22 一場(chǎng)智與智斗的較量-《智取生辰綱》（說(shuō)課稿）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

22一場(chǎng)智與智斗的較量——《智取生辰綱》（說(shuō)課稿）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《智取生辰綱》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入分析文中人物形象、故事情節(jié)和寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典名著的閱讀興趣，提升學(xué)生理解、分析和欣賞文學(xué)作品的能力。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解文中智取生辰綱的策略和智慧，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化理解與傳承。通過(guò)分析《智取生辰綱》中人物形象、情節(jié)設(shè)置和語(yǔ)言特色，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，通過(guò)探討故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，為成為具有中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代人而奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析《智取生辰綱》中人物形象的特點(diǎn)，理解其性格對(duì)故事發(fā)展的影響。

②理解故事情節(jié)的推進(jìn)和轉(zhuǎn)折，掌握吳用智取生辰綱的策略和智慧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀《智取生辰綱》中的文化內(nèi)涵，理解故事所反映的社會(huì)背景和時(shí)代特點(diǎn)。

②分析文本中的修辭手法和寫(xiě)作技巧，如對(duì)比、夸張、諷刺等，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：《水滸傳》相關(guān)章節(jié)教材或復(fù)印資料，確保每位學(xué)生都能閱讀到《智取生辰綱》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《智取生辰綱》相關(guān)的背景資料、人物關(guān)系圖、故事情節(jié)流程圖等，以及視頻片段，以輔助講解和增強(qiáng)理解。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，準(zhǔn)備分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)篇通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的《水滸傳》相關(guān)知識(shí)，如：“同學(xué)們，之前我們學(xué)過(guò)《水滸傳》中的哪些英雄人物？他們各自有什么特點(diǎn)？”接著引出本節(jié)課的主題：“今天我們將要學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，這是《水滸傳》中的一個(gè)重要故事，讓我們一起看看智取生辰綱的精彩之處?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡(jiǎn)要介紹《智取生辰綱》的故事背景，包括生辰綱的來(lái)歷和故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境。接著，分析主要人物吳用的形象特點(diǎn)，如智謀、勇敢、堅(jiān)定等，以及他的智取策略。然后，詳細(xì)講解故事情節(jié)，重點(diǎn)分析吳用如何運(yùn)用智謀，克服困難，最終成功智取生辰綱的過(guò)程。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的其他人物，如楊志、晁蓋等，理解他們各自的性格和作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)《智取生辰綱》中的情節(jié)，選擇一個(gè)片段進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)人物性格和情感。扮演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方式，鞏固學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括《智取生辰綱》的故事情節(jié)、人物形象、智取策略等，并強(qiáng)調(diào)故事所傳達(dá)的智慧與勇氣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于《智取生辰綱》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)和人物形象，談?wù)勛约旱母形蚝蛦⑹?。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》其他章節(jié)，深入了解水滸英雄的故事。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練復(fù)述《智取生辰綱》的故事情節(jié)，準(zhǔn)確描述吳用等人物的形象特點(diǎn)，理解并分析智取生辰綱的策略和智慧。

2.理解分析能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解《智取生辰綱》所反映的社會(huì)背景和時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)文中的人物性格、故事情節(jié)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠結(jié)合文本進(jìn)行批判性思考。

3.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠識(shí)別并欣賞《智取生辰綱》中的修辭手法和寫(xiě)作技巧，如對(duì)比、夸張、諷刺等，并能將這些技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述人物和事件，提高了口頭表達(dá)能力。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.文化理解與傳承：學(xué)生對(duì)《水滸傳》這一古典名著有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信，理解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念。

7.創(chuàng)造性思維：在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合《智取生辰綱》的故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出有個(gè)性的讀后感，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)查閱資料、做好筆記、積極參與討論等，這些習(xí)慣和方法將對(duì)他們的未來(lái)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)推進(jìn)：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。學(xué)生需要理解吳用智取生辰綱的整個(gè)過(guò)程，包括吳用的策劃、實(shí)施以及最終的勝利。關(guān)鍵詞有“智取”、“策劃”、“實(shí)施”、“勝利”。

②人物形象分析：本文重點(diǎn)在于分析吳用、楊志等人物形象。學(xué)生需要掌握吳用的智謀和勇敢，以及楊志的剛直和失敗。關(guān)鍵詞有“吳用”、“智謀