本內(nèi)容。因此，解答時必須在認(rèn)真分析題意后進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換，即先把這個新材料的應(yīng)用范圍或考查內(nèi)容搞清楚。2、答題技巧：解答此類試題時，往往采用逆向思維的方法，即直接從試題所設(shè)的問題入手作答。因為有的材料信息題要回答的內(nèi)容雖然與試題材料有一定的聯(lián)系，但多為教材的基礎(chǔ)知識，所以直接從問題入手，也能夠回答較多的問題。如果遇到回答不上來的問題，可以采取以下的方法：（1）認(rèn)真閱讀題干，讀懂題干給出的新信息，剔除干擾信息，從中找出規(guī)律。（2）運用規(guī)律進(jìn)行聯(lián)想、遷移，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和已有的知識相聯(lián)系，遷移到要解決的問題中。（3）運用比較、歸納、推理等方法，創(chuàng)造性地解決問題。對于開放性的問題，回答可以是多角度的，但要有依據(jù)，有一定的落腳點。3、典例分析：（2022·全國·高考真題）新冠疫情出現(xiàn)后，病毒核酸檢測和疫苗接種在疫情防控中發(fā)揮了重要作用。回答下列問題。(1)新冠病毒是一種RNA病毒，檢測新冠病毒RNA（核酸檢測）可以采取RT-PCR法。這種方法的基本原理是先以病毒RNA為模板合成cDNA，這一過程需要的酶是，再通過PCR技術(shù)擴(kuò)增相應(yīng)的DNA片段。根據(jù)檢測結(jié)果判斷被檢測者是否感染新冠病毒。(2)為了確保新冠病毒核酸檢測的準(zhǔn)確性，在設(shè)計PCR引物時必須依據(jù)新冠病毒RNA中的來進(jìn)行。PCR過程每次循環(huán)分為3步，其中溫度最低的一步是。(3)某人同時進(jìn)行了新冠病毒核酸檢測和抗體檢測（檢測體內(nèi)是否有新冠病毒抗體），若核酸檢測結(jié)果為陰性而抗體檢測結(jié)果為陽性，說明（答出1種情況即可）；若核酸檢測和抗體檢測結(jié)果均為陽性，說明。(4)常見的病毒疫苗有滅活疫苗、蛋白疫苗和重組疫苗等。已知某種病毒的特異性蛋白S（具有抗原性）的編碼序列（目的基因）。為了制備蛋白疫苗，可以通過基因工程技術(shù)獲得大量蛋白S?；蚬こ痰幕静僮髁鞒淌恰！绢}型二坐標(biāo)曲線為背景的命題】1、題型特征：生物坐標(biāo)曲線題實際上是借助數(shù)學(xué)方法分析生命現(xiàn)象，揭示出生物體結(jié)構(gòu)、生理等方面的本質(zhì)特性，運用數(shù)學(xué)語言表述生物學(xué)相關(guān)事物的狀態(tài)、關(guān)系和過程，考查學(xué)生對數(shù)學(xué)語言（曲線、直方圖解）描述的生物學(xué)信息的有效獲取能力以及結(jié)合已有的生物學(xué)知識對坐標(biāo)圖信息的分析、推理能力。一般有三種類型：單曲線、雙曲線、柱形圖。（1）單曲線：表示某種生物的數(shù)量或者某一生理過程與某一因素之間的關(guān)系。（2）雙曲線：在一個坐標(biāo)系內(nèi)有兩條或兩條以上的曲線，表示不同生物的數(shù)量、同一生的不同器官或生理過程與某一相關(guān)因素之間的關(guān)系。（3）柱形圖：是在坐標(biāo)軸的平面上畫出長方形（即柱形）的圖像，然后在其內(nèi)部可以填涂細(xì)點或條紋。柱形圖的最大特點是能反映某個“點”上的量變?yōu)槎嗌?，故在?gòu)建“柱（條）形坐標(biāo)圖”時，一是要抓住“點”，使“點”的定位準(zhǔn)確；三是要抓住“形”，使“形”符合“柱（條）形坐標(biāo)圖”的畫法要求。柱形圖主要用于綜合考查審圖、提取信息、利用信息的能力。