7.1 促進民族團結 (大單元教學設計) 2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治九年級上冊

第四單元和諧與夢想第七課中華一家親7.1促進民族團結教學設計單元教學規(guī)劃主題名稱：促進民族團結、維護祖國統(tǒng)一，做自信中國人，共圓中國夢。（二）主題概述：本單元從和諧與夢想的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，明確實現(xiàn)人與人、人與社會、人與自然的和諧是實現(xiàn)中國夢的客觀要求；促進民族團結、維護祖國統(tǒng)一是實現(xiàn)中國夢的應有之義；新時代新征程是實現(xiàn)中國夢的歷史機遇和現(xiàn)實行動；做自信中國人是實現(xiàn)中國夢的主體條件和必然結果。中華一家親，圓夢路上，我們與祖國和時代共成長。第七課所依據(jù)的課程標準相應部分有“我和國家和社會中”的“積極適應社會的發(fā)展”“認識國情、愛我中華”“法律與秩序”。具體對應的內(nèi)容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感以及構建社會主義和諧社會的責任意識”；“知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，維護個民族的團結，維護國家安全、榮譽和利益是每個公民的義務”。第八課所依據(jù)的課程標準相應部分有“我和國家和社會中”的“認識國情、愛我中華”。具體對應的內(nèi)容標準是“了解全面建設小康社會的奮斗目標。知道促進城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是全面建設小康社會奮斗目標的一項重要要求”；“知道中國特色社會主義理論體系。了解我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度和根本政治制度，知道我國各族人民的共同理想。”2.通過分析課標及教材內(nèi)容，梳理本單元知識結構，體現(xiàn)結構化（如下圖）(三)主題學情分析：（1）已有的認知基礎：進入九年級，學生感受、認識和參與公共生活的范圍不斷擴展，學生思維水平快速提升，思維開始由"經(jīng)驗型"向"理論型"轉(zhuǎn)化，對國民身份認同的心理需要日益凸顯。并且經(jīng)過八年級的學習，學生對我國是統(tǒng)一的多民族國家、維護和促進民族團結等問題已經(jīng)具備一定的知識積累。學生能夠從愛國情感出發(fā)，反對分裂、反對暴力恐怖活動、反對非正義戰(zhàn)爭、反對陰謀顛覆國家的行為。學生基本了解香港、澳門回歸和臺灣問題的史實，對實現(xiàn)祖國統(tǒng)一有著殷切的期盼。（2）可能存在的問題及對策：【問題】①部分學生的中華民族共同體意識相對較弱，對于在新時代如何促進民族團結的思考不夠深入。②大多數(shù)學生缺少相關生活經(jīng)驗，對反對分裂的迫切性、必要性認識不夠。③部分學生對香港、澳門在新形勢下如何繼續(xù)保持繁榮穩(wěn)定、新形勢下如何實現(xiàn)兩岸統(tǒng)一等問題關注度不高。④大多數(shù)學生對實現(xiàn)中國夢的理解過于簡單化，對黨的十八大以來的新思想新戰(zhàn)略了解不多?！緦Σ摺竣僭诮虒W中要注重情感體驗與實踐，引導學生知行合一。在教學中注重激情、明理和導行的結合。例如，可引導學生思考在學校中，如何尊重少數(shù)民族同學的習俗，與他們和諧相處等。②在教學中用一些時政材料，如西藏民主改革60周年來發(fā)生的翻天覆地的變化，如香港、澳門回歸以來，經(jīng)濟保持繁榮穩(wěn)定等等激發(fā)學生的愛國心。③在教學中，努力使知識生活化，采用情景教學的方式，通過問題來引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的思維，善于運用教材中的“探究與分享”欄目，尤其是其中的設問，給足學生思考的時間，讓學生在探究分享中提高認識。④運用“探究—發(fā)現(xiàn)”教學法、情感體驗教學法、聯(lián)系生活教學法、多媒體展示法等教學方法，引導在自學的基礎上進行合作學習、探究學習，在活動中遇到疑問時及時請老師點撥、引導，以利于自己更深入地理解知識。