2025年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 期中綜合測(cè)試卷（人教寧夏版）

年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中綜合測(cè)試卷（人教寧夏版）一、積累運(yùn)用(35分)(一)語(yǔ)境默寫。(10分)1．優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中異彩紛呈的詩(shī)詞歌賦、載入史冊(cè)的文人風(fēng)骨，是激勵(lì)新時(shí)代青年做好文化傳承的底氣：這里有范仲淹“①________________，________________”的政治抱負(fù)。(《岳陽(yáng)樓記》)；有秋瑾“②________________，________________”的豪邁氣概[《滿江紅》(小住京華)]；也有李白“③________________，________________”的樂(lè)觀豪邁[《行路難》(其一)]；還有孟子“④________________，________________！”的精神操守(《魚我所欲也》)；更有蘇軾“⑤________________，________________”的殺敵報(bào)國(guó)情懷(《江城子·密州出獵》)。(二)名著閱讀。(7分)閱讀選文，回答問(wèn)題。自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候，五個(gè)侄子，穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了，把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話，晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！”……趙氏分開眾人，走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油，我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。2．這段文字選自諷刺小說(shuō)____________，刻畫的主要人物是嚴(yán)監(jiān)生，和《范進(jìn)中舉》一樣，它主要采用了____________手法來(lái)達(dá)到諷刺的效果。(2分)3．作者在寫嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”的原因時(shí)，為什么沒(méi)有立刻就讓趙氏來(lái)說(shuō)？(2分)4．嚴(yán)監(jiān)生是中外文學(xué)史上有名的形象。請(qǐng)結(jié)合這部名著概括嚴(yán)監(jiān)生的人物形象。(3分)(三)成語(yǔ)運(yùn)用。(4分)瑯瑯書聲，濃濃墨香。讀書月如期而至，在這個(gè)①________(形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多)的時(shí)代，各種信息②________，如何保持內(nèi)心的豐盈和充實(shí)是我們共同面對(duì)的問(wèn)題。好讀書、讀好書、會(huì)讀書，瞄準(zhǔn)知識(shí)的巔峰③________(順著階梯一步一步地往上走)，你將收獲豐盈的人生，涵養(yǎng)文明的秉性。同學(xué)們，我們不但要有積極閱讀的心，還要有堅(jiān)持閱讀的行動(dòng)。行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們用心閱讀一本好書，④________，從中汲取力量，走出迷惘，超越庸常，光亮人生。5．根據(jù)括號(hào)內(nèi)的解釋依次填出①③處的成語(yǔ)。(2分)①________________③________________6．②④處成語(yǔ)填寫正確的一項(xiàng)是()(2分)A．紛至沓來(lái)咬文嚼字B.紛至沓來(lái)含英咀華C.接踵而至含英咀華D.接踵而至咬文嚼字(四)對(duì)聯(lián)文化。(2分)7．寧夏地域環(huán)境獨(dú)特，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，獨(dú)具特色，每年都吸引數(shù)不清的游客前來(lái)觀光。下面是關(guān)于寧夏三處景點(diǎn)的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你將它們組合起來(lái)，填入相應(yīng)的位置，只填序號(hào)，要求先寫上聯(lián)再寫下聯(lián)。