2、方法技巧：（1）識圖：關(guān)鍵是三看。第一看為理解坐標(biāo)圖中橫縱坐標(biāo)的含義，找出橫縱坐標(biāo)的關(guān)系，再結(jié)合教材聯(lián)系相應(yīng)的知識點（即“讀軸”）；第二看為分析曲線的走向、變化趨勢，根據(jù)橫縱坐標(biāo)的含義可以得出，在一定范圍內(nèi)，隨橫坐標(biāo)量的增加，縱坐標(biāo)量逐漸增加或減小，超過一定范圍后，隨橫坐標(biāo)量的增加，縱坐標(biāo)量減少或增加，或者達(dá)到某種平衡狀態(tài)。若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，要分別觀察其變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線或者結(jié)論，或者是教材中的結(jié)論性語言（即“看線”）；第三看為曲線中的特殊點（頂點、始終點、轉(zhuǎn)折點、交叉點）表示什么生物學(xué)意義（即抓點）。（2）析圖：解決為什么的問題，通過聯(lián)想與圖像有關(guān)的概念、規(guī)律、原理等，尋求圖像中各個自變量與函數(shù)的關(guān)系，由此分析圖中為什么會出現(xiàn)這些特殊點，曲線為什么有這種變化趨勢，它們說明了什么，以此揭示問題的實質(zhì)和規(guī)律。（3）用圖：識圖是基礎(chǔ)，析圖是關(guān)鍵，用圖是目的。把生物學(xué)問題巧妙而合理地設(shè)置成圖像題，使學(xué)生通過剖析圖像，運用圖中曲線特征、規(guī)律來解決實際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，最后學(xué)會用規(guī)范的生物學(xué)語言表達(dá)（表達(dá)能力）。3、典例分析：（2023·河北·高考真題）采食減少是動物被感染后的適應(yīng)性行為，可促進(jìn)脂肪分解，產(chǎn)生β-羥基丁酸（BHB）為機(jī)體供能。研究者用流感病毒（IAV）感染小鼠，之后統(tǒng)計其采食量并測定血中葡萄糖和BHB水平，結(jié)果見圖1。測定BHB對體外培養(yǎng)的CD4+T細(xì)胞（一種輔助性T細(xì)胞）增殖及分泌干擾素-γ水平的影響，結(jié)果見圖2。已知干擾素-γ具有促免疫作用?；卮鹣铝袉栴}：(1)小鼠感染IAV后，胰島細(xì)胞分泌的增多，從而促進(jìn)的分解及非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化以維持血糖水平。(2)IAV感染引發(fā)小鼠內(nèi)環(huán)境改變，導(dǎo)致支配胃腸的神經(jīng)活動占據(jù)優(yōu)勢，胃腸蠕動及消化腺分泌減弱，此過程屬于反射。(3)侵入機(jī)體的IAV經(jīng)攝取和加工處理，激活CD4+T細(xì)胞?；罨腃D4+T細(xì)胞促進(jìn)細(xì)胞毒性T細(xì)胞生成，增強(qiáng)機(jī)體免疫。(4)小鼠感染期采食量下降有利于提高其免疫力。據(jù)圖分析，其機(jī)理為?！绢}型三表格信息題為背景的命題】1、題型特征：表格是呈現(xiàn)信息的一種重要方式，包括數(shù)據(jù)表格、過程表格、實驗結(jié)果表格（呈現(xiàn)實驗結(jié)果）、材料表格及實驗設(shè)計表格。我們通常以表格的形式把生物學(xué)中的現(xiàn)象、事實、規(guī)律、原理及實驗過程、實驗結(jié)果呈現(xiàn)出來。任何表格都是由行和列組成的：列是表格所反映的項目，行是表格的主體內(nèi)容。多數(shù)表格附有標(biāo)題，標(biāo)題是對表格內(nèi)容的扼要說明。