將主題探究式教學與講授式教學相結合，將情景教學法和講授式教學相結合。（四）開放性學習環(huán)境：學生實地走訪、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設備、圖片和視頻等數(shù)字資源。（五）單元學習目標：【政治認同】增強自覺熱愛各民族人民的情感；充分認識國家統(tǒng)一、國家主權、領土完整、國家安全的重要性；理解全面小康包含的內(nèi)容；全面把握民族復興夢；知道新時代、新征程的內(nèi)涵；增強民族自豪感和民族自信心?！镜赖滦摒B(yǎng)】知道我國是統(tǒng)一的多民族國家；理解民族區(qū)域自治制度是我國的一項基本政治制度；理解“一國兩制”基本方針的內(nèi)涵；明確完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的政策，增強愛國情感；通過對民族復興夢和新時代、新征程的學習，培養(yǎng)全面和發(fā)展地看問題的能力；知道實現(xiàn)中國夢的途徑，樹立以百姓之心為心、以天下為己任的使命感?！痉ㄖ斡^念】區(qū)分我國的新型民族關系和處理民族關系的原則，提高對民族團結重要意義的認識；能夠從中華民族的根本利益等方面，增強維護祖國統(tǒng)一的情感；培養(yǎng)辯證思維全面分析問題的能力；具有強烈的國家認同感、與國家民族休戚與共的責任感?！窘∪烁瘛苛私饧涌烀褡宓貐^(qū)發(fā)展的措施；自覺履行維護和促進民族團結是公民的義務；提高對“一國兩制”意義的認識；樹立崇高的社會理想，時刻準備承擔實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命；了解自信中國人的特點和自信的源泉，自覺做一個追夢人?！矩熑我庾R】以自己的實際行動維護和促進民族團結，增強責任感和使命感。知道反對分裂的要求，自覺為反對分裂做貢獻；增強全面建成小康社會、中華民族復興的使命感；努力在實現(xiàn)自己夢想的過程中為實現(xiàn)中國夢做出自己的貢獻。（六）單元評價建議：學習態(tài)度1.能提出高質(zhì)量的問題或創(chuàng)意，引發(fā)同學積極思考或行動。2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。學習程度知識獲取1.充分認識國家統(tǒng)一、國家主權、領土完整、國家安全的重要性；理解全面小康包含的內(nèi)容；全面把握民族復興夢；知道新時代、新征程的內(nèi)涵；2.知道我國是統(tǒng)一的多民族國家；理解民族區(qū)域自治制度是我國的一項基本政治制度；理解“一國兩制”基本方針的內(nèi)涵；3.區(qū)分我國的新型民族關系和處理民族關系的原則，提高對民族團結重要意義的認識；能夠從中華民族的根本利益等方面，增強維護祖國統(tǒng)一的情感。學習能力1.通過對民族復興夢和新時代、新征程的學習，培養(yǎng)全面和發(fā)展地看問題的能力；2.培養(yǎng)辯證思維全面分析問題的能力；3.增強全面建成小康社會、中華民族復興的使命感；努力在實現(xiàn)自己夢想的過程中為實現(xiàn)中國夢做出自己的貢獻。價值觀念1.增強自覺熱愛各民族人民的情感；增強民族自豪感和民族自信心；2.知道實現(xiàn)中國夢的途徑，樹立以百姓之心為心、以天下為己任的使命感。素養(yǎng)達成政治認同通過了解我國處理民族關系的制度和方針，引導學生認同我國的民族區(qū)域自治制度，厚植愛國主義情懷，樹立中華民族共同體意識，培養(yǎng)“政治認同”核心素養(yǎng)。道德修養(yǎng)增強愛國之情，懂得維護國家統(tǒng)一是每個公民義不容辭的責任，培養(yǎng)“道德修養(yǎng)”核心素養(yǎng)。責任意識感受我國社會主義現(xiàn)代化建設所取得的偉大成就，堅信習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南，懂得青少年所擔負的時代責任和歷史使命，培養(yǎng)“法治觀念”“責任意識”核心素養(yǎng)。法治觀念能辨別和判斷自信的中國人的表現(xiàn)，提高價值判斷和價值選擇的能力，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)“政治認同”“法治觀念”核心素養(yǎng)。二、具體課時設計：7.1促進民族團結1.