①千層葦葉，鷗鳶起舞鶴飛翔②陵寢滄桑，千古歲月多唏噓③遠(yuǎn)古時(shí)期，昔日神奇多部落④文明歷史，今朝旅客贊雄風(fēng)⑤王朝盛世，歷史灰煙已遠(yuǎn)去⑥萬(wàn)畝平湖，雁鷺高歌魚淺底西夏王陵：______________________________沙湖：__________________________________水洞溝：________________________________(五)語(yǔ)境運(yùn)用。(12分)閱讀文字，回答問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)方法技巧】一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。________至于文章內(nèi)容的深淺，風(fēng)格的高下，那是其他方面的修養(yǎng)，又當(dāng)別論。8．依次填入語(yǔ)段橫線處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)①要使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，你就得記住許多精詞妙句。②要達(dá)到一般的閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個(gè)漢字。③正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方。④進(jìn)而方圓自如，為其所用。⑤如果進(jìn)一步使文章嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。A．①⑤②③④B．③④②①⑤C．②⑤③④①D．②①⑤③④【學(xué)習(xí)五育并舉】【材料一】“雙減”后報(bào)興趣班的類型占比【材料二】要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過(guò)程。教師要立足學(xué)生的全面發(fā)展，挖掘教學(xué)內(nèi)容多方面的育人價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，把握顯性和隱性、近期和遠(yuǎn)期、部分和整體的關(guān)系，指向?qū)W生審美和人文素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操，溫潤(rùn)心靈，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造活力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育培根鑄魂、啟智增慧的功能。[節(jié)選自義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)]【材料三】習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。學(xué)校是美育的搖籃，有責(zé)任全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育相融合。推廣美育也是家庭和社會(huì)的義務(wù)，家庭的熏陶與化育，公共空間的藝術(shù)呈現(xiàn)，都能讓美進(jìn)入日常生活，使美的種子生根發(fā)芽。葆有創(chuàng)新意識(shí)、開放精神，善用互聯(lián)網(wǎng)和虛擬技術(shù)，積極突破傳統(tǒng)美育的時(shí)空隔閡，也有利于在實(shí)踐中開拓美育新天地。學(xué)校、家庭、社會(huì)攜手共進(jìn)，強(qiáng)化美育育人實(shí)效，在春風(fēng)化雨中不斷提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，就能助力廣大少年兒童在成長(zhǎng)中追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，在未來(lái)?yè)肀Ц用篮玫纳睢?選自《人民日?qǐng)?bào)》)9．請(qǐng)你閱讀【材料一】，概括主要信息。(2分)10．請(qǐng)根據(jù)以上三則材料，談?wù)勀銓?duì)美育的認(rèn)識(shí)。(4分)【學(xué)習(xí)辯論天地】11．為了同學(xué)們閱讀方便，學(xué)校提議在教室里增設(shè)圖書角。面對(duì)這一提議，同學(xué)們反應(yīng)不一，展開了辯論。反方認(rèn)為沒(méi)有必要，理由是現(xiàn)在同學(xué)們學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒(méi)有時(shí)間閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置圖書角影響了活動(dòng)的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁。(4分)二、閱讀理解(40分)(一)文言文閱讀。(12分)內(nèi)侍李舜舉家曾為暴雷所震。