常見的表格有以下兩種類型：①數(shù)據(jù)表格——以數(shù)據(jù)作為主體記錄的表格，有些數(shù)據(jù)是對實驗結(jié)果的記錄，有些數(shù)據(jù)是對個別數(shù)據(jù)的陪襯；②材料（過程）表格——以材料（處理過程）作為主體記錄的表格。2、題目類型：關(guān)于圖表的解題方法可以歸納為：“三看”（識表）：一看表格名稱（或表格記錄的內(nèi)容）；二看行（列標(biāo)題，明確變量；三看每一列數(shù)據(jù)的變化趨勢?！岸摇保ㄎ霰恚阂徽易宰兞繉σ蜃兞康挠绊懀欢乙蜃兞颗c因變量之間的關(guān)系?！耙宦?lián)”（說表）：聯(lián)系題目設(shè)問及所學(xué)的知識并利用表中的信息來準(zhǔn)確的答題。3、典例分析：（2024·浙江·高考真題）長江流域的油菜生產(chǎn)易受漬害。漬害是因洪、澇積水或地下水位過度升高，導(dǎo)致作物根系長期缺氧，對植株造成的脅迫及傷害?；卮鹣铝袉栴}：(1)發(fā)生漬害時，油菜地上部分以有氧（需氧）呼吸為主，有氧呼吸釋放能量最多的是第階段。地下部分細(xì)胞利用丙酮酸進(jìn)行乙醇發(fā)酵。這一過程發(fā)生的場所是，此代謝過程中需要乙醇脫氫酶的催化，促進(jìn)氫接受體（NAD+）再生，從而使得以順利進(jìn)行。因此，漬害條件下乙醇脫氫酶活性越高的品種越（耐漬害/不耐漬害）。(2)以不同漬害能力的油菜品種為材料，經(jīng)不同時長的漬害處理，測定相關(guān)生理指標(biāo)并進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果見下表。光合速率蒸騰速率氣孔導(dǎo)度胞間CO2濃度葉綠素含量光合速率1蒸騰速率0.951氣孔導(dǎo)度0.990.941胞間CO2濃度-0.99-0.98-0.991葉綠素含量0.860.900.90-0.931注：表中數(shù)值為相關(guān)系數(shù)（r），代表兩個指標(biāo)之間相關(guān)的密切程度。當(dāng)|r|接近1時，相關(guān)越密切，越接近0時相關(guān)越不密切。據(jù)表分析，與葉綠素含量呈負(fù)相關(guān)的指標(biāo)是。已知漬害條件下光合速率顯著下降，則蒸騰速率呈趨勢。綜合分析表內(nèi)各指標(biāo)的相關(guān)性，光合速率下降主要由（氣孔限制因素/非氣孔限制因素）導(dǎo)致的，理由是。(3)植物通過形成系列適應(yīng)機(jī)制響應(yīng)漬害。受漬害時，植物體內(nèi)（激素）大量積累，誘導(dǎo)氣孔關(guān)閉，調(diào)整相關(guān)反應(yīng)，防止有毒物質(zhì)積累，提高植物對漬害的耐受力；漬害發(fā)生后，有些植物根系細(xì)胞通過，將自身某些薄壁組織轉(zhuǎn)化腔隙，形成通氣組織，促進(jìn)氧氣運輸?shù)礁?，緩解漬害?！绢}型四數(shù)據(jù)計算題為背景的命題】題型特征：從生物高考的命題趨勢來看，將數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等學(xué)科的計算方法同生物學(xué)中的實際問題相結(jié)合，大大增加了問題的復(fù)雜性、靈活性和試題難度。以考查思維的邏輯性、嚴(yán)密性、發(fā)散性和創(chuàng)造性以及綜合運用跨學(xué)科知識解決實際問題的能力必將成為高考的熱點。要正確地解答這些問題，不僅需要對圖表進(jìn)行正確地識別與分析、對知識深刻地理解與運用，還需要運用數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等學(xué)科的計算方法與技巧。2、解題技巧：（1）“三審”（獲信息）：一審題干，提取信息；二審圖解，提取數(shù)據(jù)；三審題枝，明確問題。