鈉的幾種化合物說課高一化學人教版（2019）必修第一冊

第一節(jié)第一課時鈉及其化合物人教版必修一第二章海水中的重要元素——鈉和氯目錄教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計金屬元素物質(zhì)《離子反應(yīng)》《氧化還原反應(yīng)》《物質(zhì)的量》鈉及其化合物元素化合物元素周期律鋪墊模型教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計已知點障礙點發(fā)展點知識

掌握簡單的物質(zhì)類別及轉(zhuǎn)化關(guān)系；具有氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)的的基礎(chǔ)對于含有同種元素的不同物質(zhì)認識零散歸納鈉的性質(zhì)，掌握鈉的原子結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理念可完成簡單的實驗操作、實驗探究解決真實問題的探究能力不足，實驗規(guī)范性、探究能力存在個體差異培養(yǎng)能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些實際問題的化學觀念能力教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計教學目標掌握鈉及其化合物的性質(zhì)，了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系，培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析的核心素養(yǎng)以及實驗探究能力初步形成研究金屬元素化合物的思路方法模型，培養(yǎng)學生的模型認知能力教學重點教學難點從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)實驗認識鈉的化學性質(zhì)掌握鈉及其化合物之間的變化關(guān)系了解鈉在生活中的應(yīng)用，感受金屬應(yīng)用的社會價值教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計采用實驗探究法，小組辯論法為主，結(jié)合引導分析教學法，歸納分析法以及多媒體輔助教學法。教法：學法：采用實驗探究、觀察思考、交流研討的學習方法。教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計知識線課時線問題線學生活動線“鈉”些奧秘NaNa2ONa2O2NaOHNa2ONa2O2NaOHNa2CO3自然界“鈉”些事兒滅火“鈉”些事兒鈉單質(zhì)能否存在于自然界中？鈉著火如何滅火？根據(jù)結(jié)構(gòu)預測性質(zhì)，探究鈉與氧氣反應(yīng)的本質(zhì)分析滅火的方法原則探究水滅火可行性推理泡沫滅火可行性教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境提出問題分析結(jié)構(gòu)預測性質(zhì)實驗探究鈉還原性歸納總結(jié)整理提升問題：鈉在自然界中不能以單質(zhì)的形式存在嗎？問題：鈉單質(zhì)還原性的判斷依據(jù)時什么？性質(zhì)：易失電子具有還原性問題：如何驗證鈉的還原性？問題：鈉的還原性有多強？探究鈉與氧氣的反應(yīng)常溫條件下加熱條件下設(shè)計方案讓學生們親自用刀割開鈉切取一塊綠豆大小的鈉，迅速投到加熱的干燥坩堝中歸納現(xiàn)象分析結(jié)論4Na+O22Na2O2Na+O2

