七年級語文下冊第四單元14驛路梨花教案新人教版

Page414驛路梨花課題驛路梨花課型新授課課時支配2課時課時安排建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。其次課時進(jìn)行課文詳細(xì)感知的溝通展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1.積累詞語。2.了解本文作者彭荊風(fēng)及文章的寫作背景。過程與方法1.學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的事情寫得詳細(xì)清晰的特點(diǎn)。2.體會本文構(gòu)思精致，以花喻人的象征手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫事物的寫作方法。情感、看法與價值觀學(xué)習(xí)文中人物樂于助人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，自覺為人民服務(wù)，多做實(shí)事做好事。課前預(yù)習(xí)作者簡介彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，1929年誕生，歷任云南軍區(qū)文化部編輯、成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任、中國作協(xié)理事等職，著有小說《綠月亮》《霧茫茫》，傳記文學(xué)《秦基偉將軍》，紀(jì)實(shí)文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》，散文集《瀘沽湖水色》《九月衣裳》，電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》《綠色的網(wǎng)》等。寫作背景本文選自1977年11月27日《光明日報(bào)》。有改動。1977年5月，彭荊風(fēng)經(jīng)驗(yàn)了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。一個下午，他午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花到處開”的詩句時，那漂亮的意境使他聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的很多特異人事，那都是他許久難以忘懷的美妙生活。一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓過紙筆來寫作。情之所鐘，使他的思緒完全進(jìn)入了詩情畫意的梨花林，以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人當(dāng)中……這篇對和善、樸實(shí)、美妙歌頌的小說，也是讓人們用過去與“文革”對比，以鞭笞丑惡。讀準(zhǔn)字音辨清字形理解詞語迷茫：廣袤而看不分明的意思。簡陋：房屋設(shè)備簡潔粗陋，不完備?；秀保褐干裰静磺澹吹貌徽鎸?shí)。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。折損：因過分敬重或優(yōu)待而使人承受不起。陡峭：形容山勢直上直下。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。新課導(dǎo)入“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描寫的是什么景物？為什么用梨花喻雪？（展示幾張梨花的圖片）下面讓我們一起走進(jìn)本課，看看這里的梨花又有什么特別的象征意義吧。新課綻開【初讀課文，整體感知】通讀全文，理清文章思路。第一部分（1~8）：“我們”在梨樹林中發(fā)覺小屋。其次部分（9~12）：小屋幫助“我們”解除饑餓和疲憊。第三部分（13~27）：瑤族老人述說小屋主子名叫梨花。第四部分（28~36）：梨花妹講出小屋的來歷。第五部分（37）：熱忱贊美，結(jié)束全文?！靖形蚓示渥印抠p析下列句子。（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延長到遠(yuǎn)方，消逝在迷茫的暮色中。好大、起伏、一座挨一座、延長、消逝等幾個動詞描寫山勢，由近及遠(yuǎn)，突出了山的高、大、多，襯托出“我們”的著急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜做鋪墊。（2）過路人受到照料，都很感謝，也都盡力把用了的柴、米補(bǔ)上，好讓后來人便利。兩個“都”字反映了老區(qū)人民心靈的美妙，社會主義祖國多民族大家庭暖和如春?！景盐瘴恼轮髦肌空堄米约旱脑捀爬ū疚闹髦?。通過敘述一群哈尼族小姑娘在解放軍一心一意為人民群眾服務(wù)的思想影響下，甘當(dāng)無名英雄，熱忱幫助有困難受路群眾的事跡，顯示了社會主義祖國到處有暖和的動人場面，歌頌了各族人民之間相互關(guān)切愛惜的生動的精神面貌。寫作方法運(yùn)用【深化研讀，探究方法】1.象征手法新奇。作者著意描寫梨樹梨花，旨在寫人。寫雪白的梨花，是為了襯托未出場的主子公、心靈美妙的哈尼小姑娘梨花。絢麗、漂亮的“梨花”在作品中成了雷鋒精神的象征。2.側(cè)面描寫傳神。本文主子公梨花姑娘未出場，但是卻使人感到姑娘美妙的形象如在眼前，姑娘美妙的心靈又是那樣感人肺腑。這是因?yàn)楸疚囊詽M山遍野的雪白梨花來襯托哈尼姑娘梨花；通過草屋及屋內(nèi)陳設(shè)的細(xì)致描繪，側(cè)面表現(xiàn)主子公梨花助人為樂的美妙心靈；通過瑤族大爺、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等來烘托主子公梨花姑娘。正是這些側(cè)面描寫使未出場的主子公形象顯明感人。2.體現(xiàn)了音樂故事片的特點(diǎn)。【方法活用，片段作文】用象征的手法寫一個你熟識的人物，200字左右。教學(xué)板書布置作業(yè)：老師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。本課首先用古詩詞引出“梨花”這一線索，然后導(dǎo)入新課內(nèi)容，這樣就讓學(xué)生更有愛好學(xué)習(xí)課時內(nèi)容。同時教學(xué)過程中讓學(xué)生自主合作探討，收到了不錯的效果。素材積累：彭荊風(fēng)談讀書聞名作家彭荊風(fēng)一生從事文學(xué)創(chuàng)作六十余年，至今筆耕不輟；與文學(xué)創(chuàng)作之路休戚相關(guān)的讀書“事業(yè)”，彭荊風(fēng)也用心致志地從事了六七十年。說起讀書，聞名老作家彭荊風(fēng)有說不完的話。他家中的書房觸目之處能見到不少諸如《史記》《后漢書》《全唐詩》等類的中國古典文學(xué)名著。因?yàn)閺男【褪苤袊诺湮膶W(xué)的熏陶，在走上文學(xué)創(chuàng)作道路之后，彭荊風(fēng)選擇了寫小說和紀(jì)實(shí)文學(xué)。如今，彭荊風(fēng)每天依舊把半天的時間花在讀書上，在他看來讀書看報(bào)已經(jīng)成為生活的必需。彭荊風(fēng)說，一個從事文學(xué)的人，首先要看的就是文學(xué)書，雖然有些書寫得不好，但不看根本不知道它的好壞。有些經(jīng)典的書是要常常讀，像《三國演義》《紅樓夢》《史記》《聊齋》《全唐詩》《靜靜的頓河》等，彭荊風(fēng)外出時，也會選擇隨身攜帶，隨時翻看。彭荊風(fēng)說，司馬遷的“讀萬卷書，行萬里路，下筆如有神”這句話對他的一生影響很大。因?yàn)樽x了萬卷書，行了