云南省德宏州2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)德宏州2024年春季學(xué)期義務(wù)教育學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)八年級(jí)語(yǔ)文試題卷（全卷四個(gè)大題，共25個(gè)小題，共8頁(yè)；滿分100分，考試用時(shí)150分鐘）注意事項(xiàng)：1.本卷為試題卷。考生必須在答題卡上解題作答。答案應(yīng)書(shū)寫(xiě)在答題卡的相應(yīng)位置上，在試題卷、草稿紙上作答無(wú)效。2.考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（1～5題，每題2分，第6題6分，共16分）閱讀下面文字，按要求完成下面小題。德宏夏天的帷幕，是鳳凰花拉開(kāi)的。鳳凰花開(kāi)，花紅葉綠，一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，一樹(shù)一樹(shù)的火紅，仿佛是太陽(yáng)遺落在人間的衣裳，是鳳凰綴于樹(shù)端的翎羽。火得嫵（wǔ）媚，紅得絢麗。它們?cè)诼愤吽翢o(wú)忌憚地開(kāi)放，將火紅的浪漫開(kāi)去。霎（chà）時(shí)，一座城都熱鬧起來(lái)。此刻，滿眼、滿世界的紅，令人嘆為觀止。微風(fēng)拂來(lái)，片片翎羽翩然飄落，伏于樹(shù)下……鳳凰花開(kāi)，一場(chǎng)生命的禮贊。三角梅也紅綃漫展、錦霞團(tuán)簇。從遠(yuǎn)方，盛開(kāi)的三角梅，花開(kāi)如海、明艷動(dòng)人。紫色的三角梅灼灼怒放，給沿途渡上了一層浪漫的紫紅色。三角梅生命力旺盛，不懼烈日、不懼風(fēng)雨，體現(xiàn)著堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)奮進(jìn)。在德宏，各色的三角梅已深深融入各個(gè)城市，展現(xiàn)出城市的色彩，出城市的溫度。隨著花的凋（diāo）零，接重而至的是滿城的果香，菠蘿蜜前呼后擁地?cái)D滿了樹(shù)干，有的憨態(tài)可掬地蹲坐在枝頭，有的從樹(shù)的褶皺（zhòu）間探出腦袋，有的在大個(gè)子的后面，局促地躲著，顯得不知所措。漫步樹(shù)旁，果香沁人心脾。時(shí)下，德宏大街小巷，滿是等待時(shí)間給他們著上黃衣的芒果；熱鬧在葉間，熙熙攘攘，爭(zhēng)著陽(yáng)光寵愛(ài)的荔枝；一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，不甘示弱的桂圓。它們都在積蓄著獨(dú)屬的清甜。夏天的德宏，大街小巷花香四溢、果香彌漫，信步游于其間，這別具一格的盛景便。德宏，虔誠(chéng)地向游客發(fā)出賞花品果的邀請(qǐng)。1.文中注音不正確的一項(xiàng)是（）A.嫵（wǔ） B.霎（chà） C.凋（diāo） D.皺（zhòu）2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.嘆為觀止 B.接重而至 C.前呼后擁 D.不知所措3.文中橫線上依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.漫延眺望突顯歷歷在目B.綿延俯瞰突顯歷歷在目C.綿延俯瞰彰顯一覽無(wú)余D.漫延眺望彰顯一覽無(wú)余4.對(duì)文中劃線句子病因的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.句式雜糅 B.語(yǔ)義重復(fù) C.成分殘缺 D.搭配不當(dāng)【答案】1.B2.B3.D4.C【解析】【1題詳解】本題考查字音。B．霎（chà）——shà。故選B?！?題詳解】本題考查字形。B．接重而至——接踵而至。故選B?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。第一空：漫延：通常指水滿溢而向周圍擴(kuò)散，也可形容一些不好的事物像水一樣無(wú)方向地蔓延，如“火勢(shì)漫延”“疾病漫延”等。綿延：側(cè)重于連續(xù)不斷，往往用于形容山脈、河流等不間斷地延伸，也可用于形容一些具有延續(xù)性的抽象事物，如“山脈綿延”“歷史綿延”等。在形容鳳凰花的開(kāi)放狀態(tài)時(shí)，“漫延”更能體現(xiàn)出那種連續(xù)不斷、一片接著一片的感覺(jué)，像這里鳳凰花開(kāi)放是一種持續(xù)的狀態(tài)，用“漫延”更合適。第二空：眺望：是指從高處向遠(yuǎn)處看，強(qiáng)調(diào)看的方向是向遠(yuǎn)處。俯瞰：指從高處往下看，更強(qiáng)調(diào)從上往下的視覺(jué)角度。文中說(shuō)三角梅從遠(yuǎn)方的狀態(tài)，這里是從整體上描述三角梅盛開(kāi)的景象，用“眺望”更能體現(xiàn)出一種從遠(yuǎn)處看到花開(kāi)如海的壯觀景象。第三空：突顯：主要強(qiáng)調(diào)突出顯示某一事物，側(cè)重使某一事物突然明顯地顯示出來(lái)。彰顯：更多地表示鮮明地顯示出某種品質(zhì)、特點(diǎn)等，具有一種積極的、正面的意義。三角梅融入城市，展現(xiàn)城市色彩，這里是在表達(dá)三角梅鮮明地顯示出城市的溫度，用“彰顯”更合適。第四空：歷歷在目：是指清晰地出現(xiàn)在眼前，往往用于回憶往事或者描述某一景象清晰地被看到的感覺(jué)。一覽無(wú)余：表示一眼看去，所有的景物全看見(jiàn)了，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有遺漏。這里說(shuō)夏天德宏的盛景被看到的狀態(tài)，用“一覽無(wú)余”更能體現(xiàn)出那種整個(gè)盛景完全呈現(xiàn)在眼前的感覺(jué)。故選D?！?題詳解】本題考查病句辨析。C．畫(huà)線句成分殘缺，缺少“體現(xiàn)著”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加“的精神”。故選C。5.下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“吃花”的基礎(chǔ)是云南的“多樣性”。。；；。，因而形成了非常豐富的自然生態(tài)系統(tǒng)類型。①云南的地勢(shì)結(jié)構(gòu)是“三維”的②決定云南多樣性的，便是它獨(dú)特的地理位置和自然環(huán)境③云南海拔最低點(diǎn)在東南部的河口縣元江谷地，那里也是南溪河與紅河交匯的中越界河處，海拔僅有76.4米④如此高的海拔落差，帶來(lái)的自然是多樣的溫度帶⑤而最高點(diǎn)在西北端的梅里雪山主峰一一卡瓦格博峰，那里是滇藏交界處，海拔達(dá)到了6740米A.①③⑤④② B.②①③⑤④C.①③⑤②④ D.②①⑤③④【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的句子排序能力。②句承接前文“‘吃花’的基礎(chǔ)是云南的‘多樣性’”，點(diǎn)明決定云南的“多樣性”的原因；接下來(lái)①句點(diǎn)明云南的地勢(shì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是對(duì)②句中“獨(dú)特的地理位置”的說(shuō)明；③句點(diǎn)明云南海拔最低點(diǎn)位置及海拔，⑤句點(diǎn)明云南海拔最高點(diǎn)位置及海拔，⑤句中的“而”表轉(zhuǎn)折，所以③句在前，⑤句在后，都是對(duì)①句的具體說(shuō)明；最后④句點(diǎn)明由海拔落差導(dǎo)致的“多樣的溫度帶”，即自然環(huán)境的不同；故排序?yàn)椋孩冖佗邰茛?；故選B。6.名篇名句默寫(xiě)欣賞古詩(shī)詞，就是一場(chǎng)最美的遇見(jiàn)。遇見(jiàn)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，我們感受到了孟浩然筆下洞庭湖（1）“__________________，_____________________”的壯闊氣勢(shì)。