新課程標準要求本課所依據(jù)的課程標準相應部分有“我和國家和社會中”的“積極適應社會的發(fā)展”“認識國情、愛我中華”“法律與秩序”。具體對應的內(nèi)容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感以及構建社會主義和諧社會的責任意識”。2.課時教材分析本課為九年級上冊第四單元第七課，屬于中華一家親的內(nèi)容，國家富強、民族振興、人民幸福，需要各族人民同呼吸、共命運，堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮。我們要愛護民族團結，共謀發(fā)展，共享繁榮，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一奠定基礎。本課主要由：民族大家庭、家和萬事興兩部分組成。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，國家堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮的方針，將民族區(qū)域自治制度作為一項基本政治制度載入憲法和法律，各族人民真正成為國家的主人，形成了平等團結互助和諧的社會主義民族關系。在黨和國家的大力支持下，民族地區(qū)的經(jīng)濟、社會、民生和文化等方面獲得了前所未有的發(fā)展。3.學情分析九年級的學生，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。根據(jù)之前學習的知識與生活的見聞，學生對本課內(nèi)容有一定的了解，知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族有著不同的生活習慣和習俗?？傮w來看，九年級的學生對國家的民族政策、處理民族關系的基本原則、民族區(qū)域自治制度等知識的掌握不夠系統(tǒng)，對如何處理民族關系、樹立怎樣的社會責任感等同題認識不夠。因此我在執(zhí)教本課時根據(jù)學生的理解能力，盡量多采用些圖片、文字等通俗易懂的材料深入淺出、形象生動的講授方法進行因勢利導，不斷地引導學生去突破本課的重點和難點。4.教學重難點教學重點：我國處理民族關系的方針、民族制度、社會主義民族關系，為什么要加強和鞏固民族團結？教學難點：為什么要加強和鞏固民族團結？5.核心素養(yǎng)目標（1）政治認同：通過學習民族概況，能熱愛祖國，熱愛中華民族大家庭，擁護國家的民族政策。（2）法治觀念：通過學習民族團結的知識，能夠自覺反對民族分裂，不做對民族團結不利的事，自覺履行維護民族團結的義務。（3）道德修養(yǎng)：通過了解民族政策，樹立中華民族共同體意識，知道在日常生活中如何維護民族團結。（4）責任意識：通過思考青少年如何助力民族團結，能增強自覺熱愛各民族人民的情感，以自己的實際行動維護民族團結，增強責任感和使命感。6.設計意圖延吉市是吉林省延邊朝鮮族自治州的首府，位于吉林省東部，長白山脈北麓。延吉市東、南、北三面環(huán)山，西面向開，中間為平坦的盆地地形，平均海拔高度約150米。該市是中國最大的朝鮮族聚居區(qū)，具有豐富的民族文化特色，尤其是朝鮮族的語言、舞蹈、民俗和飲食等.讓我們一起“云”端到延吉展館，闖關式學習促進民族團結。7.教學過程：（1）課堂導入播放延吉宣傳視頻，讓我們一起通過開啟研學第一站——延吉之旅，學習促進民族團結。設計意圖：通過播放視頻，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。（2）自主學習：（3）新課講授環(huán)節(jié)一：大美延吉，民族博覽議學情境：延吉市是吉林省延邊朝鮮族自治州的首府，位于吉林省東部，長白山脈北麓。延吉市東、南、北三面環(huán)山，西面向開，中間為平坦的盆地地形，平均海拔高度約150米。該市是中國最大的朝鮮族聚居區(qū)，具有豐富的民族文化特色，尤其是朝鮮族的語言、舞蹈、民俗和飲食等.議一議：對號入座：請你猜猜這些服裝分別對應哪個少數(shù)民族？學生：教師總結：我國的民族概況：我國是統(tǒng)一的多民族國家。五十六個民族宛如璀璨的明珠點綴著祖國的壯麗河山，組成了一個其樂融融的中華民族大家庭。議學情境：播放視頻議一議：請結合視頻分析我國各民族分布的特點？這種分布特點說明了什么問題？