其堂之西室，雷火自窗間出，赫然出檐，人以為堂屋已焚，皆出避之。及雷止，其舍宛然，墻壁窗紙皆黔①。有一木格，其中雜貯諸器，其漆器銀扣②者，銀悉镕流在地，漆器曾不焦灼。有一寶刀極堅(jiān)鋼就刀室中镕為汁而室亦儼然。人必謂火當(dāng)先焚草木，然后流金石，今乃金石皆鑠，而草木無(wú)一毀者，非人情所測(cè)也。人但知人境③中事耳，人境之外，事有何限？欲以區(qū)區(qū)世智情識(shí)，究測(cè)至理，不其難哉？(選自《夢(mèng)溪筆談》，有刪改)【注釋】①黔(qián)：黑。②銀扣：用銀飾鑲嵌。③人境：塵世。12．解釋下列加點(diǎn)的詞。(4分)(1)漆器曾不焦灼________________________(2)人必謂火當(dāng)先焚草木__________________(3)人但知人境中事耳____________________(4)究測(cè)至理____________________________13．翻譯下面的句子。(3分)(1)及雷止，其舍宛然，墻壁窗紙皆黔。(1分)(2)今乃金石皆鑠，而草木無(wú)一毀者，非人情所測(cè)也。(2分)14．請(qǐng)用“/”符號(hào)給畫波浪線的句子斷句。(3分)有一寶刀極堅(jiān)鋼就刀室中镕為汁而室亦儼然15．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容及【鏈接材料】解釋文中記載的神奇現(xiàn)象。(2分)【鏈接材料】容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。這個(gè)規(guī)律叫做焦耳定律。

(二)古詩(shī)詞閱讀。(4分)蘇幕遮范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。16．下列對(duì)這首詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)A．開頭“碧云天，黃葉地”，描繪了一幅天空湛藍(lán)、黃葉滿地的秋景圖。B．“夜夜除非”的“除非”兩字意為“除此之外，別無(wú)可能”。C．“好夢(mèng)留人睡”是說(shuō)作者夜夜都有好夢(mèng)相伴，睡得香甜。D．詞作上片寫景，下片抒情，綺麗之景、闊遠(yuǎn)之境與深摯之情水乳交融。17．結(jié)合詞句，說(shuō)說(shuō)這首詞蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情。(2分)(三)現(xiàn)代文閱讀一。(10分)在守正創(chuàng)新中賡續(xù)歷史文脈林翊嵐①文化因賡續(xù)而繁榮興盛，傳統(tǒng)因創(chuàng)新而歷久彌新。習(xí)近平總書記對(duì)宣傳思想文化工作作出重要指示，要求“堅(jiān)定文化自信，秉持開放包容，堅(jiān)持守正創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)“充分激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力”。不忘本來(lái)才能開辟未來(lái)，善于繼承才能更好創(chuàng)新。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，既是文化發(fā)展的必然規(guī)律，也是賡續(xù)歷史文脈、譜寫當(dāng)代華章的內(nèi)在要求。②歷史長(zhǎng)河，奔流浩蕩；文脈傳承，弦歌不輟。中華文明經(jīng)歷五千多年的歷史變遷，但始終一脈相承，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供豐厚滋養(yǎng)。今年中秋國(guó)慶假期，文旅行業(yè)加速?gòu)?fù)蘇，傳統(tǒng)文化之風(fēng)勁吹。在江蘇蘇州平江歷史文化街區(qū)，游客們?cè)诠派畔愕脑郝渲新犜u(píng)彈、看演出；在重慶，非遺民俗展精彩不斷，萬(wàn)盛金橋吹打、酉陽(yáng)土家族擺手舞等表演讓游客感嘆不虛此行……人們?cè)谝粋€(gè)個(gè)文旅項(xiàng)目中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，也更加深切地認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、中華文明博大精深。泱泱中華，歷史悠久，文化厚重，文脈綿延，我們要堅(jiān)定文化自信，保護(hù)好、傳承好、發(fā)展好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。③當(dāng)然，守正不是守舊，更不是故步自封、墨守成規(guī)，而是需要與創(chuàng)新相結(jié)合。事實(shí)上，只有在創(chuàng)新基礎(chǔ)上守正，才能與時(shí)代同發(fā)展、共進(jìn)步；只有在守正基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才不會(huì)偏離方向。