7 我們的衣食之源 第二課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

7我們的衣食之源第二課時說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過講解《7我們的衣食之源》第二課時，引導學生深入了解農(nóng)業(yè)對人類生活的重要性，培養(yǎng)他們熱愛勞動、珍惜糧食、保護環(huán)境的意識。結合四年級學生的認知水平和學習需求，以生動的實例和互動環(huán)節(jié)，幫助學生掌握課本中關于農(nóng)業(yè)知識的基本概念，提高他們的道德素養(yǎng)和法治觀念，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.知識與技能：使學生理解農(nóng)業(yè)的基本概念，掌握糧食作物的生長條件和我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本情況。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和實踐，探究農(nóng)業(yè)與生活緊密聯(lián)系的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生珍惜糧食、尊重勞動者，樹立保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生理解“衣食之源”的含義，認識到農(nóng)業(yè)對人類生存和發(fā)展的重要性。具體重點包括：

-農(nóng)業(yè)的概念和作用：使學生明白農(nóng)業(yè)是提供糧食、纖維等生活必需品的基礎產(chǎn)業(yè)。

-我國農(nóng)業(yè)的特點：介紹我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，如稻作文化、耕作制度等。

-糧食安全的意義：強調(diào)糧食安全對于國家穩(wěn)定和人民生活的重要性，舉例說明節(jié)約糧食的必要性，如“光盤行動”。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于如何讓學生深入理解農(nóng)業(yè)與日常生活的緊密聯(lián)系，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。具體難點包括：

-農(nóng)業(yè)與生活的關聯(lián)：難點在于使學生能夠從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，理解糧食作物的種植、收獲與他們的飲食之間的關系。例如，通過講解稻谷的生長周期，讓學生理解米飯是如何從田間到餐桌的。

-環(huán)保意識的培養(yǎng)：難點在于引導學生認識到保護耕地、節(jié)約用水、減少農(nóng)藥使用對農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性?？梢酝ㄟ^案例分析法，討論過度使用化肥、農(nóng)藥對環(huán)境和食品安全的負面影響。

-實踐行動的引導：難點在于激發(fā)學生從自身做起，如節(jié)約用水、用電，減少食物浪費等?？梢酝ㄟ^小組討論，讓學生提出可行的節(jié)約資源和保護環(huán)境的實際行動計劃。四、教學資源準備

1.教材：人手一本《道德與法治》四年級下冊統(tǒng)編版教材，確保學生能夠跟隨教材內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備相關農(nóng)作物的圖片、我國農(nóng)業(yè)分布圖、糧食浪費的數(shù)據(jù)圖表，以及關于農(nóng)業(yè)知識的短視頻或動畫片。

3.教學道具：準備一些農(nóng)產(chǎn)品實物，如稻谷、小麥等，用于直觀展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等。五、教學過程

一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習《道德與法治》四年級下冊第二課《7我們的衣食之源》的第二課時。在上節(jié)課中，我們已經(jīng)了解了農(nóng)業(yè)的基本概念和重要性，那么你們知道我們的衣食之源具體指的是什么嗎？對了，就是糧食和衣物。那么這些糧食和衣物是從哪里來的呢？今天我們就來深入探究一下。

二、自主學習

1.請同學們翻到教材第XX頁，自主閱讀課文內(nèi)容，思考以下問題：

-課文提到了哪些糧食作物？

-它們分別是如何生長的？

-我們應該如何珍惜糧食？

2.學生閱讀完畢后，邀請幾位同學分享他們的閱讀心得。

三、課堂講解與討論

1.教學重點：農(nóng)業(yè)的概念和作用

-首先，我們來看看什么是農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)是指利用土地、水分、氣候等自然條件，通過人工種植、養(yǎng)殖、捕撈等方式，生產(chǎn)糧食、纖維、燃料等生活必需品的活動。

-請同學們舉例說明農(nóng)業(yè)在我們生活中的重要作用。

2.學生舉例后，老師總結并強調(diào)農(nóng)業(yè)的重要性。

3.教學難點：農(nóng)業(yè)與生活的關聯(lián)

-接下來，我們來探討農(nóng)業(yè)與生活的緊密聯(lián)系。請同學們回想一下，我們每天吃的米飯、面條、饅頭等食物，都是從哪里來的？

-學生回答后，老師展示一些農(nóng)作物的圖片，引導學生了解這些作物的生長過程。

4.教學難點：環(huán)保意識的培養(yǎng)