遇見(jiàn)《小石潭記》，我們感受到了柳宗元筆下小石潭中游魚(yú)（2）“__________________，____________________”的輕快靈動(dòng)；遇見(jiàn)《送杜少府之任蜀州》，我們感受到了王勃面對(duì)離別時(shí)（3）“___________________，____________________”的豁達(dá)樂(lè)觀?！敬鸢浮竣?氣蒸云夢(mèng)澤②.波撼岳陽(yáng)城③.俶爾遠(yuǎn)逝④.往來(lái)翕忽⑤.海內(nèi)存知己⑥.天涯若比鄰【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。注意：澤、撼、俶、逝、翕忽。二、綜合性學(xué)習(xí)（7～11題，共12分）（一）學(xué)習(xí)與探究（4分）閱讀下面材料，完成下面小題?！静牧弦弧坷献釉唬骸吧仙迫羲?。”“和”與“善”相輔相成。“善”是“和”的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)“人和”的道德支撐；“和”是“善”的結(jié)果與目的。中國(guó)人自古以來(lái)形成的天人合一的宇宙觀、協(xié)和萬(wàn)邦的世界觀、和而不同的社會(huì)觀、人心和善的道德觀，融匯進(jìn)奔流不息的民族血液中，鐫刻于家國(guó)萬(wàn)代的文化基因里，奠定了中華文明綿延不絕的精神基礎(chǔ)?！静牧隙?00多年前，鄭和受命出使西洋，足跡遍及30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。明朝初期的中國(guó)，是綜合國(guó)力位居世界前列的強(qiáng)國(guó)。但是，與地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期歐洲國(guó)家的殖民政策不同，鄭和船隊(duì)始終奉行“共享太平之福”的宗旨，尊重當(dāng)?shù)亓?xí)慣，平等開(kāi)展多邊貿(mào)易，把中國(guó)在建筑、繪畫(huà)、雕刻、服飾領(lǐng)域的精湛技術(shù)帶入亞非國(guó)家，促進(jìn)了中外文化的雙向交流和共同進(jìn)步。作為“和平使者”，鄭和下西洋的“和平之旅”永載史冊(cè)?！静牧先?.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括你從材料一和材料二中獲得的主要信息。8.結(jié)合材料一和材料二對(duì)材料三漫畫(huà)的寓意進(jìn)行解說(shuō)。【答案】7.以和為貴、與人為善、信守和平、尊重平等（或協(xié)和萬(wàn)邦、和而不同、人心和善），是中國(guó)人文化基因，更是中華文明綿延不絕的精神基礎(chǔ)。（意思對(duì)即可）8.畫(huà)面內(nèi)容：畫(huà)面左側(cè)是一個(gè)面帶委屈的女士，右側(cè)是一個(gè)雙臂抱在胸前、神情傲慢的女士，二人分別坐在桌子的左右兩邊。畫(huà)面中間是一個(gè)滿臉堆笑，邊倒茶邊說(shuō)“同聲同氣好鄰里，喝杯茶啦”的男士。男士后面的墻上掛著寫(xiě)有“和事佬協(xié)會(huì)”的牌子。（意思對(duì)即可）寓意：萬(wàn)事以和為貴。（意思對(duì)即可）【解析】【7題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。材料一主要講述了“和”與“善”相輔相成的關(guān)系，以及中國(guó)人自古以來(lái)形成的宇宙觀、世界觀、社會(huì)觀和道德觀對(duì)中華文明的影響。這些觀念都強(qiáng)調(diào)了和諧、和善的重要性，并認(rèn)為這是中華文明的精神基礎(chǔ)。材料二則通過(guò)鄭和下西洋的歷史事件，展示了中國(guó)在古代如何通過(guò)和平的方式與外國(guó)進(jìn)行交流和合作，共同促進(jìn)文化的繁榮和進(jìn)步。這同樣體現(xiàn)了和諧、和善的價(jià)值觀。綜合兩則材料，可以看出它們都在強(qiáng)調(diào)和諧、和善的價(jià)值觀對(duì)中華文明的影響以及中國(guó)自古就有的和平外交傳統(tǒng)。因此，從材料一和材料二中獲得的主要信息是：和諧、和善的價(jià)值觀是中華文明的精神基礎(chǔ)，中國(guó)自古就有和平外交的傳統(tǒng)?！?題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答本題首先要認(rèn)真觀察漫畫(huà)，弄清畫(huà)面的構(gòu)成要素，抓住特征，客觀進(jìn)行描述，然后再結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容分析寓意。觀察漫畫(huà)內(nèi)容，畫(huà)面正中間是一張桌子，左邊坐著一個(gè)女士，面帶委屈；右邊坐著一個(gè)女士，雙臂抱在胸前，神情傲慢。桌子后面是一個(gè)男士，正滿臉堆笑地給兩位女士倒茶，并說(shuō)著“同聲同氣好鄰里，喝杯茶啦”。男士后面的墻上掛著寫(xiě)有“和事佬協(xié)會(huì)”的牌子。根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容分析其寓意，就是希望鄰里之間要和睦相處，以和為貴。（二）名著閱讀（4分）9.“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄?！薄朵撹F是怎樣煉成的》這部名著最大的成功之處就在于塑造了主人公保爾這一英雄形象。（1）請(qǐng)把下面表格中①②處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。成長(zhǎng)歷程退學(xué)①____________筑路著書(shū)故事情節(jié)勇敢反抗：與神父作對(duì)戰(zhàn)斗受傷：大腿中彈，頭部受傷死里逃生：②______________煥發(fā)新生，寫(xiě)成《暴風(fēng)雨所誕生的》（2）請(qǐng)談?wù)勚魅斯砩嫌心男┢焚|(zhì)吸引著你。【答案】（1）①.參軍②.得了傷寒和肺炎（2）崇高的理想；為理想而獻(xiàn)身的精神；頑強(qiáng)奮斗的品質(zhì)；樂(lè)觀豁達(dá)的性格?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查名著情節(jié)。保爾的成長(zhǎng)歷程如下：保爾出生于貧困的烏克蘭鐵路工人家庭，早年喪父，生活十分艱難。他在12歲時(shí)就被迫離開(kāi)學(xué)校，到車站食堂當(dāng)雜役，遭受了種種欺凌。他對(duì)壓迫窮人的店老板和花天酒地的有錢(qián)人充滿了憎恨。在保爾的家鄉(xiāng)烏克蘭謝別托夫卡鎮(zhèn)，經(jīng)歷了外國(guó)武裝干涉和內(nèi)戰(zhàn)的歲月。紅軍解放了該鎮(zhèn)，但很快撤走，只留下老布爾什維克朱赫來(lái)在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫來(lái)是保爾走上革命道路的最初領(lǐng)導(dǎo)人，他給保爾講了許多關(guān)于革命、工人階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的道理。保爾在朱赫來(lái)的啟發(fā)下，積極參與革命活動(dòng)。在一次行動(dòng)中，他救出了被捕的朱赫來(lái)，并因此被捕入獄。在獄中，他經(jīng)受住了拷打，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。獲釋后，他來(lái)到女友冬妮婭的花園避難，并最終加入了紅軍。在戰(zhàn)場(chǎng)上，保爾表現(xiàn)出色，曾擔(dān)任偵察兵和騎兵，是一個(gè)敢于沖鋒陷陣的勇士。他的頭部在一次激戰(zhàn)中受了重傷，但他憑借頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了死神。