學生：我國歷史上各民族交往交流交融從未間斷，最終形成了今天我國各民族“大雜居、小聚居、交錯居住”的分布格局。教師總結：我國歷史上各民族交往交融從未間斷，最終形成了今天我國各民族“大雜居、小聚居、交錯居住的”分布格局。議一議：結合所學知識，請你思考：我國是怎樣來管理少數(shù)民族地區(qū)呢？（提示：什么制度？）學生：民族區(qū)域自治制度教師總結：處理民族關系的基本政策/基本政治制度-民族區(qū)域自治制度：在國家統(tǒng)一領導下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權的制度。（八下內(nèi)容）議學情境：請小組合作，選擇不同的卡片，并回答相應的問題?？ㄆ唬鹤h學情境：在文化尊重與保護方面，延吉市尊重并保護朝鮮族及其他少數(shù)民族的文化傳統(tǒng)，如朝鮮族的歌舞、飲食、節(jié)日等，同時也有漢族和其他民族的文化活動，各民族的文化在延吉和諧共存。在政治參與方面，在延吉市的政治生活中，朝鮮族和其他少數(shù)民族的代表在政府和各級人大中占有一定比例，這確保了少數(shù)民族的聲音能夠被聽到，他們的利益得到關注。在社會服務方面，在延吉市，各民族都能享受到平等的社會服務，包括醫(yī)療、社會保障、公共設施使用等，沒有民族歧視。議一議：以上材料說明了我國處理民族關系的哪個基本方針？有同學提出，少數(shù)民族在高考中可以加分，這個是不是違背了民族平等原則？學生：民族平等；不違背，因為平等的含義還包括不同情況差別對待，少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展相對落后，因此在政策上給與特殊照顧。教師總結：4.處理民族關系的方針一：堅持民族平等①在我國，各民族不論人口多少、經(jīng)濟社會發(fā)展程度高低、風俗習慣和宗教信仰有多大差異，各民族都是社會主義大家庭中平等的一員，具有同等的社會地位。（地位平等）②各民族在國家和社會生活各領域享有平等的權利，承擔相同的法定義務。（權利義務平等）堅持民族平等≠消除民族差別民族平等≠各民族發(fā)展程度相同對少數(shù)民族地區(qū)的特殊照顧≠違背了民族平等的原則卡片二：文化交融方面：在延吉，朝鮮族的傳統(tǒng)節(jié)日、舞蹈、音樂、服飾和飲食文化與漢族文化相互交融，共同構成了延吉獨特的文化風貌。例如，朝鮮族的農(nóng)樂舞、長鼓舞等傳統(tǒng)藝術形式在延吉廣受歡迎，而漢族的春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日也融入了朝鮮族元素，成為各民族共同慶祝的節(jié)日。經(jīng)濟發(fā)展方面：延吉的經(jīng)濟發(fā)展得益于各民族的共同努力。朝鮮族的特色餐飲、旅游、農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)與漢族的工業(yè)、商貿(mào)等產(chǎn)業(yè)相互補充，共同推動了延吉的經(jīng)濟繁榮。各民族在經(jīng)濟活動中的合作與交流，加深了民族之間的相互了解和友誼。議一議：以上材料說明了我國處理民族關系的哪個基本方針？關于促進民族團結的故事你還知道哪些？為什么要促進民族團結呀？學生：民族團結；例如張騫出使西域、左宗棠收復臺灣、江孜保衛(wèi)戰(zhàn)中的西藏抗英戰(zhàn)士；加強和鞏固民族團結，維護祖國統(tǒng)一，是中華民族的最高利益。教師總結：4.處理民族關系的方針二：堅持民族團結（為什么堅持和鞏固民族團結？（1）加強和鞏固民族團結，維護祖國統(tǒng)一，是中華民族的最高利益。（重要性）（2）我國各民族在數(shù)千年交往中，孕育了團結友愛的寶貴傳統(tǒng)。（歷史淵源）（3）我國各民族始終同呼吸、共命運、心連心，追求共同發(fā)展、共同富裕、共同繁榮。（追求）（4）維護和促進民族團結，是每個公民的神圣職責和光榮義務。（義務）卡片三：經(jīng)濟共同發(fā)展：延吉市的經(jīng)濟發(fā)展體現(xiàn)了各民族共同繁榮的景象。朝鮮族的特色餐飲、漢族的商業(yè)貿(mào)易、滿族的手工藝品等，各民族在不同領域發(fā)揮著自己的優(yōu)勢，相互合作，共同推動了城市的經(jīng)濟增長。