《一 收集生物樣品嘗試生物分類(lèi)》說(shuō)課稿 -2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)

《一收集生物樣品，嘗試生物分類(lèi)》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《收集生物樣品，嘗試生物分類(lèi)》旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握生物分類(lèi)的基本方法，培養(yǎng)觀察、分析和歸納的能力。結(jié)合浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材，我將課程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示不同生物樣品圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物分類(lèi)的興趣。

2.知識(shí)講解：簡(jiǎn)要介紹生物分類(lèi)的基本概念和方法。

3.實(shí)踐操作：分組進(jìn)行生物樣品收集，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)。

4.總結(jié)歸納：讓學(xué)生分享分類(lèi)結(jié)果，討論分類(lèi)過(guò)程中的問(wèn)題和收獲。

5.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集生物樣品，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納等思維方式，對(duì)生物樣品進(jìn)行合理的分類(lèi)。

3.實(shí)踐創(chuàng)新能力：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)待生物分類(lèi)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)基本的生物知識(shí)，如生物的特征、動(dòng)植物的基本分類(lèi)。

-學(xué)生對(duì)觀察和記錄生物特征的方法有一定的了解。

-學(xué)生可能已經(jīng)參與過(guò)一些簡(jiǎn)單的自然觀察活動(dòng)，對(duì)生物多樣性有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生物世界充滿(mǎn)好奇心，對(duì)探索未知生物樣品充滿(mǎn)興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察力和動(dòng)手能力，能夠參與實(shí)踐活動(dòng)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在生物分類(lèi)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和方法感到困惑。

-學(xué)生可能缺乏有效的觀察和記錄技巧，難以準(zhǔn)確描述生物樣品特征。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)遇到樣品收集不全、分類(lèi)錯(cuò)誤等問(wèn)題。教學(xué)資源-硬件資源：生物實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、收集工具（如捕蟲(chóng)網(wǎng)、采集袋）、分類(lèi)標(biāo)簽、實(shí)驗(yàn)桌椅。

-軟件資源：生物分類(lèi)軟件、教學(xué)PPT、生物樣品圖片庫(kù)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、校園網(wǎng)資源庫(kù)。

-信息化資源：數(shù)字教材、在線(xiàn)教學(xué)視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬軟件。

-教學(xué)手段：小組合作、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)、案例教學(xué)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些奇特的生物樣品圖片，如蝴蝶、昆蟲(chóng)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物分類(lèi)的興趣，提問(wèn)：“你們知道這些生物屬于哪一類(lèi)嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過(guò)的生物分類(lèi)知識(shí)，如動(dòng)植物的基本區(qū)別和分類(lèi)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹生物分類(lèi)的基本概念、分類(lèi)方法和分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同生物樣品，講解它們?cè)诜诸?lèi)上的特點(diǎn)，如植物與動(dòng)物的區(qū)別、昆蟲(chóng)與哺乳動(dòng)物的分類(lèi)依據(jù)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組選擇一種生物樣品進(jìn)行觀察，討論其分類(lèi)特征，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流探究知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生動(dòng)手收集生物樣品，嘗試根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)樣品進(jìn)行分類(lèi)，記錄分類(lèi)過(guò)程和結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生疑問(wèn)，確保學(xué)生正確理解和應(yīng)用知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)生物分類(lèi)的重要性。

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握生物分類(lèi)的基本方法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后收集身邊的生物樣品，嘗試進(jìn)行分類(lèi)，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于生物分類(lèi)的短文，分享自己的觀察和思考。

-要求學(xué)生在下次課堂上展示自己的分類(lèi)成果，互相交流學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握生物分類(lèi)的基本概念、方法和標(biāo)準(zhǔn)，能夠準(zhǔn)確地區(qū)分動(dòng)植物以及不同類(lèi)群的生物。

2.觀察能力：通過(guò)收集生物樣品的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的觀察能力得到鍛煉，能夠更加細(xì)致和準(zhǔn)確地觀察生物的特征。

3.分類(lèi)技能：學(xué)生在嘗試生物分類(lèi)的過(guò)程中，掌握了如何根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)的技能，能夠獨(dú)立完成生物樣品的分類(lèi)。

4.科學(xué)思維：學(xué)生在探究活動(dòng)中，運(yùn)用比較、分析、歸納等科學(xué)思維方式，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

5.實(shí)踐能力：學(xué)生在實(shí)際操作中，提高了動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)生物分類(lèi)的興趣得到激發(fā)，對(duì)生物多樣性和生物世界的探索欲望增強(qiáng)。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴溝通、協(xié)作，共同完成分類(lèi)任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)待生物分類(lèi)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

9.知識(shí)運(yùn)用：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如對(duì)周?chē)h(huán)境中的生物進(jìn)行分類(lèi)和記錄。

10.自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，找出不足之處，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物分類(lèi)的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物分類(lèi)的定義、生物分類(lèi)的等級(jí)

-重點(diǎn)詞匯：分類(lèi)、門(mén)、綱、目、科、屬、種

-重點(diǎn)句子：生物分類(lèi)是按照生物的相似程度將生物劃分為不同的等級(jí)。

②生物分類(lèi)的方法和標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物分類(lèi)的方法、生物分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)詞匯：形態(tài)學(xué)分類(lèi)、遺傳分類(lèi)、生態(tài)分類(lèi)、分類(lèi)特征

-重點(diǎn)句子：生物分類(lèi)的方法包括形態(tài)學(xué)分類(lèi)、遺傳分類(lèi)和生態(tài)分類(lèi)等，每種方法都有其特定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

③實(shí)踐活動(dòng)：收集生物樣品與分類(lèi)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：收集生物樣品的技巧、生物分類(lèi)實(shí)踐操作

-重點(diǎn)詞匯：采集、觀察、記錄、分類(lèi)、特征描述

-重點(diǎn)句子：通過(guò)收集生物樣品，觀察其特征，我們可以嘗試對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，以加深對(duì)生物分類(lèi)的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行生物分類(lèi)實(shí)踐，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

2.我采用了小組合作的方式進(jìn)行分類(lèi)實(shí)踐，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的時(shí)間較為緊張。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些抽象的生物分類(lèi)概念，學(xué)生的理解程度不夠，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻闹庇^教學(xué)手段。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，未能充分反映出學(xué)生在各個(gè)方面的進(jìn)步和存在的問(wèn)題。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于課堂時(shí)間分配的問(wèn)題，我將在未來(lái)的課程中優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，特別是實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，以便學(xué)生能夠充分動(dòng)手操作，加深理解。