保爾的身體狀況使他無(wú)法再回前線，于是他轉(zhuǎn)而投身于恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作。他參與了肅反工作，并投入到艱苦的體力勞動(dòng)中，特別是在修建鐵路的過(guò)程中，他經(jīng)歷了極端惡劣的環(huán)境和條件，得了傷寒和肺炎。在這個(gè)過(guò)程中，他與冬妮婭的愛(ài)情產(chǎn)生了危機(jī)，因?yàn)樗怯顾椎膫€(gè)人主義令他反感。最終，冬妮婭嫁給了一個(gè)有錢(qián)的工程師。保爾在筑路工作結(jié)束后因病重被送回家鄉(xiāng)休養(yǎng)。半路上誤傳出他已經(jīng)死去的消息，但保爾實(shí)際上是第四次戰(zhàn)勝死亡回到人間。病愈后，他又回到了工作崗位，并入了黨。在海濱療養(yǎng)時(shí)，他認(rèn)識(shí)了達(dá)雅并相愛(ài)。盡管全身癱瘓、雙目失明，保爾并沒(méi)有放棄，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作。他用生命寫(xiě)成的小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》在1936年12月14日終于出版了。故第一空填：參軍。第二空填：得了傷寒和肺炎?！拘?wèn)2詳解】本題考查名著人物。保爾展現(xiàn)了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，他在敵人的嚴(yán)刑拷打面前堅(jiān)貞不屈，在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上勇往直前，在與病魔的搏斗中多次令死神望而卻步。盡管在生活中、愛(ài)情上也有過(guò)失望和悔恨，在陷入絕境的時(shí)候，他也曾一度動(dòng)搖絕望，但保爾始終保持著積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。保爾是一個(gè)自覺(jué)的、無(wú)私的革命戰(zhàn)士，他總是把黨和祖國(guó)的利益放在第一位。在那血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場(chǎng)，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，同外國(guó)武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)，表現(xiàn)了甘愿為革命事業(yè)不怕?tīng)奚墨I(xiàn)身精神。保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在敵人的嚴(yán)刑拷打面前，他堅(jiān)貞不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。（三）書(shū)寫(xiě)與鑒賞（4分）10.請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的字帖，從中挑選出8個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，用正楷將它們寫(xiě)在田字格中?！敬鸢浮渴纠耗松裎涠程焓瞎傩隆窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查漢字書(shū)寫(xiě)。從所給字帖中挑選出8個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，用正楷字工整、正確地寫(xiě)在田字格中即可。字帖文字為：乃圣乃神武而食靡謝天云氏龍官龜曰新挹之無(wú)。其中，“聖”是“圣”的繁體字，“謝”是“謝”的繁體字，“雲(yún)”是“云”的繁體字，“龍”是“龍”的繁體字，“龜”是“龜”的繁體字，“無(wú)”是“無(wú)”的繁體字。11.唐代歐陽(yáng)詢的書(shū)法用筆方正，略帶隸意，筆力剛勁，一絲不茍；結(jié)構(gòu)安排平正中寓峭勁，而無(wú)欹斜傾側(cè)之感。下列屬于歐陽(yáng)詢書(shū)法作品的一項(xiàng)是（）A. B. C. D.【答案】B【解析】【詳解】本題考查書(shū)法字體鑒賞。根據(jù)題干中的“唐代歐陽(yáng)詢的書(shū)法用筆方正，略帶隸意，筆力剛勁，一絲不茍；結(jié)構(gòu)安排平正中寓峭勁，而無(wú)欹斜傾側(cè)之感”可知，他的書(shū)法作品是楷書(shū)。A.字體扁平，蠶頭雁尾，古樸蒼勁，這是隸書(shū)；B.字體方正，結(jié)構(gòu)平正，筆畫(huà)清楚，橫平豎直，這是楷書(shū)；C.筆法靈動(dòng)，筆意恣肆，激情奔放，這是草書(shū)；D.筆勢(shì)活潑，既有楷書(shū)的端莊，又有草書(shū)的流動(dòng)，這是行書(shū)；故選B。三、閱讀（12～24題，共32分）（一）（4分）閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題。賣(mài)炭翁白居易賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。12.對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”兩句寫(xiě)出了賣(mài)炭翁的蒼老與燒炭的辛勞。B.“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食”一問(wèn)一答，將賣(mài)炭翁的命運(yùn)與他所燒所賣(mài)的炭緊緊聯(lián)系在一起。C.“把”“稱”“回”“叱”“牽”這一連串動(dòng)作，刻畫(huà)出宮使專橫兇殘、蠻不講理的樣子。D.“宮使驅(qū)將惜不得”中的“惜不得”三個(gè)字，寫(xiě)出賣(mài)炭翁既無(wú)奈、悲憤，內(nèi)心卻又充滿著希望。13.《賣(mài)炭翁》與《石壕吏》中的老人各有其不幸，詩(shī)人借此表達(dá)的思想感情有什么不同？【答案】12.D13.《賣(mài)炭翁》深刻地揭露了“宮市”的掠奪本質(zhì)（或控訴了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡）；《石壕吏》反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)描繪賣(mài)炭翁的辛勞與窮困生活，揭示了封建統(tǒng)治階層的壓榨與百姓疾苦。詩(shī)人通過(guò)對(duì)比賣(mài)炭翁的辛酸勞作與宮使的傲慢無(wú)情，深刻表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情與對(duì)不公正現(xiàn)實(shí)的批判?！?2題詳解】本題考查詩(shī)歌賞析。D．“惜不得”的意思是雖然舍不得，但卻毫無(wú)辦法。這三個(gè)字深刻地體現(xiàn)出賣(mài)炭翁面對(duì)宮使強(qiáng)行驅(qū)走自己辛苦燒來(lái)的千余斤炭時(shí)的無(wú)奈和悲憤，但詩(shī)中并沒(méi)有體現(xiàn)出他內(nèi)心充滿希望。故選D。【13題詳解】本題考查比較閱讀。《賣(mài)炭翁》中的“宮市”實(shí)際上是一種公開(kāi)的掠奪行為。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)賣(mài)炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的本質(zhì)，鞭撻了統(tǒng)治者對(duì)人民的掠奪。這種掠奪行為讓賣(mài)炭翁這樣的百姓生活陷入絕境，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與不公，詩(shī)人借此表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者這種惡行的批判態(tài)度?！