教育與人才培養(yǎng)：延吉市重視教育，建立了從幼兒園到高等教育的完整教育體系，各民族學生在這里接受教育，培養(yǎng)了大批跨文化、跨民族的人才，為城市的發(fā)展提供了智力支持。同時，教育也是促進民族團結、增進相互理解的重要途徑。議一議：以上材料說明了我國處理民族關系的哪個基本方針？學生：各民族共同繁榮教師總結：4.處理民族關系的方針三：各民族共同繁榮我國各民族人民始終同呼吸、共命運、心連心，克服種種困難和艱險，頂住壓力，直面挑戰(zhàn)，追求共同發(fā)展、共同富裕、共同繁榮。議學情境：《憲法》第四條：中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數(shù)民族的合法的權利和利益，維護和發(fā)展各民族的平等團結互助和諧關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結和制造民族分裂的行為。議一議：請你根據(jù)憲法法條，回答：我國形成了怎樣的民族關系？學生：教師總結：形成了平等團結互助和諧的民族關系。設計意圖：通過探究，引導學生認識我國民族的概況。過渡語：恭喜你，闖關成功！讓我們一起進入第二個展區(qū)環(huán)節(jié)二：攜手并進，同享繁榮議學情境：呈現(xiàn)圖片議一議：日前，國家統(tǒng)計局網(wǎng)站公布了31個省份，2024年上半年居民人均可支配收入情況，請你仔細閱讀右圖中少數(shù)民族聚居省份GDP情況，你能得出什么結論？學生：少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展較為落后，與其他省份經(jīng)濟水平有較大差距。教師總結：1.為什么要加快民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展？加快民族地區(qū)經(jīng)濟社會文化發(fā)展，逐步縮小發(fā)展差距，促進民族地區(qū)共同繁榮，是增進民族團結、發(fā)展社會主義民族關系的必由之路。議學任務：請小組討論：內(nèi)容：為促進民族地區(qū)發(fā)展，黨和國家采取了哪些措施？提示：可從經(jīng)濟、民生、文化三個角度思考。要求：以小組為單位討論，小組代表交流成果。教師總結：2.加快民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的措施（1）經(jīng)濟方面：黨和國家在人力、物力、財力等方面大力支持民族地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展。①加大對民族地區(qū)的支持力度。②推動西部大開發(fā)戰(zhàn)略。③實施興邊富民行動。④通過輸入技術、管理、人才等方式增強民族地區(qū)自我發(fā)展能力。（2）民生方面：國家支持民族地區(qū)發(fā)展教育，實施積極的就業(yè)政策，建立健全基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療保險制度。（3）文化方面：國家大力扶持少數(shù)民族文化的保護、繼承、創(chuàng)新和發(fā)展工作，積極促進各民族之間的文化交流。設計意圖：通過一系列的議學活動，引導學生了解促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的措施。過渡語：恭喜你，闖關成功！讓我們一起進入第三個展區(qū)環(huán)節(jié)三：青年力量，共促團結【議學延伸】進入第三個展區(qū)，映入眼簾的是這樣一個問題：有同學認為，中學生還小，維護民族團結與中學生無關？請你評析此觀點。學生：此觀點錯誤，因為維護民族團結，既是國家的事，也是我們應盡的責任和義務。教師總結：從公民角度分析，我們能為民族地區(qū)的發(fā)展做些什么？1.意識層面：增強維護民族團結的意識，積極履行維護民族團結的義務，敢于同破壞民族團結的言行作斗爭。2.行動層面：“三個尊重”：尊重各民族的語言文字、風俗習慣、宗教信仰。3.宣傳層面：熱愛祖國，了解和宣傳相關民族政策，法律法規(guī)。4.學習層面：努力學習，立志成才，為維護民族團結作貢獻。設計意圖：通過本活動的設計，讓學生學以致用，凸顯主題。

8.板書設計9.課堂小結在這節(jié)課堂上，我們深刻認識到民族團結不僅是黨和國家處理民族關系的基石，更是國家繁榮昌盛、