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，以守正促創(chuàng)新、以創(chuàng)新固守正，才能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好傳承。習(xí)近平總書記深刻指出：“中華文明是革故鼎新、輝光日新的文明，靜水深流與波瀾壯闊交織。”中國(guó)人民的理想和奮斗，中國(guó)人民的價(jià)值觀和精神世界，始終深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，同時(shí)又隨著歷史和時(shí)代前進(jìn)而不斷與日俱新、與時(shí)俱進(jìn)。守正創(chuàng)新，既是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中恪守正道、革故鼎新觀念的傳承和弘揚(yáng)，也是推進(jìn)文化建設(shè)的必然選擇。④如何守正創(chuàng)新？關(guān)鍵就在于，找到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的連接點(diǎn)。歷史文化的滋養(yǎng)，既在思接千載的歷史回眸之中，也在可感、可知、可參與的切身體驗(yàn)之中。近年來(lái)，從故宮博物院的《千里江山圖》系列文具、國(guó)家圖書館的《永樂(lè)大典》信箋等文創(chuàng)產(chǎn)品廣受歡迎，到《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《典籍里的中國(guó)》《唐宮夜宴》等蘊(yùn)含中華文化氣度風(fēng)范的作品不斷涌現(xiàn)，再到福建福州三坊七巷、廣東潮州牌坊街等“老街巷”變?yōu)椤靶碌貥?biāo)”，一個(gè)個(gè)案例無(wú)不啟示我們：堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化融入日常生產(chǎn)生活，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)銜接，進(jìn)一步激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機(jī)與活力。(選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年10月24日，有刪改)18．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()(2分)A．文章開頭引用習(xí)近平總書記的重要指示，引出中心論點(diǎn)：在守正創(chuàng)新中賡續(xù)歷史文脈。B．第②段末句“歷史悠久，文化厚重，文脈綿延”“保護(hù)好、傳承好、發(fā)展好”兩次運(yùn)用排比，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。C．作者認(rèn)為“守正”與“創(chuàng)新”存在辯證關(guān)系，二者相互促進(jìn)，缺一不可。D．選文作為新聞評(píng)論，語(yǔ)言精準(zhǔn)確切，鏗鏘有力，極具感染力，促進(jìn)了讀者思想認(rèn)識(shí)的提高。19．如果將閱讀資料卡的內(nèi)容作為事實(shí)論據(jù)放在選文中的第②段或第③段，你認(rèn)為放在哪段合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(2分)閱讀資料卡一部由自媒體博主拍攝的短劇《逃出大英博物館》火爆出圈。短劇以擬人手法，講述了一盞從大英博物館出逃的中華纏枝紋薄胎玉壺，化身成人，偶遇一名在海外工作的中國(guó)自媒體人，在其幫助下順利回國(guó)的故事。短劇后半段以文物自述的方式講述著數(shù)萬(wàn)個(gè)在海外有家難回的文物的思鄉(xiāng)之情，一字一句都訴說(shuō)著中華兒女的心聲和泱泱華夏數(shù)千年的故事。20．請(qǐng)說(shuō)出第②段畫線句子使用的論證方法，并分析其論證效果。(3分)21．請(qǐng)梳理文章第④段的論證思路，將下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。(3分)①__________________②__________________③__________________(四)現(xiàn)代文閱讀二。(14分)燕子銜春來(lái)吳昌勇①“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”兒歌里的小燕子，飛過(guò)了童年的天空。后來(lái)，坐進(jìn)教室的我驚喜地看到，燕子?jì)汕蔚纳碛熬谷卉S動(dòng)在語(yǔ)文課本的一幅插圖里。