妒纠簟凡钜凵钜棺ト朔鄣男袨?，反映出當(dāng)時(shí)官府的橫征暴斂，在國(guó)家戰(zhàn)亂之際，底層百姓承受著巨大的痛苦，而官府卻不顧百姓死活，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)這一事件，批判了當(dāng)時(shí)黑暗的政治環(huán)境，以及戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)的無(wú)盡災(zāi)難。（二）（10分）閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】①世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。n愈《馬說(shuō)》）【乙】①龍噓氣①成云，云固弗靈于龍也。然龍乘是氣、茫洋窮乎玄間②，薄日月，伏③光景，感④震電，神變化，水下土，汩⑤陵谷，云亦靈怪矣哉?、谠?，龍之所能使為靈也；若龍之靈，則非云之所能使為靈也。然龍弗得云，無(wú)以神⑥其靈矣。失其所憑依，信不可歟?、郛愒眨∑渌鶓{依，乃其所自為也?！兑住吩唬骸霸茝凝垺！奔仍唬骸褒垼茝闹??！保n愈《龍說(shuō)》）【注釋】①噓氣：吐氣，吸氣。②茫洋窮乎玄間：在茫茫的太空中四處遨游。③伏：遮蔽。④感：通“撼”，搖動(dòng)，震動(dòng)。⑤汩（ɡǔ）：淹沒(méi)。⑥神：這里是顯示的意思。《龍說(shuō)》是《馬說(shuō)》的姊妹篇。文中的龍和云分別喻指君與臣。14.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（1）駢死于槽櫪之間駢：_____（2）才美不外見(jiàn)見(jiàn)：_____（3）云固弗靈于龍也固：_____（4）云從龍從：_____15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。（2）其所憑依，乃其所自也。16.【甲】文揭露了當(dāng)時(shí)一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象，寄寓了作者怎樣的情感？17.想成為有用武之地的“千里馬”，需要具備哪些條件？結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌?，?lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。【答案?4.①.本義為兩馬并駕，引申為并列。②.同“現(xiàn)”，表現(xiàn)。③.本來(lái)④.跟隨15.（1）日行千里的馬，吃一次有時(shí)能吃完一石糧食。（2）它所憑借依靠的，竟然是它自己造成的云。16.揭露了封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)狀。寄寓了作者對(duì)人才遭屈辱、被埋沒(méi)的感慨、悲憤之情。（或表達(dá)了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才、重用人才，使他們能充分展現(xiàn)自己的才能。）17.（1）主觀條件：要具備千里馬的能力；（2）客觀條件：還要得到賞識(shí)，有施展才能的平臺(tái)?，F(xiàn)實(shí)中，我們不僅要提高自己的各種知識(shí)能力，隨時(shí)都能施展才能，還應(yīng)該將個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，努力推薦表現(xiàn)自己，得到賞識(shí)。（意思對(duì)即可）【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】韓愈的《馬說(shuō)》和《龍說(shuō)》分別借千里馬和龍喻人才與君臣關(guān)系。《馬說(shuō)》通過(guò)名馬遭埋沒(méi)的敘述，批評(píng)缺乏識(shí)才用才的現(xiàn)象，呼吁社會(huì)重視人才，體現(xiàn)對(duì)人才的不公和惋惜之情?！洱堈f(shuō)》則通過(guò)龍與云的關(guān)系比喻君臣關(guān)系，闡述君臣互相依賴的道理，強(qiáng)調(diào)臣子的才能與貢獻(xiàn)對(duì)君主的重要性。兩篇文章通過(guò)簡(jiǎn)潔比喻表達(dá)深刻思想，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人才及權(quán)力關(guān)系的反思?！?4題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間。駢：本義為兩馬并駕，引申為并列。（2）句意為：才能和美德不能表現(xiàn)在外面。見(jiàn)：同“現(xiàn)”，表現(xiàn)。（3）句意為：云本來(lái)不比龍靈異。固：本來(lái)。（4）句意為：云跟隨著龍。從：跟隨?！?5題詳解】本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)。馬之千里者：定語(yǔ)后置句，即千里馬。一食：吃一頓飯?；颍河袝r(shí)。盡：吃完。粟：小米。石：容量單位，十斗一石。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)。其：代詞，指龍。憑依：憑借依靠。乃：竟然。自為：自己造成的云。【16題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合【甲】文①段“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！焙廷鄱巍安咧灰云涞溃持荒鼙M其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無(wú)馬！’嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也”可知，通過(guò)對(duì)千里馬命運(yùn)的描寫(xiě)，借馬喻人，反映出社會(huì)上存在的人才被埋沒(méi)、未被發(fā)現(xiàn)和未被善用的現(xiàn)象，暗示治國(guó)者不善于發(fā)現(xiàn)和任用賢才。文中提到千里馬因伯樂(lè)稀有而身陷槽櫪，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人才發(fā)展受到限制。作者韓愈通過(guò)這種現(xiàn)象寄寓自己的不滿和對(duì)世事的不平，期望能夠有識(shí)才、用才的明君出現(xiàn)。【17題詳解】本題考查內(nèi)容理解和看法。第一問(wèn)：根據(jù)甲文①段“馬之千里者，一食或盡粟一石”可知，主觀條件是：要具備千里馬的能力；根據(jù)甲文①段“食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”可知，客觀條件是：還要得到賞識(shí)，有施展才能的平臺(tái)。第二問(wèn)：《馬說(shuō)》以馬為喻，談的是人才問(wèn)題，流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨與憤懣之情。表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、不重用人才、埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈憤慨?！洱堈f(shuō)》隱喻君臣關(guān)系，強(qiáng)調(diào)君王與臣子間的相互依賴和成就機(jī)制。在現(xiàn)實(shí)中，個(gè)人才華需有伯樂(lè)引導(dǎo)和賞識(shí)，同時(shí)也需具備自身才能及良好的成長(zhǎng)環(huán)境，才能在適合的時(shí)機(jī)脫穎而出，真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。示例：一匹馬不僅主觀上要具備千里馬的能力，客觀上還要得到賞識(shí)，施展才能。