第1課 文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展 說課稿-2023-2024學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第1課文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展說課稿--2023-2024學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課是2023-2024學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下的第一課，主題是“文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展”。本課的設(shè)計(jì)意圖在于通過對比分析古代埃及、古代巴比倫、古代印度和古代中國這四大文明古國的產(chǎn)生與早期發(fā)展，幫助學(xué)生建立起對文明起源的基本認(rèn)識，理解不同文明之間的差異和聯(lián)系，從而提高他們的歷史思維能力和跨文化交際能力。

課程內(nèi)容主要包括四個部分：第一部分是介紹四大文明古國的地理位置和自然環(huán)境，理解它們分別誕生于尼羅河、兩河流域、印度河和黃河流域；第二部分是分析這些文明的政治制度、社會結(jié)構(gòu)和文化特點(diǎn)；第三部分是通過對比分析，讓學(xué)生理解不同文明之間的聯(lián)系和差異；第四部分是總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文明的發(fā)展是一個多元、復(fù)雜的過程。

在教學(xué)過程中，我將采用多媒體教學(xué)、小組討論、問題探究等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。同時，我會注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解歷史、感悟歷史。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。通過對比分析古代埃及、古代巴比倫、古代印度和古代中國這四大文明古國的產(chǎn)生與早期發(fā)展，學(xué)生能夠深入理解不同文明之間的差異和聯(lián)系，形成對文明起源的基本認(rèn)識。同時，通過小組討論、問題探究等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和歷史思維能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，認(rèn)識到文明的發(fā)展是一個多元、復(fù)雜的過程，增強(qiáng)對家國文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①通過對比分析，理解古代埃及、古代巴比倫、古代印度和古代中國這四大文明古國的產(chǎn)生與早期發(fā)展，把握它們的政治制度、社會結(jié)構(gòu)和文化特點(diǎn)。

②掌握文明之間的差異和聯(lián)系，認(rèn)識到文明的發(fā)展是一個多元、復(fù)雜的過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析四大文明古國的地理位置和自然環(huán)境，理解它們分別誕生于尼羅河、兩河流域、印度河和黃河流域的特殊條件。

②探討不同文明之間的相互作用和影響，以及它們對后世發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版必修中外歷史綱要下教材。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備與古代埃及、古代巴比倫、古代印度和古代中國四大文明古國的產(chǎn)生與早期發(fā)展相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和問題探究。同時，預(yù)留足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行課堂活動，如角色扮演、情景模擬等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示古埃及、古巴比倫、古印度和古中國的代表性圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受這些文明的魅力。

b.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題：“什么是文明？它如何產(chǎn)生和發(fā)展？”

c.學(xué)生發(fā)言：邀請幾位學(xué)生分享他們對文明的理解和看法。

2.講授新課（15分鐘）

a.四大文明古國的產(chǎn)生與早期發(fā)展：分別介紹古代埃及、古代巴比倫、古代印度和古代中國的地理位置、自然環(huán)境以及文明的政治制度、社會結(jié)構(gòu)和文化特點(diǎn)。

b.文明之間的聯(lián)系與差異：分析四大文明古國之間的相互作用和影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文明發(fā)展的多元性。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

a.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論四大文明古國的相似之處和不同之處。

b.分享討論成果：邀請各小組代表分享他們的討論成果。

c.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文明的發(fā)展。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

a.練習(xí)題：布置一道關(guān)于四大文明古國的選擇題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。

b.課堂提問：隨機(jī)提問幾位學(xué)生，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

a.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，幫助學(xué)生鞏固記憶。

b.核心素養(yǎng)能力的拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考文明的發(fā)展對現(xiàn)代社會的啟示，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

c.布置作業(yè)：布置一道關(guān)于四大文明古國的研究性作業(yè)，讓學(xué)生深入挖掘相關(guān)資料，提高他們的研究能力。

總用時：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我注重了創(chuàng)設(shè)情境、師生互動、小組討論等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力和跨文化交際能力。在教學(xué)過程中，我緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解四大文明古國的產(chǎn)生與早期發(fā)展，以及它們之間的聯(lián)系與差異。通過小組討論、課堂提問等形式，加強(qiáng)師生之間的互動，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，提高解決問題的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

書籍：

-《世界文明史》（威爾·杜蘭特著）

-《人類簡史》（尤瓦爾·赫拉利著）

-《文明之光》（吳軍著）

-《古代文明史》（馬克·布洛克著）

紀(jì)錄片：

-《世界歷史》（BBC制作）

-《文明之旅》（CCTV制作）

-《歷史的起源》（國家地理頻道制作）

網(wǎng)站資源：

-中華文明網(wǎng)：提供關(guān)于中國文明的歷史資料和研究成果。

-人類文明網(wǎng)：介紹世界各國的文明發(fā)展歷史。

2.拓展建議

閱讀拓展：

-學(xué)生可以閱讀以上推薦的書籍，深入了解文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展的歷史背景和原因。

-可以選擇一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)文章進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步了解四大文明古國的研究動態(tài)。

視頻拓展：

-學(xué)生可以觀看以上推薦的紀(jì)錄片，通過視覺影像的方式更加生動地了解文明的起源和發(fā)展。

-可以搜索其他關(guān)于四大文明古國的紀(jì)錄片或視頻資料，拓寬視野，了解不同文明的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)拓展：

-學(xué)生可以訪問中華文明網(wǎng)、人類文明網(wǎng)等網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)的歷史資料和研究成果，加深對文明的理解。

-可以利用搜索引擎查找其他與四大文明古國相關(guān)的網(wǎng)站資源，獲取更多的信息和觀點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課是關(guān)于“文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展”，我選擇了對比分析的教學(xué)方法，通過展示圖片、提出問題、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度和古代中國的文明特點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生們積極參與，提出了一些有深度的問題，也分享了自己對文明的看法。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題。首先，由于課時有限，我無法詳細(xì)講解每一個文明的各個方面，因此在課堂內(nèi)容的選擇上需要更加精準(zhǔn)。其次，學(xué)生在討論過程中，有些小組的討論比較熱烈，而有些小組則顯得有些沉默，這可能是因?yàn)樾〗M成員之間的交流不夠充分。最后，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，可能沒有給足夠的時間讓學(xué)生思考和回答，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

盡管如此，我也看到了學(xué)生在今天的課堂上的一些收獲。他們能夠理解不同文明的產(chǎn)生背景和發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識到文明之間的聯(lián)系和差異。同時，他們也能夠在小組討論中，鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和歷史思維能力。

針對上述問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行一些改進(jìn)。首先，我會盡量在有限的課時內(nèi)，更加精準(zhǔn)地選擇教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加深入地理解每個文明的特點(diǎn)。其次，我會鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過設(shè)置一些開放性的問題，激發(fā)他們的思考。最后，我會加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們主動參與小組討論，提高他們的課堂參與度。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-四大文明古國的地理位置和自然環(huán)境

-四大文明古國的政治制度、社會結(jié)構(gòu)和文化特點(diǎn)

-四大文明古國之間的聯(lián)系與差異

2.關(guān)鍵詞：

-埃及、巴比倫、印度、中國

-尼羅河、兩河流域、印度河、黃河流域

-法老、漢謨拉比、佛陀、孔子

-象形文字、楔形文字、梵