Na2O2設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生學會用對比的方法和全面的眼光來看待事物的能力教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境提出問題分析結(jié)構(gòu)預測性質(zhì)實驗探究鈉還原性歸納總結(jié)整理提升問題：鈉在自然界中不能以單質(zhì)的形式存在嗎？問題：鈉單質(zhì)還原性的判斷依據(jù)時什么？性質(zhì)：易失電子具有還原性問題：如何驗證鈉的還原性？問題：鈉的還原性有多強？驗證鈉與水的反應(yīng)本質(zhì)Na與H2O反應(yīng)設(shè)計方案將一小塊鈉滴入放有酚酞的水中歸納現(xiàn)象分析結(jié)論2Na+2H2O2NaOH+H2設(shè)計意圖：提高實驗觀察，實驗現(xiàn)象準確描述，分析能力教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境提出問題分析結(jié)構(gòu)預測性質(zhì)實驗探究鈉還原性歸納總結(jié)整理提升問題：鈉在自然界中不能以單質(zhì)的形式存在嗎？問題：鈉單質(zhì)還原性的判斷依據(jù)時什么？性質(zhì)：易失電子具有還原性問題：如何驗證鈉的還原性？問題：鈉的還原性有多強？鈉具有還原性，因此，在實驗室中通常將少量的鈉保存在煤油或液體石蠟里。教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境提出問題分析問題構(gòu)建模型探究推理方案驗證歸納總結(jié)整理提升問題：鈉著火該如何滅火？問題：滅火需要考慮哪些因素？問題：鈉著火后能否用水滅火？問題：鈉著火后科學的滅火方法是什么？問題：鈉著火后能否用CO2滅火？水滅水泡沫滅火分析滅火方式的選擇原則三種物質(zhì)與滅火材料之間的化學反應(yīng)問題轉(zhuǎn)化燃燒產(chǎn)物性質(zhì)燃燒物性質(zhì)滅火材料性質(zhì)NaNa2O2Na2O+CO2H2O=?設(shè)計意圖：使學生初步學會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活尋求解決問題的思路教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境提出問題分析問題構(gòu)建模型探究推理方案驗證歸納總結(jié)整理提升問題：鈉著火該如何滅火？問題：滅火需要考慮哪些因素？問題：鈉著火后能否用水滅火？問題：鈉著火后科學的滅火方法是什么？問題：鈉著火后能否用CO2滅火？水滅水泡沫滅火學生辯論：水滅火是否可行設(shè)計意圖：提高學生的邏輯思維能力和口語表達能力水可隔絕空氣若燃燒完了，可以用水降溫鈉與水反應(yīng)，得到H2易燃氣體若燃燒產(chǎn)物與水反應(yīng)加重火情正方反方VS教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境提出問題分析問題構(gòu)建模型探究推理方案驗證歸納總結(jié)整理提升問題：鈉著火該如何滅火？問題：滅火需要考慮哪些因素？問題：鈉著火后能否用水滅火？問題：鈉著火后科學的滅火方法是什么？問題：鈉著火后能否用CO2滅火？水滅水泡沫滅火探究Na2O、Na2O2與水的反應(yīng)Na2ONa2O2設(shè)計方案利用氧化物的性質(zhì)進行類比歸納現(xiàn)象氧化鈉與水反應(yīng)生成氫氧化物分析結(jié)論Na2O+H2O2NaOH2Na2O2+2H2O4NaOH+O2教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境提出問題分析問題構(gòu)建模型探究推理方案驗證歸納總結(jié)整理提升問題：鈉著火該如何滅火？問題：滅火需要考慮哪些因素？問題：鈉著火后能否用水滅火？問題：鈉著火后科學的滅火方法是什么？問題：鈉著火后能否用CO2滅火？水滅水泡沫滅火分析CO2滅火方式的可行性Na2ONa2O2設(shè)計方案利用氧化物的性質(zhì)進行類比創(chuàng)新實驗：定性定量分析實施過程將氧化鈣與二氧化碳的反應(yīng)和氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)進行類比歸納現(xiàn)象氧化鈉與水反應(yīng)生成鹽生成的氣體是氧氣，而且體積是反應(yīng)前二氧化碳的二分之一分析結(jié)論2Na2O2+2CO2==2Na2CO3＋O2Na2O＋CO2===Na2CO3教材與學情分析教學目標及重難點教法與學法分析教學設(shè)計板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境提出問題分析問題構(gòu)建模型探究推理方案驗證歸納總結(jié)整理提升問題：鈉著火該如何滅火？問題：滅火需要考慮哪些因素？問題：鈉著火后能否用水滅火？問題：鈉著火后科學的滅火方法是什么？問題：鈉著火后能否用CO2滅火？水滅水泡沫滅火干燥的沙土滅火1、下列關(guān)于鈉的說法不正確的是

A、金屬鈉和氧氣反應(yīng)，條件不同，產(chǎn)物不同

B、鈉長期致于空氣中，表面不能形成致密氧化膜

C、鈉與水反應(yīng)時，鈉溶成小球在水面四處游動

小試牛刀2、利用如圖所示裝置進行金屬鈉與水反應(yīng)的實驗，液體添加完畢后，關(guān)閉活塞，打開右邊膠塞，向煤油中加入一小塊鈉，立即塞好膠塞，課觀察到的現(xiàn)象時A、鈉塊始終保