然而，如馬一樣，人也有著種種別具特色的某項(xiàng)能力，但是這種能力是否能受到旁人的認(rèn)可和社會(huì)的接納呢？如果沒(méi)有人使用馬來(lái)跑長(zhǎng)途，它也就失去了具備千里馬能力的優(yōu)越性，因?yàn)闊o(wú)用武之地。在現(xiàn)實(shí)中，個(gè)人才華需有伯樂(lè)引導(dǎo)和賞識(shí)，同時(shí)也需具備自身才能及良好的成長(zhǎng)環(huán)境，才能在適合的時(shí)機(jī)脫穎而出，真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。【點(diǎn)睛】參考譯文【甲】世上（先）有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒(méi)在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽(tīng)千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！唉，難道真的沒(méi)有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！【乙】龍吐出的氣形成云，云本來(lái)不比龍靈異。但是龍乘著這股云氣，可以在茫茫的太空中四處遨游，接近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷電，變化神奇莫測(cè)，雨水降落在大地，使得山谷沉淪。這云也是很神奇靈異的呢！云，是龍的能力使它有靈異的。至于龍的靈異，卻不是云的能力使它這樣子的。但是龍沒(méi)有云，就不能顯示出它的靈異。失去它所憑借的云，實(shí)在是不行的啊。多么奇妙啊，龍所憑借依靠的，竟然是它自己造成的云?！吨芤住氛f(shuō)：“云跟隨著龍?！蹦敲淳褪钦f(shuō)：“龍，就應(yīng)該有云跟隨著它啊！”（三）（7分）閱讀下面文章，完成下面小題。千里江山圖①現(xiàn)藏于北京故宮博物院的《千里江山圖》是北宋山水畫(huà)的代表作之一，已入編“中國(guó)歷代繪畫(huà)大系”《宋畫(huà)全集》第一卷。畫(huà)卷恢宏典雅、用筆精當(dāng)、施色手法多變，是中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一。②此圖為絹本，設(shè)色，縱51.5厘米，橫1191.5厘米，比《清明上河圖》還要大得多。出自北宋晚期著名畫(huà)家王希孟之手，他以半年時(shí)間繪成，時(shí)年僅十八歲。③畫(huà)家王希孟在構(gòu)圖上充分利用傳統(tǒng)的長(zhǎng)卷形式所具有的多點(diǎn)透視之特點(diǎn)，在十余米的巨幅長(zhǎng)卷中將祖國(guó)大好河山的壯美一一展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)我們展開(kāi)畫(huà)卷，開(kāi)首的小徑將我們引入畫(huà)中，村舍儼然，綠樹(shù)叢生，漁農(nóng)安閑，游人自得。作者的巧思置景，宛如動(dòng)人的旋律，在大青綠色調(diào)中展開(kāi)。中段由一組一組變化萬(wàn)千、蔚然高聳的山體組成，群峰險(xiǎn)峻處高聳入云，氣勢(shì)巍峨。這也是畫(huà)面的高超所在，奇巧處九曲盤(pán)旋，分合得當(dāng)，寺觀田舍，亭橋舟楫，一一具備。隨后畫(huà)面平緩下來(lái)，一片江渚，一帶遠(yuǎn)山，由近及遠(yuǎn)。末了再以聳峙的高峰收尾，好似琴鍵上的重音，結(jié)束這一動(dòng)人的樂(lè)章。卷尾的跋文由蔡京所題，記錄了這段作畫(huà)傳奇。④《千里江山圖》卷在用筆和設(shè)色上繼承了傳統(tǒng)的“青綠法”，即以石青、石綠等礦物質(zhì)為主要顏料，敷色夸張，具有一定的裝飾性，被稱為“青綠山水”。此種表現(xiàn)方法是我國(guó)山水畫(huà)技法中發(fā)展較早的一種，在隋唐時(shí)期如展子虔、李思訓(xùn)、李昭道等許多畫(huà)家均擅長(zhǎng)青綠山水畫(huà)?？v觀宋代畫(huà)壇，雖然也有一些畫(huà)家用此法創(chuàng)作，但從目前存世作品看，尚無(wú)一件可以超越《千里江山圖》卷。王希孟在繼承前法的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出更趨細(xì)膩的畫(huà)風(fēng)。此圖用筆精當(dāng)，一點(diǎn)一畫(huà)均無(wú)敗筆。人物雖細(xì)小如豆粒，卻動(dòng)態(tài)鮮明。微波水紋均一筆筆畫(huà)出，漁舟游船蕩曳其間，使畫(huà)面平添動(dòng)感。綜觀全幅，又不失雄闊的境界和恢宏的氣勢(shì)，遠(yuǎn)觀近睹均令人折服。在用色上，畫(huà)家于單調(diào)的藍(lán)綠色中求變化，雖然以青綠為主色調(diào)，但在施色時(shí)注重手法的變化，色彩或渾厚，或輕盈，間以赭色為襯，使畫(huà)面層次分明，色如寶石，光彩奪目。元代著名書(shū)法家溥光對(duì)此卷推崇備至，在卷后題跋中贊道：“在古今丹青小景中，自可獨(dú)步千載，殆眾星之孤月耳?！贝苏摽芍^公允之見(jiàn)。⑤《千里江山圖》畫(huà)卷，不僅代表著青綠山水發(fā)展的里程，而且集北宋以來(lái)水墨山水之大成。十八歲便英年早逝的王希孟如耀眼的流星，但他畫(huà)卷中流淌的意氣風(fēng)發(fā)的少年心性和對(duì)中國(guó)壯美河山的濃麗抒寫(xiě)，將永遠(yuǎn)留在后人心中。18.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第①段在文中的作用。19.第③段在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。20.近幾年，故宮博物院的文化創(chuàng)意產(chǎn)品走紅全網(wǎng)。從福祿有余收納盒便簽到脊獸鑰匙扣，再到金甌永固雙層玻璃杯，無(wú)一不彰顯出中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。文創(chuàng)產(chǎn)品最常見(jiàn)的形式之一就是將文化主題與實(shí)物融合，創(chuàng)造出具有文化味道的日常生活用品或工藝品。請(qǐng)你結(jié)合《千里江山圖》的內(nèi)容，再給博物院設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品并簡(jiǎn)述創(chuàng)意。創(chuàng)意產(chǎn)品：_____________創(chuàng)意簡(jiǎn)述：_____________【答案】18.（1）引出說(shuō)明對(duì)象——《千里江山圖》；（2）概括了《千里江山圖》特點(diǎn)——畫(huà)卷恢宏典雅、用筆精當(dāng)、施色手法多變，總領(lǐng)下文。19.（1）語(yǔ)言準(zhǔn)確，如“十余米”的“余”表明這是一個(gè)約數(shù)，說(shuō)明畫(huà)卷長(zhǎng)十米多，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性；（2）語(yǔ)言富有邏輯，“開(kāi)首”“中段”“隨后”“末了”“卷尾”等詞的運(yùn)用，使文章層次清晰、富有邏輯；（3）語(yǔ)言生動(dòng)，如“作者的巧思置景，宛如動(dòng)人的旋律，在大青綠色調(diào)中展開(kāi)”“末了再以聳峙的高峰收尾，好似琴鍵上的重音，結(jié)束這一動(dòng)人的樂(lè)章”等句，運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，語(yǔ)言形象生動(dòng)；（4）語(yǔ)言典雅，文段多用四字詞語(yǔ)，如“村舍儼然，綠樹(shù)叢生，漁農(nóng)安閑，游人自得”等，節(jié)奏輕快，典雅優(yōu)美。（答出任意兩點(diǎn)即可得滿分）20.①.