八年級西地平線上的落日教案

八年級西地平線上的落日教案一、教學目標1、知識與能力目標（1）引導學生理解文中落日的特點，體會作者的獨特感受。（2）培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。2、過程與方法目標（1）通過朗讀、分析文本，讓學生掌握描寫景物的方法。（2）引導學生自主思考、合作探究，提高學生的思維能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標（1）讓學生感受大自然的壯麗之美，培養(yǎng)學生對自然的敬畏和熱愛之情。（2）啟發(fā)學生從自然中汲取精神力量，豐富自己的內(nèi)心世界。二、教學重難點1、教學重點（1）理解文中三次落日的不同特點及作者的感受。（2）學習文中描寫落日的方法，如色彩、形狀、動靜結(jié)合等。2、教學難點（1）體會作者在描寫落日過程中所蘊含的情感和思考。（2）引導學生理解文中關于歷史、文化等方面的內(nèi)容，拓展學生的文化視野。三、教學方法1、朗讀法：通過朗讀，讓學生感受文本的語言美和情感美。2、講授法：講解重點知識，引導學生理解課文。3、討論法：組織學生討論，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。4、賞析法：賞析文中精彩的語句和段落，提高學生的文學鑒賞能力。四、教學過程（一）導入新課（展示一些美麗的落日圖片）同學們，我們常常能在傍晚時分看到落日。那絢麗的色彩、多變的形狀總是讓人陶醉。今天，我們將跟隨作者高建群一起走進《西地平線上》，去領略那里獨特的落日景觀。（二）初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、思考：文中描寫了幾次落日？分別在什么地方？（三）精讀課文，賞析落日1、分析第一次落日（1）指名朗讀相關段落。（2）提問：這次落日有什么特點？作者是如何描寫的？（引導學生從色彩、形狀、動靜等方面進行分析，如“那火燒云，燦爛地，熱烈地，夸張地烤紅了西邊半個天空，燒紅了大地上的一切，這種景象令我驚駭?！保?）作者的感受是什么？（“我們?nèi)俭@呆了?！保?、分析第二次落日（1）分組朗讀相關段落。（2）討論：這次落日與第一次有何不同？（學生可能會提到落日的背景、氛圍等方面的差異，如“在蒼茫的遠方，弧狀的群山之巔，一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里?！保?）作者為什么說這里是“世間有大美”？3、分析第三次落日（1）教師范讀相關段落。（2）思考：這次落日又有怎樣的特點？（引導學生關注落日的變化過程，如“它沒有了光焰，顏色像我們寫春聯(lián)時用的那種紅紙。柔和、美麗、安謐，甚至給人一種不真實的感覺?！保?）作者在這次落日中想到了什么？（四）深入探究，體會情感1、引導學生思考：作者在描寫落日的過程中，蘊含了怎樣的情感？（學生可能會回答出對大自然的贊美、對歷史文化的思考等）2、結(jié)合文中關于歷史、文化的內(nèi)容，如“薩克斯曲《在中亞細亞草原上》在耳邊回蕩，這是一種遼闊的、大起大落的美，是一種歷史的、雄渾的美?！弊寣W生體會作者對歷史文化的敬畏和感慨。（五）總結(jié)寫作方法1、提問：作者是如何把落日寫得如此生動形象的？（學生總結(jié)描寫景物的方法，如運用多種修辭手法、調(diào)動多種感官、融入個人情感等）2、布置小練筆：讓學生運用所學方法描寫自己印象中的一次落日。（六）課堂小結(jié)這節(jié)課，我們跟隨作者的筆觸，欣賞了西地平線上的三次落日，感受到了大自然的神奇與壯美。同時，我們也學習了描寫景物的方法，希望同學們在今后的寫作中能夠?qū)W以致用，用優(yōu)美的文字描繪出我們身邊的美景。（七）布置作業(yè)1、完成小練筆。2、課外閱讀高建群的其他作品，進一步感受他的寫作風格。五、教學反思在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生多讀多思多討論，引導學生深入理解