散發(fā)著油墨清香的書頁(yè)，字里行間，燕語(yǔ)呢喃，恰似那首兒歌的和聲，讓春天的課堂也有了別樣的韻味。②那幅畫里的村子，比我居住的村莊要大，地勢(shì)要平坦。湛藍(lán)的天空下，柳枝輕拂，山岡的發(fā)髻插滿朵朵桃紅，一條又細(xì)又窄的溪流隔開了屋舍和田地，屋瓦青灰，炊煙乳白，三兩只燕子從扶犁春耕的農(nóng)人頭頂側(cè)身飛過(guò)。望著淺黃色的小嘴和胸前的那絨棉白的羽毛，望著剪刀一樣臨空叉開的燕尾，耳畔隱約傳來(lái)清脆的鳴叫——我突然發(fā)現(xiàn)，搬進(jìn)畫中的小燕子是如此楚楚動(dòng)人。③燕子不僅是圖畫中的精靈，亦是玲瓏的迎春花，燕子歸來(lái)，萬(wàn)物算是真正有了春的眉眼。④就在某個(gè)不經(jīng)意的早晨，村莊的上空倏然傳來(lái)燕子忽高忽低、忽遠(yuǎn)忽近的鳴叫，好似一群歸鄉(xiāng)的游子，打開翅膀擁抱這里的一草一木，也擁抱著抬頭送出笑臉的鄉(xiāng)親。它們和父老鄉(xiāng)親問(wèn)好，并自由翻飛在歌聲里，每一個(gè)音符都生著桃紅的酒窩，就像花朵爬上春天的枝頭輕聲耳語(yǔ)——又一年春暖花開，我們回來(lái)了。⑤接下來(lái)的日子，燕子和農(nóng)人一道進(jìn)入春忙。它們要趁著春光，在屋檐下壘出新巢，要趕在秋收時(shí)節(jié)，將村里豐收的喜訊帶給南方，帶給更遠(yuǎn)的天空。⑥“燕子壘窩，好事多多”，緊跟農(nóng)事的燕子，比農(nóng)人起得更早一些。東方泛白，就開始忙活起來(lái)，它們結(jié)伴飛向臨水的稻田，或者離山泉不遠(yuǎn)的水塘邊，用乖巧的小嘴將泥土和流水?dāng)嚢鑴蚍Q，然后朝著家的方向，一趟接著一趟銜回早春的新泥，仿佛沾染在舌尖上的這抹土香，竟能咂摸出濃濃的花香、麥香、稻香。⑦它們事先在屋檐下，或者農(nóng)家房屋的橫梁上，選準(zhǔn)一處向陽(yáng)的宅基，要用膏脂般細(xì)膩的泥土，完成一個(gè)三面臨空的建筑。小燕子撲棱著雙翅，鵝黃的巧嘴熟稔地反復(fù)壘砌、夯實(shí)、涂抹，那些新鮮的、泛著大地原香的泥土，照著花瓣的模樣緊緊簇?fù)碓谝黄?。起初是一個(gè)弧形的輪廓，漸漸織密，好似五指并攏半握的拳頭，更像一只風(fēng)干的葫蘆，居中剖開掏去瓜瓤后渾然天成的一只水瓢。一只只燕子，儼然是手法嫻熟的木匠、瓦匠和泥匠，讓低垂的巢穴懸空緊扣在屋檐下，并用短喙在巢身雕刻出波浪般細(xì)密的底紋，如緊裹著魚鱗的外衣。⑧犁鏵般穿梭在天空的燕子，或許是大自然另一種手法的春耕春播。這些帶著春訊和使命歸來(lái)的精靈，不就是天空自南向北撒出的一粒粒種子嗎？它們落腳在這片廣袤豐腴的土地上，翻種每一寸光陰，并迎著春光在農(nóng)家屋檐下生根發(fā)芽。它們銜來(lái)的不僅僅是筑巢壘窩的一草一泥，亦是復(fù)蘇萬(wàn)物的春風(fēng)春雨，是一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。和它們一樣玲瓏的燕窩里，燕子們很快就會(huì)哺育出新的生命，并一一送上季節(jié)的天空，就像大地為春天送上的漫天禮花。⑨春深，燕子的新巢在屋檐下落成。此時(shí)，枝頭卸下百花的妝容，一枚枚青澀的果實(shí)褪去花衣，露出毛茸茸的小臉。此時(shí)，忙碌了一個(gè)春天的燕子，終于可以在土墻泥屋里孕育愛的果實(shí)。在春天的最深處，它們出入相隨，愛的私語(yǔ)如屋檐下的鈴鐺，是那樣清脆悅耳，亦是那般打動(dòng)人心。⑩它們深情地俯瞰著故鄉(xiāng)的田園、村舍、草木和親人，用呢喃的燕語(yǔ)傳遞口信——春天被我們銜回來(lái)了，在大地之上，在每一個(gè)老農(nóng)緊握的手心里，就像歸來(lái)時(shí)，天空緊握著我們那樣，生怕從云朵的指縫間滑落。(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪減)22．文章第②段為什么要詳細(xì)描繪小學(xué)語(yǔ)文課本上的插圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2分)23．請(qǐng)簡(jiǎn)要表述文章第③段在文中的作用。(2分)24．從修辭手法角度賞析下面句子的表達(dá)效果。(2分)村莊的上空倏然傳來(lái)燕子忽高忽低、忽遠(yuǎn)忽近的鳴叫，好似一群歸鄉(xiāng)的游子，打開翅膀擁抱這里的一草一木，也擁抱著抬頭送出笑臉的鄉(xiāng)親。25．有同學(xué)認(rèn)為文章第⑦段寫燕子筑巢過(guò)于煩瑣，與中心偏離。你同意這一觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?3分)26．文章第⑩段借燕子的口吻流露作者心聲，蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？(2分)27．結(jié)合全文，分析標(biāo)題《燕子銜春來(lái)》的含義。(3分)三、寫作(45分)28．