示例一：創(chuàng)意產(chǎn)品：千里江山藝術(shù)折扇創(chuàng)意簡(jiǎn)述：千里江山藝術(shù)折扇，扇面圖案依《千里江山圖》選用上好的緞面，輔以手繪畫(huà)卷片段，山水名作之美與手工創(chuàng)作完美結(jié)合。②.示例二：創(chuàng)意產(chǎn)品：千里江山異型茶具套組創(chuàng)意簡(jiǎn)述：千里江山異型茶具套組，仿山石造型制作，可做品茗的用器，亦可倒置后做為家居擺件裝飾?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章介紹了北宋畫(huà)家王希孟創(chuàng)作的傳世名作《千里江山圖》，從作品的構(gòu)圖特點(diǎn)、用筆、設(shè)色技法以及其藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了詳細(xì)的解析。通過(guò)對(duì)青綠山水畫(huà)風(fēng)格及其歷史傳承的描述，彰顯了該畫(huà)作在中國(guó)美術(shù)史上的地位，并表達(dá)了對(duì)畫(huà)家英年早逝的惋惜之情。文字風(fēng)格優(yōu)雅，分析專業(yè)，成功地傳達(dá)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的由衷贊美和深刻理解?！?8題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合標(biāo)題“千里江山圖”可知，第①段第一句“現(xiàn)藏于北京故宮博物院的《千里江山圖》是北宋山水畫(huà)的代表作之一，已入編‘中國(guó)歷代繪畫(huà)大系’《宋畫(huà)全集》第一卷”簡(jiǎn)單介紹了《千里江山圖》的地位和重要性，從而引出說(shuō)明對(duì)象——《千里江山圖》；第二句“畫(huà)卷恢宏典雅、用筆精當(dāng)、施色手法多變，是中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一”，點(diǎn)明了名畫(huà)的特點(diǎn)和價(jià)值，為后面對(duì)畫(huà)作細(xì)節(jié)、繪畫(huà)技法、和藝術(shù)成就的分析做好準(zhǔn)備，起到引出和總領(lǐng)全文的作用?！?9題詳解】本題考查語(yǔ)言特點(diǎn)理解。根據(jù)③段“在十余米的巨幅長(zhǎng)卷中將祖國(guó)大好河山的壯美一一展現(xiàn)出來(lái)”中“十余米”的“余”本義是剩下來(lái)的；多余的，這里表明這是一個(gè)約數(shù)，說(shuō)明畫(huà)卷長(zhǎng)十米多，而非整整十米，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確；可見(jiàn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確；根據(jù)③段“開(kāi)首”“中段”“隨后”“末了”“卷尾”等詞語(yǔ)可知，段落內(nèi)的結(jié)構(gòu)具有條理性，從畫(huà)卷的開(kāi)首、中段、末尾進(jìn)行逐層描述，呈現(xiàn)出畫(huà)面內(nèi)容的層次與變化，可見(jiàn)語(yǔ)言富有邏輯；根據(jù)③段“作者的巧思置景，宛如動(dòng)人的旋律，在大青綠色調(diào)中展開(kāi)”“末了再以聳峙的高峰收尾，好似琴鍵上的重音，結(jié)束這一動(dòng)人的樂(lè)章”可知，運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象地將畫(huà)中的視覺(jué)呈現(xiàn)比作“動(dòng)人的旋律”，以及將高峰描繪為“好似琴鍵上的重音”，給人以感性認(rèn)知?？梢?jiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)；根據(jù)③段“村舍儼然，綠樹(shù)叢生，漁農(nóng)安閑，游人自得”“九曲盤(pán)旋，分合得當(dāng)，寺觀田舍，亭橋舟楫，一一具備”等可知，多用四字詞語(yǔ)，展現(xiàn)了畫(huà)卷的景物特征，節(jié)奏輕快，典雅優(yōu)美?？梢?jiàn)，語(yǔ)言典雅?！?0題詳解】本題考查拓展應(yīng)用。要求創(chuàng)造出具有文化味道的日常生活用品或工藝品，先構(gòu)思出創(chuàng)意產(chǎn)品的名稱，在簡(jiǎn)述創(chuàng)意，可結(jié)合《千里江山圖》的內(nèi)容，抓住元素特點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容，言之有理即可。創(chuàng)意產(chǎn)品：千里江山手提袋。創(chuàng)意簡(jiǎn)述：《千里江山圖》經(jīng)典的顏色為青綠配色，選用手提袋，可以作為日用品，更為實(shí)用。讓青綠山水走進(jìn)日常生活，走進(jìn)尋常百姓家。（四）（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。盛夏李子甜袁秋茜①夏雨連綿，天色昏暗，讓我下班后的心情也跟著濕漉漉的。出了地鐵后，我走了一段泥路，鞋面、褲腳上濺了不少泥點(diǎn)，更叫人郁悶至極。②我拖著一身疲憊，緩緩地爬樓，終于到了出租屋門(mén)口。我正準(zhǔn)備掏鑰匙開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)大紙箱被放在門(mén)邊，心中有點(diǎn)疑惑，是誰(shuí)給我寄東西了呢？我俯下身看了下紙箱上的快遞信息，原來(lái)是我那極少寄快遞的母親寄來(lái)的啊。③開(kāi)門(mén)后，我把沉甸甸的紙箱拖到房間里，拆開(kāi)外包裝，里面有一個(gè)白色泡沫盒以及一袋用保鮮膜裝著的豇豆。泡沫盒打開(kāi)后，我眼前一亮，里面是滿滿一盒半邊紅半邊綠的李子，旁邊還放著冰袋，看得出快遞的用心。我迅速洗了幾個(gè)李子，吃了起來(lái)。李子入口后甜汁四溢，沒(méi)有苦味，也沒(méi)有酸味，我的味蕾被調(diào)動(dòng)起來(lái)，心情也“由陰轉(zhuǎn)晴”。④正在這時(shí)，母親打來(lái)視頻電話，問(wèn)詢快遞是否收到。我將攝像頭對(duì)著李子，開(kāi)心地答道：“收到了。我都吃了一兩個(gè)了，非常甜！”母親對(duì)我的回答很滿意，她揚(yáng)揚(yáng)自得地告訴我：“丫頭，整個(gè)村的人都夸咱家李子好喲！”家里的那棵李子樹(shù)上掛滿了果子，每個(gè)路過(guò)的人都忍不住停下腳步摘兩顆嘗嘗。母親向來(lái)大方，再加上李子樹(shù)長(zhǎng)在路邊，所以她說(shuō)的話一點(diǎn)都不夸張，我相信村里的每個(gè)人都嘗過(guò)那么甜脆的李子。⑤“要是你在家就好了，樹(shù)上的李子夠你吃一個(gè)夏天。我前幾天摘了滿滿一大袋李子打算寄給你，結(jié)果跑了好幾家快遞公司，對(duì)方都不寄。在最后一家快遞那兒我懇求了許久，這才答應(yīng)幫忙寄出……”母親說(shuō)著說(shuō)著，語(yǔ)氣有些落寞。她心底盼著我回家，可我已經(jīng)半年未回了。⑥和母親視頻結(jié)束后，我吃著李子，忽然想到了李重元的詞句：“風(fēng)蒲獵獵小池塘，過(guò)雨荷花滿院香，沉李浮瓜冰雪涼?！痹~中描繪的情景，正是我的童年記憶啊！那時(shí)的我，光著腳丫在泥地上奔跑，常趁母親不注意，跑到村西頭的荷塘邊玩。炎炎夏日，我頭頂著一片荷葉，手握著一枝荷花，感受著夏風(fēng)吹來(lái)的清香。當(dāng)母親的呼喚聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)響起的時(shí)候，我飛速跑回家，乖巧地問(wèn)她需要我?guī)褪裁疵?。⑦母親看我一身汗，知道我又出去玩了，免不了說(shuō)我?guī)拙洹Ｋ焐想m責(zé)怪我大熱天瞎跑，可心底還是心疼我，于是她把吊在井里的水桶提上來(lái)，水桶里裝的是她早早就放進(jìn)去的甜瓜和李子?！跋窗涯?