（2）“二聯(lián)”（明數(shù)理）：一聯(lián)以明確涉及的生物學(xué)原理；二聯(lián)以明確相關(guān)數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系。（3）“一算”（得結(jié)果）：根據(jù)相關(guān)的數(shù)理關(guān)系來計算結(jié)果。3、典例分析：（2023·河北·高考真題）某家禽等位基因M/m控制黑色素的合成（MM與Mm的效應(yīng)相同），并與等位基因T/t共同控制喙色，與等位基因R/r共同控制羽色。研究者利用純合品系P1（黑喙黑羽）、P2（黑喙白羽）和P3（黃喙白羽）進(jìn)行相關(guān)雜交實驗，并統(tǒng)計F1和F2的部分性狀，結(jié)果見表。實驗親本F1F21P1×P3黑喙9/16黑喙，3/16花喙（黑黃相間），4/16黃喙2P2×P3灰羽3/16黑羽，6/16灰羽，7/16白羽回答下列問題：(1)由實驗1可判斷該家禽喙色的遺傳遵循定律，F(xiàn)2的花喙個體中純合體占比為。(2)為探究M/m基因的分子作用機(jī)制，研究者對P1和P3的M/m基因位點進(jìn)行PCR擴(kuò)增后電泳檢測，并對其調(diào)控的下游基因表達(dá)量進(jìn)行測定，結(jié)果見圖1和圖2。由此推測M基因發(fā)生了堿基的而突變?yōu)閙，導(dǎo)致其調(diào)控的下游基因表達(dá)量，最終使黑色素?zé)o法合成。(3)實驗2中F1灰羽個體的基因型為，F(xiàn)2中白羽個體的基因型有種。若F2的黑羽個體間隨機(jī)交配，所得后代中白羽個體占比為，黃喙黑羽個體占比為。(4)利用現(xiàn)有的實驗材料設(shè)計調(diào)查方案，判斷基因T/t和R/r在染色體上的位置關(guān)系（不考慮染色體交換）。調(diào)查方案：。結(jié)果分析：若（寫出表型和比例），則T/t和R/r位于同一對染色體上；否則，T/t和R/r位于兩對染色體上?！绢}型五以識圖作答題為背景的命題】1、題型特征：圖像題常借助題圖設(shè)置的新情境、提供的新材料來考查對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時也考查獲取圖表信息、圖文轉(zhuǎn)換、比較判斷、分析綜合、邏輯推理等方面的能力?？疾榈男问酵ǔＳ心Ｊ綀D、結(jié)構(gòu)圖（細(xì)胞、細(xì)胞器、內(nèi)環(huán)境等）、細(xì)胞分裂圖、遺傳系譜圖、生理過程圖、物質(zhì)循環(huán)圖等。2、方法技巧：（1）“一看”（識圖）：看名稱，明確圖示類型。（2）“三明確”（析圖）：一明確圖中各部分提供的有效信息；二明確圖中各部分之間關(guān)系。（3）“一聯(lián)”（說圖）：聯(lián)系題目設(shè)問，利用圖中的信息準(zhǔn)確地答題。3、典例分析：（2022·江蘇·高考真題）圖1所示為光合作用過程中部分物質(zhì)的代謝關(guān)系（①～⑦表示代謝途徑）。Rubisco是光合作用的關(guān)鍵酶之一，CO2和O2競爭與其結(jié)合，分別催化C5的羧化與氧化。C5羧化固定CO2合成糖；C5氧化則產(chǎn)生乙醇酸（C2），C2在過氧化物酶體和線粒體協(xié)同下，完成光呼吸碳氧化循環(huán)。請都圖回各下列問題：(1)圖1中，類囊體膜直接參與的代謝途徑有（從①～⑦中選填），在紅光照射條件下，參與這些途徑的主要色素是。(2)在C2循環(huán)途徑中，乙醇酸進(jìn)入過氧化物酶體被繼續(xù)氧化，同時生成的在過氧化氫酶催化下迅速分解為O2和H2O。(3)將葉片置于一個密閉小室內(nèi)，分別在CO2濃度為0和0.0