《常見的天氣系統(tǒng)》教案

鋒面系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)：07280233姓名:楊紅專業(yè)：地理科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校樂(lè)清中學(xué)單元名稱自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換單元課時(shí)1課時(shí)學(xué)生年級(jí)高一學(xué)習(xí)科目湘教版地理必修一執(zhí)教教師楊紅一、教學(xué)目標(biāo)(敘述要可操作)（一）知識(shí)與技能：1．能夠簡(jiǎn)要概括出鋒面系統(tǒng)的主要特點(diǎn)；2．能夠用自己的語(yǔ)言表述處鋒面系統(tǒng)的形成過(guò)程及其移動(dòng)過(guò)程中的天氣變化。（二）過(guò)程與方法1．通過(guò)閱讀相關(guān)圖表，學(xué)生能夠能夠逐漸熟練讀圖、識(shí)圖和分析問(wèn)題的能力；2．通過(guò)繪制冷鋒和暖鋒示意圖，學(xué)生能夠提高讀圖繪圖能力，并掌握抓住主要特征圖示結(jié)構(gòu)組成的學(xué)習(xí)和表述地理事物的方法；（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)結(jié)合天氣現(xiàn)象實(shí)例和鋒面系統(tǒng)示意圖的繪制，能夠激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；二、學(xué)習(xí)者特征高一學(xué)生對(duì)天氣的冷暖雨雪等天氣現(xiàn)象很熟悉，但對(duì)本節(jié)教材的鋒面系統(tǒng)等概念并不真正理解，學(xué)生對(duì)天氣方面的知識(shí)還很零散，沒有形成關(guān)于天氣知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備了一定的讀圖、繪圖能力和資料分析能力；高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)圖像、生活中的現(xiàn)象等有很大的興趣，這些事物能夠調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)內(nèi)容分析及重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教材分析鋒面系統(tǒng)作為常見的天氣系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，是《大氣環(huán)境》聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的重要組成部分。本節(jié)教材主要有鋒面系統(tǒng)與天氣，案例——寒潮及其危害等兩部分內(nèi)容組成。鋒面系統(tǒng)與天氣先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒面系統(tǒng)（鋒面、鋒線、冷鋒、暖鋒）等等，然后再說(shuō)明鋒面系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。最后都安排了一些活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，又突出了對(duì)生活有用的地理。寒潮、沙塵暴等是本節(jié)所學(xué)的鋒面系統(tǒng)帶來(lái)的天氣實(shí)例，屬于自然災(zāi)害中的氣象災(zāi)害，其發(fā)生機(jī)制和規(guī)律與本節(jié)所學(xué)的鋒面系統(tǒng)息息相關(guān)。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：冷、暖鋒的形成及其移動(dòng)中的天氣變化過(guò)程。（2）難點(diǎn)：冷、暖鋒的區(qū)別與移動(dòng)中的天氣變化過(guò)程。四、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：閱讀學(xué)案上的文本資料并預(yù)習(xí)教科書中鋒面系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容，初步了解本節(jié)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并思考學(xué)案上的探究性問(wèn)題；整理預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，交流討論，引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣或及時(shí)向老師請(qǐng)教。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：編寫教案和學(xué)案，理清教學(xué)思路；指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料，收集學(xué)生課前搜索資料遇到的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題解決；制作多媒體課件。3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：多媒體教室五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及預(yù)測(cè)趣味導(dǎo)課在多媒體課件上播放今日《樂(lè)清日?qǐng)?bào)》上關(guān)于冷空氣來(lái)襲的報(bào)道：10月25日《冷空氣突襲，山區(qū)氣溫將跌破10。C》和10月27日《一夜風(fēng)驟知秋寒》。結(jié)合10月23日至29日樂(lè)清天氣變化狀況表，讓學(xué)生思考“冷空氣是什么，為什么受它影響降溫降得這么快呢？”學(xué)生發(fā)散思維，展開積極討論以開放性問(wèn)題營(yíng)造活躍的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的廣泛思考，借助問(wèn)題的生活性引起學(xué)生對(duì)本課教材的學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性過(guò)渡引導(dǎo)那么，我們就一起來(lái)探討一下《鋒面系統(tǒng)》，看看通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能不能解答大家的疑問(wèn)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，試圖找出答案夠激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣板書指導(dǎo)§2.3.6鋒面系統(tǒng)教師指導(dǎo)在解析天氣系統(tǒng)職前我們得先明確一個(gè)概念“氣團(tuán)”。