，快來(lái)吃瓜！”母親在老槐樹(shù)下擺好桌子，把冰涼的甜瓜切成一瓣一瓣，把顆顆滾圓的李子放到白瓷盆中，然后等我一起品嘗。我們吃著冰涼的瓜，夸著李子的甜，吹著樹(shù)下的風(fēng)，時(shí)光緩緩地流淌著，一切妙不可言。⑧我曾問(wèn)過(guò)母親，為何要在家門(mén)口種那些果樹(shù)，鄰居?jì)饗鸱N的都是莊稼，一棵果樹(shù)都沒(méi)有。搖扇納涼的母親笑了笑，答道：“農(nóng)家人種的莊稼已經(jīng)非常多了，留一點(diǎn)田地種上幾棵果樹(shù)，桃子熟了吃桃子，杏子黃了吃杏子，李子紅了吃李子。讓我們?cè)诳釤岬南奶炖?，多一點(diǎn)期盼，多一點(diǎn)甜，多好啊……”當(dāng)時(shí)的我沒(méi)有去想母親話中的深意，只為夏天能吃到很多水果而開(kāi)心不已。⑨如今多年過(guò)去，再想起母親當(dāng)年的回答，我心中不由得佩服她的生活智慧。夏日苦悶，勞作辛苦，人啊，需要給自己一些甜，才不覺(jué)日子難熬。此次母親寄來(lái)的李子，不僅給了我盛夏的甜，也給了我度過(guò)漫長(zhǎng)夏日的勇氣……（選自2023年7月24日《春城晚報(bào)》，有刪改）21.閱讀全文，請(qǐng)對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)和劃線句子作簡(jiǎn)要賞析。（1）讓我下班后的心情也跟著濕漉漉的。（2）我們吃著冰涼的瓜，夸著李子的甜，吹著樹(shù)下的風(fēng)，時(shí)光緩緩地流淌著，一切妙不可言。22.第⑥段引用李重元的詞句有何作用？23.第⑨段“我心中不由得佩服她的生活智慧”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)母親的“生活智慧”有哪些？24.文章標(biāo)題“盛夏李子甜”中的“甜”字有何含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?1.（1）“濕漉漉”形容潮濕的程度，在文中指心情也和天氣一樣潮濕，表現(xiàn)了作者心情的低落沮喪。（2）運(yùn)用排比的修辭手法（或運(yùn)用“吃”“夸”“吹”等一系列動(dòng)詞），描繪了當(dāng)時(shí)夏日和母親在一起的溫馨愜意甜蜜的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)母親和童年生活的懷念之情。22.（1）引出下文對(duì)童年往事的回憶；（2）“風(fēng)蒲獵獵小池塘，過(guò)雨荷花滿院香”與下文“我頭頂著一片荷葉，手握著一枝荷花，感受著夏風(fēng)吹來(lái)的清香”形成呼應(yīng)，“沉李浮瓜冰雪涼”與下文“于是她把吊在井里的水桶提上來(lái)，水桶里裝的是她早早就放進(jìn)去的甜瓜和李子”形成呼應(yīng)；（3）同時(shí)，引用詞句為文章增添了文采，豐富了文化內(nèi)涵。23.（1）母親大方，與整村的人分享家里的甜脆李子，收獲夸贊；（2）留一點(diǎn)田地種上幾棵果樹(shù)，能吃到水果，收獲開(kāi)心；（3）在苦悶難熬的日子里，給自己多一點(diǎn)甜，多一些期盼，增添生活的勇氣。24.“甜”表層指母親郵寄來(lái)的李子味道甜；深層含義是指李子的甜讓“我”在郁悶的日子里感受到母親對(duì)“我”的掛念和關(guān)愛(ài)，表達(dá)了“我”對(duì)童年幸福時(shí)光的懷念之情。同時(shí)還暗含著“我”從母親的“生活智慧”中汲取到生活的勇氣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)一則簡(jiǎn)潔溫馨的敘事，體現(xiàn)了家庭親情和生活智慧。故事以李子為線索，從收到母親寄來(lái)的李子快遞引入，逐步回憶起作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)與母親共度的美好時(shí)光。文章中多次對(duì)李子的描寫(xiě)不僅傳達(dá)了水果的甘甜，也象征著生活中的甜美與希望。母親的話語(yǔ)和行為展現(xiàn)出她對(duì)生活的獨(dú)特理解：在辛苦的勞作中,保持一份甜美的期待，使生活不再艱難。整篇文章筆觸細(xì)膩，情感真摯?！?1題詳解】本題考查詞句賞析。（1）①段“讓我下班后的心情也跟著濕漉漉的”中加點(diǎn)詞“濕漉漉”本義指潮濕的樣子，結(jié)合前文“夏雨連綿，天色昏暗”和后文“我走了一段泥路，鞋面、褲腳上濺了不少泥點(diǎn)，更叫人郁悶至極”可知，這里的“濕漉漉”不僅形象地描繪了潮濕的感受，同時(shí)也暗示主人公安靜陰郁的心理狀態(tài)。這句話通過(guò)將夏雨連綿的外部環(huán)境與主人公心情的連接，突出了一種情感上的無(wú)奈和困惑感。（2）根據(jù)⑦段畫(huà)線句“我們吃著冰涼的瓜，夸著李子的甜，吹著樹(shù)下的風(fēng)，時(shí)光緩緩地流淌著，一切妙不可言”中“吃著冰涼的瓜，夸著李子的甜，吹著樹(shù)下的風(fēng)”句式相同可知，運(yùn)用了排比的修辭手法；“吃”“夸”“吹”等動(dòng)詞，是具體的動(dòng)作描寫(xiě)；生動(dòng)地還原了兒時(shí)與母親共度夏日的溫馨時(shí)光?！氨鶝觥薄疤稹薄耙磺忻畈豢裳浴钡仁歉泄袤w驗(yàn)，句子通過(guò)味、觸的多重感官描寫(xiě)，使一切靜謐而美好，營(yíng)造出一種理想化的童年記憶，使讀者感受到幸福的輕松和來(lái)自家庭的寧?kù)o，蘊(yùn)含著對(duì)母親和童年生活的懷念之情?！?2題詳解】本題考查引用的作用。內(nèi)容上，結(jié)合第⑥段“和母親視頻結(jié)束后，我吃著李子，忽然想到了李重元的詞句”可知，李重元的詞句“風(fēng)蒲獵獵小池塘，過(guò)雨荷花滿院香，沉李浮瓜冰雪涼”，所描繪的場(chǎng)景與主人公當(dāng)時(shí)的實(shí)際經(jīng)歷相契合，加深了文章的整體意境，突顯了母親送來(lái)李子這一舉動(dòng)喚醒的美好過(guò)去，強(qiáng)調(diào)了家庭的情感紐帶。借用古詩(shī)詞表達(dá)了主人公對(duì)童年夏日生活的懷念之情，在字里行間喚起了豐富的情感聯(lián)想。可見(jiàn)，它增強(qiáng)了文章的文學(xué)意境和表現(xiàn)力，描繪出一個(gè)涼爽清新的夏日?qǐng)鼍?，與主人公的童年記憶產(chǎn)生共鳴。結(jié)構(gòu)上，結(jié)合⑥段“詞中描繪的情景，正是我的童年記憶??！那時(shí)的我，光著腳丫在泥地上奔跑，常趁母親不注意，跑到村西頭的荷塘邊玩”可知，引出下文對(duì)童年往事的回憶；結(jié)合⑥段“我頭頂著一片荷葉，手握著一枝荷花，感受著夏風(fēng)吹來(lái)的清香”可知，與“風(fēng)蒲獵獵小池塘，過(guò)雨荷花滿院香”形成呼應(yīng)；結(jié)合⑦段“于是她把吊在井里的水桶提上來(lái)，水桶里裝的是她早早就放進(jìn)去的甜瓜和李子?！窗涯?，快來(lái)吃瓜！’母親在老槐樹(shù)下擺好桌子，把冰涼的甜瓜切成一瓣一瓣，把顆顆滾圓的李子放到白瓷盆中，然后等我一起品嘗”可知，與“沉李浮瓜冰雪涼”形成呼應(yīng)；前后勾連，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)⑧段“我曾問(wèn)過(guò)母親，為何要在家門(mén)口種那些果樹(shù)，鄰居?jì)饗鸱N的都是莊稼，一棵果樹(shù)都沒(méi)有。搖扇納涼的母親笑了笑，答道：‘農(nóng)家人種的莊稼已經(jīng)非常多了，留一點(diǎn)田地種上幾棵果樹(shù)，桃子熟了吃桃子，杏子黃了吃杏子，李子紅了吃李子。讓我們?cè)诳釤岬南奶炖?，多一點(diǎn)期盼，多一點(diǎn)甜，多好啊……’”可知，母親通過(guò)種植果樹(shù)，為家人提供了生活中的“小甜頭”，使單調(diào)的農(nóng)忙生活變得有趣，體現(xiàn)了她對(duì)生活的理解和熱愛(ài)。