閱讀下面的文字，按要求作文。在自然界中，日出日落，花開花謝是風(fēng)景，云起云涌，山長(zhǎng)水闊是風(fēng)景；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，奮力拼搏是風(fēng)景，搖旗吶喊也是風(fēng)景；在學(xué)習(xí)中，靜閱萬(wàn)卷詩(shī)書是風(fēng)景，在生活中，體味世間百態(tài)也是風(fēng)景……風(fēng)景是大自然的恩賜，風(fēng)景是個(gè)人的自強(qiáng)不息，風(fēng)景是生活的饋贈(zèng)，慢慢走，用心賞，最美的風(fēng)景就在路上。根據(jù)以上內(nèi)容，請(qǐng)你自擬題目，自選角度，寫一篇文章。要求：內(nèi)容充實(shí)，文體不限，不得套作，不得抄襲，不少于500字。(不能使用試卷中的材料，不能透露與學(xué)生有關(guān)的信息)

答案一、1.①先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)②心卻比男兒烈③長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海④萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之萬(wàn)鐘于我何加焉⑤西北望射天狼2．《儒林外史》夸張3．寫前邊的人所猜測(cè)的內(nèi)容，為趙氏的話做鋪墊，更加襯托出嚴(yán)監(jiān)生的小氣和吝嗇，起到更好的諷刺效果。(2分)4．①吝嗇守財(cái)；②膽小怕事；③顧念親情。(每點(diǎn)1分，共3分)5．①瞬息萬(wàn)變③拾級(jí)而上6．B7．西夏王陵：⑤②沙湖：⑥①水洞溝：③④8．D9．家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育重視程度較高，(1分)其中體育、美育方面最受歡迎。(1分)10．要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過(guò)程。(1分)學(xué)校要重視美育，多措并舉，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，(1分)加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育相融合。(1分)學(xué)校、家庭、社會(huì)攜手共進(jìn)，強(qiáng)化美育育人實(shí)效。(1分)11．我方認(rèn)為有必要設(shè)置圖書角。因?yàn)殚喿x本身就是我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它有利于積累知識(shí)，開闊眼界；圖書角占用空間并不大，完全可以找合適的地方設(shè)置；至于擔(dān)心圖書遺失和損壞，我們可以制定相應(yīng)的制度，通過(guò)加強(qiáng)管理來(lái)杜絕此類現(xiàn)象。(4分，言之有理即可)二、12.(1)用在“不”前，加強(qiáng)否定語(yǔ)氣，可譯為“連……都……”(2)認(rèn)為(3)僅，只是(4)探究13．(1)等到雷擊停止后，他家的屋子安然無(wú)恙，(只是)墻壁和窗紙都黑了。(2)現(xiàn)在金屬和石頭都被熔化了，可是草木卻一點(diǎn)也沒(méi)有被毀壞，這不是人的常識(shí)所能推測(cè)的。14．有一寶刀/極堅(jiān)鋼/就刀室中镕為汁/而室亦儼然15．不同的物質(zhì)，其導(dǎo)電性能不同。容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。這個(gè)規(guī)律叫做焦耳定律。(1分)文中的“墻壁窗紙”“漆器”和“刀室”是絕緣體，漆器上的銀飾和“寶刀”是導(dǎo)體，所以出現(xiàn)文中“墻壁窗紙皆黔”，“漆器曾不焦灼”，刀鞘完好無(wú)損，而銀飾和寶刀卻熔為汁液的神奇現(xiàn)象。(1分)【參考譯文】?jī)?nèi)侍李舜舉家曾經(jīng)被一場(chǎng)劇烈的雷電擊中。他家堂屋的西室，雷電火焰從窗戶里沖出，明晃晃地躥上房檐，人們都以為堂屋已經(jīng)被焚毀，都逃出來(lái)躲避。等到雷擊停止后，他家的屋子安然無(wú)恙，(只是)墻壁和窗紙都黑了。(屋里)有一個(gè)木制的格子，上面雜七雜八地放著各種器物，那些用銀飾鑲嵌的漆器，銀都熔化流到了地上，而漆器卻一點(diǎn)也沒(méi)有被燒焦。還有一把寶刀，鋼制，非常堅(jiān)硬，結(jié)果在刀鞘里熔化成了汁液，但刀鞘卻仍然完好無(wú)損。人們一定會(huì)認(rèn)為火應(yīng)該先燃燒草木，然后才能熔化金屬和石頭。現(xiàn)在金屬和石頭都被熔化了，可是草木卻一點(diǎn)也沒(méi)有被毀壞，這不是人的常識(shí)所能推測(cè)的。人們只知道塵世中的事情，塵世之外，事物又有多少限定呢？想要憑借淺薄的知識(shí)和情理，