人教版九年級上冊歷史與社會第三課《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》說課稿

人教版九年級上冊歷史與社會第三課《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版九年級上冊歷史與社會第三課《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》。本節(jié)課主要講述了改革開放后，我國社會生活的各個方面發(fā)生的巨大變化，包括衣、食、住、行、用等方面的轉(zhuǎn)變。具體內(nèi)容包括：

1.改革開放前后我國社會生活的對比。

2.社會生活的變化對人們觀念的影響。

3.社會生活的變化對國家發(fā)展的影響。

4.探討社會生活變化的原因和意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.增強歷史觀念：通過學(xué)習(xí)改革開放后社會生活的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，理解歷史發(fā)展的連貫性，認(rèn)識社會變遷對個人和國家的影響。

2.提升時空觀念：通過對改革開放前后的對比，訓(xùn)練學(xué)生的時間觀念和空間感知，提高其在歷史與社會背景下分析問題的能力。

3.培養(yǎng)實證精神：鼓勵學(xué)生通過收集、整理和分析歷史資料，形成對社會生活變化的客觀認(rèn)識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵶C態(tài)度。

4.增強家國情懷：通過理解社會生活的變化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強對國家發(fā)展的自豪感和責(zé)任感。

5.提高歷史解釋能力：指導(dǎo)學(xué)生運用歷史知識，對改革開放后的社會生活變化進行合理解釋，提升其歷史解釋能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在知識層面上已經(jīng)具備了一定的歷史與社會基礎(chǔ)知識，能夠理解歷史事件的簡單脈絡(luò)和基本概念。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和分析能力逐漸成熟，能夠進行簡單的歷史資料收集和問題探究。在素質(zhì)方面，學(xué)生對國家的發(fā)展有一定的認(rèn)識，但對社會生活細(xì)節(jié)的變化感知可能不夠敏銳。

在行為習(xí)慣上，九年級學(xué)生通常能夠遵守課堂紀(jì)律，參與課堂討論，但可能存在對歷史與社會學(xué)科重視程度不夠的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)生對過去的社會生活模式可能缺乏直觀感受，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的興趣和認(rèn)識。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對改革開放的大背景有一定的了解，但對于改革開放后社會生活的具體變化，可能缺乏深入的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，幫助他們理解改革開放對日常生活的深遠(yuǎn)影響，從而提高學(xué)習(xí)興趣和效果。同時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活變化出發(fā)，增強學(xué)習(xí)的實踐性和時代感。教學(xué)資源-教科書《人教版九年級上冊歷史與社會》

-多媒體投影儀

-計算機及網(wǎng)絡(luò)連接

-教學(xué)PPT

-歷史圖片及視頻資料

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板和粉筆

-小組討論用具（如便簽紙、彩筆等）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組改革開放前后的生活對比照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“大家能看出這些照片分別代表了什么時期的生活嗎？這些變化背后的原因是什么？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的改革開放的基本內(nèi)容和意義，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹改革開放后我國社會生活的各個方面發(fā)生的轉(zhuǎn)變，包括衣、食、住、行、用等方面的變化。

-舉例說明：通過展示具體案例，如改革開放前后人們的飲食變化、居住條件改善等，幫助學(xué)生理解社會生活的具體轉(zhuǎn)變。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.你認(rèn)為改革開放后，哪些方面的社會生活變化對人們的影響最大？

b.你能從身邊的生活中找到一些改革開放帶來的變化的例子嗎？

c.這些變化對國家的發(fā)展有什么意義？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一份關(guān)于改革開放后社會生活變化的思維導(dǎo)圖或小論文。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生完善作品。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)改革開放后社會生活變化的深遠(yuǎn)影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高對國家發(fā)展的認(rèn)識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一道課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，采訪父母或長輩，了解他們眼中的改革開放前后社會生活變化，寫成一篇小報告，下節(jié)課分享。

6.課堂延伸（約10分鐘，可根據(jù)實際情況調(diào)整）

-組織學(xué)生進行課堂討論，分享他們對改革開放后社會生活變化的看法和感受。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展，關(guān)注社會變化，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-收集學(xué)生的反饋意見，為下一節(jié)課的教學(xué)改進提供依據(jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠清晰地描述改革開放后我國社會生活的各個方面發(fā)生的具體變化，如衣、食、住、行、用等方面的轉(zhuǎn)變。

-學(xué)生能夠理解并解釋改革開放對社會生活產(chǎn)生影響的深層次原因，如經(jīng)濟發(fā)展、政策調(diào)整等。

-學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，分析改革開放后社會生活變化對個人和國家發(fā)展的積極影響。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的歷史思維和分析能力得到了鍛煉，能夠通過對比分析，認(rèn)識歷史發(fā)展的連貫性和社會變遷的趨勢。

-學(xué)生通過小組討論和課堂分享，提高了合作學(xué)習(xí)能力和公共演講能力。

-學(xué)生在完成思維導(dǎo)圖或小論文的過程中，提升了信息搜集、整理和歸納能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生增強了歷史觀念和時空觀念，對國家的發(fā)展歷程有了更加深刻的理解。

-學(xué)生的實證精神和批判性思維得到了培養(yǎng)，能夠基于事實和證據(jù)進行合理的判斷和推理。

-學(xué)生通過了解改革開放后社會生活的變化，增強了家國情懷，對國家的發(fā)展充滿了自豪感和責(zé)任感。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對歷史與社會學(xué)科的興趣得到了提升，更加關(guān)注國家的發(fā)展和身邊的社會變化。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對改革開放以來國家取得的成就感到驕傲。

-學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，增進了與家人之間的溝通，理解了長輩的經(jīng)歷和感受，增強了家庭情感聯(lián)系。

5.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)身邊的社會生活變化與改革開放的關(guān)聯(lián)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過采訪家人，鍛煉了實踐調(diào)查能力，并將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的實用性和時效性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①社會生活變化的描述與理解

-重點知識點：改革開放后衣、食、住、行、用等方面的具體變化。

-重點詞語：改革開放、社會變遷、生活質(zhì)量、消費模式。

-重點句子：改革開放極大地改善了人民的生活水平，社會生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

②社會生活變化的原因分析

-重點知識點：改革開放政策、經(jīng)濟發(fā)展、市場開放等對社會生活的影響。

-重點詞語：政策調(diào)整、經(jīng)濟增長、市場機制。

-重點句子：改革開放政