你們覺得氣團(tuán)會(huì)是什么樣子的？其實(shí)氣團(tuán)就是大團(tuán)空氣，但是它必須滿足三個(gè)條件，一是位于對(duì)流層下部，二是在水平方向的一定范圍內(nèi)，三是物理屬性相對(duì)均勻。學(xué)生展開想像，積極回答培養(yǎng)學(xué)生的想象力與發(fā)散思維，在這基礎(chǔ)上再明確相關(guān)的概念問(wèn)題引導(dǎo)根據(jù)我們初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，氣團(tuán)按性質(zhì)可以分為哪幾類？學(xué)生回顧已有知識(shí)，指出氣團(tuán)按性質(zhì)分可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)溫故知新，可以為師矣，對(duì)于學(xué)生已有知識(shí)要充分力量，減少知識(shí)的陌生感，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離教師指導(dǎo)冷氣團(tuán)是指氣團(tuán)的溫度比下墊面溫度低，暖氣團(tuán)是指氣團(tuán)的溫度比下墊面溫度高。大家思考一下就我國(guó)季風(fēng)而言，來(lái)自蒙古——西伯利亞地區(qū)的冬季風(fēng)和來(lái)自熱帶洋面上的夏季風(fēng)分別屬于哪種氣團(tuán)？學(xué)生根據(jù)冷、暖氣團(tuán)的概念做出判斷將概念性知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合有助于學(xué)生理解與記憶教師總結(jié)氣團(tuán)的性質(zhì)跟其源地有著巨大的關(guān)系。一般從高緯吹向低緯的為冷氣團(tuán)，從低緯吹向高緯的為暖氣團(tuán)。學(xué)生認(rèn)真聽講，并做好課堂筆記對(duì)問(wèn)題的回答進(jìn)行概括與提煉出規(guī)律，便于學(xué)生日后運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)在明確冷、暖氣團(tuán)的概念后，我們來(lái)探討一下他們的天氣特征。冷、暖氣團(tuán)移向城區(qū)時(shí)，該地區(qū)的天氣特征會(huì)發(fā)生什么樣的變化？主要從氣溫和氣壓特征兩方面進(jìn)行思考。（結(jié)合動(dòng)畫演示）學(xué)生認(rèn)真思考，歸納出天氣特征的變化動(dòng)畫演示可以滿足學(xué)生的好奇心理，并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性；逐步分析引導(dǎo)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水平歸納小結(jié)單一氣團(tuán)控制區(qū)域，天氣單調(diào)，多晴朗天氣學(xué)生做好課堂筆記能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，便于記憶板書指導(dǎo)暖氣團(tuán)氣團(tuán)單一單調(diào)冷氣團(tuán)教師指導(dǎo)冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)處在不斷地運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，在它們的交界區(qū)域便形成了一個(gè)交界面，成為鋒面，又稱鋒區(qū)。鋒面水平范圍上沿鋒面方向延伸可由幾百千米至幾千千米。鋒面與地面的交界稱為鋒線。大家思考一下為何鋒面倒向冷氣團(tuán)一側(cè)？其實(shí)這與冷、暖氣團(tuán)的性質(zhì)有關(guān)。正如大家所言，冷氣團(tuán)冷而重就位于鋒面的下方，暖氣團(tuán)暖而輕就位于鋒面的上方。暖氣團(tuán)沿鋒面緩緩爬升，在這個(gè)過(guò)程中由于降溫等因素的影響就非常容易成云致雨。所以一般降雨都在冷氣團(tuán)這一側(cè)。學(xué)生結(jié)合冷、暖氣團(tuán)的性質(zhì)思考鋒面倒向冷氣團(tuán)一側(cè)的原因培養(yǎng)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣歸納小結(jié)在冷氣團(tuán)一側(cè)由于受到單一冷氣團(tuán)的控制，多晴朗天氣；在暖氣團(tuán)一側(cè)由于受到單一暖氣團(tuán)的控制，多晴朗天氣。這就是我們前面說(shuō)到的單一氣團(tuán)控制多晴朗，天氣單調(diào)。但在鋒區(qū)，由于冷、暖氣團(tuán)交界，暖氣團(tuán)緩緩爬升，多形成陰雨天氣，還可能出現(xiàn)降雪、大風(fēng)等天氣現(xiàn)象，天氣較為復(fù)雜。學(xué)生認(rèn)真聽講，并做好課堂筆記能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，便于記憶；于此同時(shí)將單一氣團(tuán)控制時(shí)的天氣現(xiàn)象與鋒面系統(tǒng)控制下的天氣現(xiàn)象想比較，為后面鋒面系統(tǒng)移動(dòng)及其天氣特征的變化打好鋪墊問(wèn)題引導(dǎo)前面我們所介紹的都是鋒面系統(tǒng)的組成部分。按按性質(zhì)分，鋒面系統(tǒng)又可以分為哪幾類呢？學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)指出鋒面按性質(zhì)分可以分為冷鋒和暖鋒提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣板書指導(dǎo)鋒面系統(tǒng)1）要素2）分類：冷鋒、暖鋒活動(dòng)探究冷鋒是指冷氣團(tuán)主動(dòng)推進(jìn)，暖鋒是指暖氣團(tuán)主動(dòng)推進(jìn)。黑板上有兩幅圖。大家先判斷①②③④分別表示冷、暖氣團(tuán)中的那一個(gè)，然后根據(jù)冷、暖鋒的定義，判斷甲乙兩幅圖表示的是冷鋒和暖鋒中的哪一個(gè)？并說(shuō)明判斷依據(jù)。學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)及定義判斷通過(guò)這樣子的活動(dòng)，既提高了學(xué)生對(duì)冷、暖鋒概念的掌握程度，又避免了重復(fù)性知識(shí)的講解板書指導(dǎo)教師指導(dǎo)鋒面系統(tǒng)的移動(dòng)方向與主動(dòng)推移的氣團(tuán)移動(dòng)方向一致。