17《爬天都峰》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

17《爬天都峰》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《爬天都峰》一文為核心，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟作者在攀登過程中的所見所感。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過展示天都峰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.理解課文，分析情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，理解作者在攀登過程中的所見所聞，分析課文中的關(guān)鍵語句，把握文章結(jié)構(gòu)。

3.感悟情感，培養(yǎng)品質(zhì)：通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生感受作者在攀登過程中所表現(xiàn)出的勇敢、堅(jiān)韌等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

4.課堂小結(jié)，布置作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置與課文相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和講述的能力，提升語言表達(dá)與理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解我國的名山大川，感受大自然的壯美，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考，通過討論交流，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.課文中的生字詞學(xué)習(xí)和積累。

2.課文內(nèi)容的理解和感悟，特別是作者在攀登過程中的心理變化。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的比喻和擬人等修辭手法。

2.感悟作者通過攀登天都峰所傳達(dá)的堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。

解決辦法：

1.對于生字詞，通過多媒體展示，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)，并結(jié)合字形結(jié)構(gòu)分析，增強(qiáng)記憶。

2.通過分角色朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，理解作者的情感變化。

3.對修辭手法的理解，可以通過對比分析、實(shí)例講解，讓學(xué)生在具體語境中感受修辭的魅力。

4.對于文章精神內(nèi)涵的感悟，通過組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的重要性，從而突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景和生字詞，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分享個人感悟。

3.情境教學(xué)法：通過模擬攀登場景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文圖片和視頻，輔助講解，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)拓展材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示天都峰的圖片和播放相關(guān)視頻片段，引發(fā)學(xué)生對攀登天都峰的興趣。

回顧舊知：回顧之前學(xué)過的關(guān)于自然風(fēng)景和游記的文章，引導(dǎo)學(xué)生思考這類文章的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《爬天都峰》的內(nèi)容，包括作者的攀登經(jīng)歷、描寫手法和情感表達(dá)。

舉例說明：通過分析課文中的具體語句，幫助學(xué)生理解作者在攀登過程中的心理變化和所遇到的困難。

互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，探討作者是如何通過攀登天都峰來展現(xiàn)堅(jiān)持不懈的精神的。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生選取課文中的段落進(jìn)行朗讀，并嘗試用自己的語言復(fù)述段落內(nèi)容。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和復(fù)述的過程中，及時給予指導(dǎo)和反饋，糾正發(fā)音錯誤和理解偏差。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者通過攀登天都峰所傳達(dá)的堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。

學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己曾經(jīng)克服困難的故事，字?jǐn)?shù)不限，但要求真情實(shí)感。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示天都峰圖片，播放攀登視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“你們有沒有攀登過高山？在攀登過程中遇到了什么困難？是如何克服的？”

-回顧之前學(xué)過的關(guān)于自然風(fēng)景和游記的文章，引導(dǎo)學(xué)生思考這類文章的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)

-講解《爬天都峰》的內(nèi)容，包括作者的攀登經(jīng)歷、描寫手法和情感表達(dá)。

-分析課文中的關(guān)鍵語句，如“山高皇帝遠(yuǎn)”、“手腳并用”等，幫助學(xué)生理解攀登的艱辛。

-舉例說明作者如何通過具體細(xì)節(jié)展現(xiàn)堅(jiān)持不懈的精神，如“我手腳并用，一步一步地向上攀爬”。

3.鞏固練習(xí)

-讓學(xué)生選取課文中的段落進(jìn)行朗讀，注意語氣、節(jié)奏的把握。

-邀請學(xué)生用自己的語言復(fù)述所讀段落的內(nèi)容，檢查理解程度。

-教師在學(xué)生朗讀和復(fù)述的過程中，及時給予指導(dǎo)和反饋。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者通過攀登天都峰所傳達(dá)的堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。

-邀請學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和感受，鼓勵大家將所學(xué)精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己曾經(jīng)克服困難的故事，字?jǐn)?shù)不限，但要求真情實(shí)感。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，對于生字詞有了更加深刻的理解和記憶，能夠運(yùn)用到日常的語言表達(dá)中。

2.理解與感悟的加深：學(xué)生對課文內(nèi)容有了全面的理解，能夠感受到作者在攀登過程中的心理變化，體會到了堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的重要性，并在自己的生活中找到了類似的體驗(yàn)。

3.思維能力的提高：通過分析課文中的描寫手法和情感表達(dá)，學(xué)生的邏輯思維和審美鑒賞能力得到了提升，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

4.文化認(rèn)同感的增強(qiáng)：學(xué)生對我國的名山大川有了更多的了解，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.創(chuàng)新能力的激發(fā)：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)創(chuàng)作中，能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，撰寫出具有個人特色的故事。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過查閱資料、合作討論等方式，自主探究課文內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了積極向上的情感態(tài)度，對于困難和挑戰(zhàn)更加勇于面對，增強(qiáng)了自信心和克服困難的決心。

8.綜合素質(zhì)的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言表達(dá)、思維發(fā)展、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的效果，綜合素質(zhì)得到了全面提升。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠獨(dú)立朗讀課文，正確書寫生字詞，并在寫作中運(yùn)用所學(xué)詞匯。

-學(xué)生能夠用自己的語言概括課文內(nèi)容，表達(dá)對作者情感的理解。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行有效交流。

-學(xué)生在作業(yè)中，能夠結(jié)合課文所學(xué)，創(chuàng)作出具有真情實(shí)感的故事。

-學(xué)生對名山大川的興趣得到了激發(fā)，愿意主動了解和探索相關(guān)文化知識。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)方法，獨(dú)立解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在情感態(tài)度上，更加積極樂觀，面對困難時能夠堅(jiān)持不懈，勇于挑戰(zhàn)。

-學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、人際交往等方面都得到了體現(xiàn)。