-現(xiàn)在，我們知道了農(nóng)業(yè)的重要性，那么我們應該如何保護農(nóng)業(yè)資源，確?？沙掷m(xù)發(fā)展呢？

-學生思考并回答后，老師引導學生討論如何從自身做起，如節(jié)約用水、用電，減少食物浪費等。

四、案例分析

1.請同學們觀看一段關于糧食浪費的短視頻，思考：糧食浪費會對我們的生活產(chǎn)生哪些影響？

2.視頻觀看結束后，學生發(fā)表自己的看法，老師總結并強調(diào)珍惜糧食的重要性。

五、實踐活動

1.現(xiàn)在，我們將進行一個小組活動。請同學們分成若干小組，每組討論并提出一個可行的節(jié)約糧食和資源的行動計劃。

2.各小組討論完畢后，每組選派一名代表分享他們的計劃，其他同學可以提出建議或意見。

六、總結與反思

1.通過本節(jié)課的學習，我們知道了農(nóng)業(yè)對生活的重要性，以及如何從自身做起，珍惜糧食和資源。

2.請同學們談談自己在課堂中的收獲，以及今后如何在生活中實踐節(jié)約資源和保護環(huán)境的行動。

七、布置作業(yè)

1.請同學們根據(jù)今天課堂上討論的節(jié)約糧食和資源的行動計劃，回家后實施，并記錄下來自己的實踐過程和感受。

2.下節(jié)課我們將分享實踐成果，看看誰的表現(xiàn)最出色。

八、課堂結束語

同學們，今天我們一起探討了農(nóng)業(yè)的重要性，以及如何在生活中珍惜糧食和保護資源。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，為我們的衣食之源貢獻自己的力量。下課！六、學生學習效果

學生在完成《道德與法治》四年級下冊第二課《7我們的衣食之源》第二課時的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述農(nóng)業(yè)的概念，理解農(nóng)業(yè)是提供糧食、纖維等生活必需品的基礎產(chǎn)業(yè)。他們能夠列舉出幾種常見的糧食作物，并簡要介紹這些作物的生長條件和過程。此外，學生也掌握了糧食安全的重要性，以及節(jié)約糧食的實際行動，如參與“光盤行動”，減少食物浪費。

2.能力提升方面：

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生表現(xiàn)出對農(nóng)業(yè)勞動者的尊重和感激之情，理解到每一粒糧食都來之不易，從而培養(yǎng)了珍惜糧食的良好習慣。他們在課堂討論中積極表達對保護耕地、節(jié)約用水和減少農(nóng)藥使用的支持，體現(xiàn)了對環(huán)境保護的責任感和可持續(xù)發(fā)展的意識。

4.實踐行動方面：

學生在課堂外積極實施節(jié)約糧食和資源的行動計劃，如在家中踐行光盤行動，鼓勵家人一起節(jié)約用水、用電，減少浪費。他們還能夠?qū)⑺鶎W知識傳播給周圍的人，提高他人對糧食安全和環(huán)境保護的認識。

5.知識遷移方面：

學生在學習本節(jié)課內(nèi)容后，能夠?qū)⑺鶎W知識遷移到其他學科中，如科學課上的植物生長實驗，語文課上的寫作練習，以及數(shù)學課上的數(shù)據(jù)分析等，展現(xiàn)出較強的學科融合能力。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅在知識掌握上取得了顯著效果，而且在能力提升、情感態(tài)度、實踐行動和知識遷移等方面都有了全面的進步，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實基礎。七、教學反思

這節(jié)課《7我們的衣食之源》的第二課時，我以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，通過導入、自主學習、課堂講解、案例分析、實踐活動和總結反思等環(huán)節(jié)，讓學生深入了解農(nóng)業(yè)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。現(xiàn)在，我對本節(jié)課的教學進行反思。

首先，我覺得在課堂講解環(huán)節(jié)，我有效地引導學生理解了農(nóng)業(yè)與生活的緊密聯(lián)系。通過展示農(nóng)作物的生長過程圖片，讓學生直觀地感受到糧食是如何從田間到餐桌的。這一點在學生的課堂表現(xiàn)中得到了體現(xiàn)，他們積極參與討論，提出了許多有創(chuàng)意的節(jié)約糧食和資源的行動計劃。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在自主學習環(huán)節(jié)，雖然我給了學生足夠的時間去閱讀教材和思考問題，但部分學生可能因為閱讀能力有限，對教材內(nèi)容的理解不夠深入。這提示我，在今后的教學中，需要更多地關注學生的個體差異，給予不同層次的學生更多的支持和引導。

另外，在案例分析環(huán)節(jié)，播放糧食浪費的短視頻雖然引發(fā)了學生的思考，但視頻內(nèi)容較短，可能沒有充分觸動學生的內(nèi)心。我覺得在今后的教學中，可以選取更具震撼力、更能引起學生共鳴的視頻或案例，以增強學生的環(huán)保意識。

在實踐活動環(huán)節(jié)，雖然學生提出了許多節(jié)約糧食和資源的行動計劃，但