根據(jù)④段“母親向來(lái)大方，再加上李子樹(shù)長(zhǎng)在路邊，所以她說(shuō)的話一點(diǎn)都不夸張，我相信村里的每個(gè)人都嘗過(guò)那么甜脆的李子”可知，母親大方，讓整村的人分享自家的甜脆李子，一起享受生活的甜蜜，促進(jìn)了鄰里和諧。根據(jù)③段“泡沫盒打開(kāi)后，我眼前一亮，里面是滿滿一盒半邊紅半邊綠的李子，旁邊還放著冰袋，看得出快遞的用心。我迅速洗了幾個(gè)李子，吃了起來(lái)。李子入口后甜汁四溢，沒(méi)有苦味，也沒(méi)有酸味，我的味蕾被調(diào)動(dòng)起來(lái)，心情也‘由陰轉(zhuǎn)晴’”，結(jié)合⑨段“夏日苦悶，勞作辛苦，人啊，需要給自己一些甜，才不覺(jué)日子難熬。此次母親寄來(lái)的李子，不僅給了我盛夏的甜，也給了我度過(guò)漫長(zhǎng)夏日的勇氣……”可知，母親通過(guò)李子的快遞，表達(dá)了對(duì)女兒的關(guān)懷和愛(ài)；在苦悶難熬的日子里，給自己多一點(diǎn)甜，多一些期盼，增添了女兒生活的甜美和勇氣?！?4題詳解】本題考查標(biāo)題含義。表層含義：根據(jù)③段“李子入口后甜汁四溢，沒(méi)有苦味，也沒(méi)有酸味”和④段“我相信村里的每個(gè)人都嘗過(guò)那么甜脆的李子”可知，“甜”是對(duì)李子這種水果的直接味覺(jué)描述，指的是母親郵寄來(lái)的李子味道甜。深層含義：根據(jù)⑤段“母親說(shuō)著說(shuō)著，語(yǔ)氣有些落寞。她心底盼著我回家，可我已經(jīng)半年未回了”可知，母親寄來(lái)李子是對(duì)女兒思念和關(guān)愛(ài)的表達(dá)，是家庭親情的體現(xiàn)；根據(jù)⑥段“詞中描繪的情景，正是我的童年記憶??！那時(shí)的我，光著腳丫在泥地上奔跑，常趁母親不注意，跑到村西頭的荷塘邊玩。炎炎夏日，我頭頂著一片荷葉，手握著一枝荷花，感受著夏風(fēng)吹來(lái)的清香”可知，“甜”也指回憶起作者童年的快樂(lè)時(shí)光，充滿無(wú)憂無(wú)慮和自然的純真；根據(jù)⑨段“我心中不由得佩服她的生活智慧。夏日苦悶，勞作辛苦，人啊，需要給自己一些甜，才不覺(jué)日子難熬。此次母親寄來(lái)的李子，不僅給了我盛夏的甜，也給了我度過(guò)漫長(zhǎng)夏日的勇氣……”可知，我從母親寄來(lái)的李子中，感悟到了母親的“生活智慧”，不僅增添了幸福感，也增添了生活的勇氣。四、作文（40分）25.題目：的力量要求：立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；不少于600字。書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚?！敬鸢浮坷模盒拍畹牧α吭谌松穆猛局?，我們常常會(huì)遇到各種困難和挫折。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，那些能夠堅(jiān)持下去并最終取得成功的人，往往都是因?yàn)閾碛袌?jiān)定的信念。記得有一次，我的老師給我們講述了一位登山者的故事。這位登山者名叫約翰，他的夢(mèng)想是征服高峰。然而，在他第一次嘗試攀登世界最高峰時(shí)，遭遇了惡劣的天氣，不得不放棄。他感到失望和沮喪，但他并沒(méi)有放棄自己的信念。約翰相信，只要堅(jiān)持不懈，他一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。于是，他開(kāi)始更加刻苦地進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。三年后，他再次踏上了征程。這一次，他不僅帶著豐富的經(jīng)驗(yàn)，還有那份從未消失的信念。在艱難時(shí)刻，這種信念給了他無(wú)窮的力量，最終成功登頂。約翰的故事深深地影響了我，讓我明白了信念的巨大力量。當(dāng)我面臨困難，想要退縮時(shí)，我常常想起約翰。是信念讓他站在世界之巔，也讓我在學(xué)業(yè)和生活中不斷克服困難，走向成功。信念是一種無(wú)形的力量，它能夠驅(qū)使我們不斷追求目標(biāo)。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭遇瓶頸時(shí)，當(dāng)我們的人生道路不那么一帆風(fēng)順時(shí)，如果我們心中始終堅(jiān)信“我能做到”，那么這種信念就會(huì)化為動(dòng)力，推動(dòng)我們繼續(xù)前進(jìn)。因此，無(wú)論是在學(xué)業(yè)上還是在生活中，我們都要在心中堅(jiān)定信念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)可能會(huì)遭遇難以攻克的難題，或者考試失利。這時(shí)，不放棄對(duì)目標(biāo)的信念，相信自己一定能夠通過(guò)努力來(lái)取得進(jìn)步，這種信念會(huì)成為我們不斷攀登高峰的基礎(chǔ)。信念讓平凡的人們創(chuàng)造出不平凡的成就。它在我們心中扎根，默默地激勵(lì)著我們向前。在未來(lái)的每一天，讓我們懷揣信念，勇敢追夢(mèng)。在這條人生路上，信念就是我們的燈塔，指引我們走向成功的彼岸?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文。（1）審題立意?！傲α俊敝噶猓蟹萘??！啊牧α俊笨梢岳斫鉃槟撤N抽象或具體事物的影響力，首先，可以考慮生活中各方面的力量，如知識(shí)的力量、團(tuán)結(jié)的力量、愛(ài)的力量、科技的力量等。選擇其中一個(gè)你感興趣的主題展開(kāi)論述。其次，要確定文章的立意?？梢蕴接懥α咳绾胃淖儌€(gè)人、社會(huì)、甚至世界，分析力量的積極影響，或者討論濫用力量潛在的負(fù)面影響；還可以通過(guò)實(shí)例或故事來(lái)突出主題，比如闡述科學(xué)技術(shù)如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、團(tuán)結(jié)在某個(gè)事件中發(fā)揮的重要作用等。補(bǔ)題，可以用選擇立意的方式，例如“信念的力量”，然后圍繞這一主題展開(kāi)論述?？梢詫?xiě)成記敘文，也可寫(xiě)成議論文。（2）選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對(duì)題意的理解，完成補(bǔ)題，如理想的力量、誠(chéng)信的力量、堅(jiān)持的力量、科學(xué)的力量等。以“信念的力量”為例，如寫(xiě)記敘文，可以通過(guò)一個(gè)感人或激勵(lì)人心的故事來(lái)闡述，圍繞信念對(duì)個(gè)人或群體的推動(dòng)作用展開(kāi)描寫(xiě)。文章可以描述一個(gè)人在面對(duì)困境時(shí)，如何依靠堅(jiān)定的信念克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過(guò)具體的事件、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以及心理描寫(xiě)來(lái)突出信念帶來(lái)的改變。最后，可以升華主題，總結(jié)信念如何使人充滿力量，激勵(lì)讀者相信信念的力量。行文時(shí)，開(kāi)篇引入主人公所面臨的巨大挑戰(zhàn)或困境，為下文的發(fā)展作鋪墊；然后詳細(xì)描述信念帶來(lái)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，包括心理變化和行為改變；也可通過(guò)對(duì)比或反轉(zhuǎn)，展示信念前后對(duì)人物命運(yùn)的影響；結(jié)尾深刻思考或抒發(fā)由此引發(fā)的感悟，強(qiáng)化信念帶來(lái)的力量和意義。在敘述中注意用生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)刻畫(huà)，使文章更富感染力和說(shuō)服力。如寫(xiě)議論文，開(kāi)篇直接引入主題，介紹信念作為一種抽象力量在人