根據(jù)冷鋒的移動(dòng)方向，我們以鋒線為界劃分出兩個(gè)區(qū)域：一個(gè)是鋒面的前部，稱為鋒前；一個(gè)是鋒面的后部，稱為鋒后。所以冷鋒降水多在鋒后。我們通常采用一些鋒面符號(hào)來(lái)表示鋒面系統(tǒng)，冷鋒用實(shí)心三角形表示，三角形指示鋒前。同樣我們可以根據(jù)暖鋒的移動(dòng)方向，我們以鋒線為界劃分出兩個(gè)區(qū)域：鋒前和鋒后。所以暖鋒降水多在鋒前。暖鋒通常用實(shí)心的半圓表示，半圓指示鋒前方向。學(xué)生認(rèn)真聽講，并做好課堂筆記將相關(guān)知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去，便于學(xué)生形成知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系框架活動(dòng)探究在甲圖中取A、B、C三個(gè)點(diǎn)，分別表示的是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后。冷鋒過(guò)境前控制該地區(qū)的是暖氣團(tuán)，冷鋒過(guò)境時(shí)該區(qū)域位于鋒區(qū)，冷鋒過(guò)境后控制該地區(qū)的是冷氣團(tuán)。大家思考一下其天氣特征會(huì)有怎樣的變化？學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考通過(guò)該活動(dòng)，鞏固前面的知識(shí)，并形成知識(shí)點(diǎn)之間的全新的框架體系表格展示氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)天氣變化實(shí)例過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后冷鋒活動(dòng)探究在乙圖中取D、E、F三個(gè)點(diǎn)，分別表示的是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后。暖鋒過(guò)境前控制該地區(qū)的是冷氣團(tuán)，暖鋒過(guò)境時(shí)該區(qū)域位于鋒區(qū)，暖鋒過(guò)境后控制該地區(qū)的是暖氣團(tuán)。大家思考一下其天氣特征會(huì)有怎樣的變化？學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考通過(guò)該活動(dòng)，鞏固前面的知識(shí)，并形成知識(shí)點(diǎn)之間的全新的框架體系表格展示氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)天氣變化實(shí)例過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后暖鋒歸納小結(jié)對(duì)于冷、暖鋒的有關(guān)知識(shí)我們通過(guò)一張表格總結(jié)一下。類別冷鋒暖鋒相同點(diǎn)不同點(diǎn)氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)鋒面符號(hào)鋒面坡度降水位置學(xué)生展開積極思考，并試圖作答能夠使學(xué)生養(yǎng)成深入思考問(wèn)題的習(xí)慣；通過(guò)對(duì)比使學(xué)生更加明確冷、暖鋒的不同之處練習(xí)鞏固兩道冷、暖鋒基本知識(shí)有關(guān)的練習(xí)題。學(xué)生展開積極思考，并試圖作答及時(shí)強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)，落實(shí)到位拓展延伸觀看兩幅漫畫《寒潮來(lái)襲》和《滿城盡披黃金甲》，講解寒潮和沙塵暴的成因及其嚴(yán)重危害。學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考由漫畫引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合案例分析可以進(jìn)一步鞏固冷、暖鋒的有關(guān)知識(shí)練習(xí)鞏固兩道冷、暖鋒對(duì)天氣影響有關(guān)的練習(xí)題。學(xué)生展開積極思考，并試圖作答及時(shí)強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)，落實(shí)到位拓展延伸結(jié)合多媒體動(dòng)畫講解我國(guó)冬夏季風(fēng)的進(jìn)退與雨帶的推移。4-5月份，夏季風(fēng)開始盛行，鋒面雨帶控制華南地區(qū)，形成華南雨帶。6-7月份，冬夏季風(fēng)在江淮一帶實(shí)力相當(dāng)，形成準(zhǔn)靜止鋒。鋒面雨帶徘徊不前，形成梅雨天氣。7-8月份，鋒面雨帶北移控制華北、東北地區(qū)，形成華北雨帶、東北雨帶。北方盛夏還易出現(xiàn)暴雨天氣。到了9月份，冬季風(fēng)開始強(qiáng)盛，雨帶開始南退，10月份徹底退出我國(guó)內(nèi)陸地區(qū)。學(xué)生認(rèn)真聽講，并做好課堂筆記將相關(guān)知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去，便于學(xué)生形成知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系框架趣味分析指導(dǎo)學(xué)生解讀《水滸傳》“宋公明雪天擒索超”一回中對(duì)天氣狀況的描寫，并思考相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)真閱讀，積極思考，并試圖作答通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的解讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣課堂小結(jié)結(jié)合板書對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理學(xué)生回顧本課知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化系統(tǒng)知識(shí)，鞏固本課內(nèi)容課后延伸完成《高效作業(yè)》預(yù)習(xí)《低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣》課外延伸，拓展知識(shí)；為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下鋪墊教學(xué)板書：(要)§2.3.6鋒面系統(tǒng)暖氣團(tuán)氣團(tuán)