12 一幅名揚中外的畫 說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）

12一幅名揚中外的畫說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級下冊《一幅名揚中外的畫》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述《清明上河圖》的歷史背景、藝術(shù)特色及其在我國文化史上的重要地位，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的高尚審美情趣和民族自豪感。同時，通過分析課文的語言特色和描繪手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化和美術(shù)史打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析課文中的語言表達(dá)和描繪技巧，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想和情感的能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生探究和解決問題的興趣；以及增強學(xué)生的文化理解與傳承，讓學(xué)生在了解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)價值中，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書寫和閱讀理解技巧，對一些古代名畫有了初步的認(rèn)識，例如《千里江山圖》等，對繪畫的基本元素如線條、色彩、構(gòu)圖有了基本了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對故事性的內(nèi)容更感興趣。他們在視覺藝術(shù)方面具有一定的觀察能力和想象力，喜歡通過觀察和動手實踐來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《清明上河圖》的歷史背景、藝術(shù)價值和細(xì)節(jié)描繪時可能會遇到困難，因為這是一幅反映古代生活場景的畫作，與學(xué)生現(xiàn)代生活相距甚遠(yuǎn)。此外，分析課文中的語言和描繪手法可能需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，這對部分學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。同時，對于一些抽象的藝術(shù)概念和術(shù)語，學(xué)生可能需要更多的時間去消化和理解。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文三年級下冊教材

-《清明上河圖》高清電子圖片

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-相關(guān)教學(xué)課件

-線上學(xué)習(xí)平臺（用于課后拓展和互動）

-信息化教學(xué)資源（如教育視頻、教學(xué)動畫）

-紙質(zhì)畫冊或畫報（輔助學(xué)生理解畫作細(xì)節(jié)）

-模擬繪畫材料（如彩筆、水彩、畫紙）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《清明上河圖》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《清明上河圖》嗎？它為什么如此有名？”

展示《清明上河圖》的局部圖片，讓學(xué)生初步感受這幅名畫的魅力。

簡短介紹《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《清明上河圖》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《清明上河圖》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特點。

過程：

講解《清明上河圖》的定義，介紹其作者張擇端以及畫作的歷史背景。

詳細(xì)介紹《清明上河圖》的組成部分，如畫面布局、人物描繪、市井生活等。

3.《清明上河圖》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《清明上河圖》的特性和重要性。

過程：

選擇《清明上河圖》中的幾個典型場景進(jìn)行分析，如市集、橋梁、船舶等。

詳細(xì)介紹每個場景的描繪手法和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解畫作內(nèi)容的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景對當(dāng)時社會生活的反映，以及畫作對后世的影響。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《清明上河圖》的藝術(shù)特色及其在歷史和文化傳承中的作用，并提出自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《清明上河圖》中的一個細(xì)節(jié)場景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場景的藝術(shù)處理手法、歷史背景和文化內(nèi)涵。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《清明上河圖》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景的藝術(shù)特色、歷史意義及個人感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《清明上河圖》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《清明上河圖》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《清明上河圖》在歷史和文化傳承中的重要價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索中華傳統(tǒng)文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《清明上河圖》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述《清明上河圖》的基本信息，包括作者、創(chuàng)作年代、畫作主要內(nèi)容等。通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了《清明上河圖》的歷史背景，能夠闡述其在中國美術(shù)史上的地位和影響。

2.閱讀理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠分析并理解文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“市井”、“繁華”、“細(xì)節(jié)描繪”等，提高了對文本信息的捕捉和解讀能力。通過對畫作描述的閱讀，學(xué)生能夠概括出《清明上河圖》的主要特點和藝術(shù)風(fēng)格。

3.文化素養(yǎng)方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《清明上河圖》，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。他們能夠理解畫作所反映的宋代社會風(fēng)貌和人民生活，從而加深了對中華文化的自豪感和傳承意識。

4.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析《清明上河圖》時，不僅能夠從藝術(shù)的角度進(jìn)行思考，還能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行綜合分析。通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了從不同角度審視問題，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.表達(dá)能力方面：

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和思考，展示了良好的語言組織和表達(dá)能力。他們在撰寫課后作業(yè)時，能夠運用所學(xué)知識，形成有邏輯、有深度的文章。

6.合作能力方面：

在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效溝通，共同解決問題。他們能夠在合作中發(fā)揮各自的長處，完成了對《清明上河圖》的深入探討。

7.實踐操作方面：

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)《一幅名揚中外的畫》這一課后，不僅在知識掌握上取得了顯著效果，而且在閱讀理解、文化素養(yǎng)、思維發(fā)展、表達(dá)能力、合作能力以及實踐操作等方面都有了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教學(xué)目標(biāo)，而且有助于學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了互動式提問，讓學(xué)生在思考中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了他們對《清明上河圖》的興趣。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中深入探索畫作的藝術(shù)特色，這不僅增強了學(xué)生的參與度，也提高了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)價值理解不夠深入，這可能是因為我在講解時未能充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或缺乏自信，未能充分表達(dá)自己的觀點。

3.在課堂評價方面，我主要依賴口頭評價，缺乏系統(tǒng)的評價機制，這可能影響了對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面評估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)價值，我計劃在教學(xué)中引入更多生動的案例和故事，將抽象的知識具體化，幫助學(xué)生建立與歷史和藝術(shù)的聯(lián)系。

2.在