太陽的位置（說課稿）2023-2024學(xué)年四年級上冊科學(xué)滬教版

太陽的位置（說課稿）2023-2024學(xué)年四年級上冊科學(xué)滬教版一、教材分析

“太陽的位置（說課稿）2023-2024學(xué)年四年級上冊科學(xué)滬教版”

本節(jié)課選自滬教版四年級上冊科學(xué)教材，主要介紹太陽在天空中的位置變化規(guī)律。通過觀察和分析太陽的東升西落現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽的位置與時間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解和掌握太陽位置變化的基本規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：通過觀察太陽位置的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗設(shè)計能力，使其能夠提出假設(shè)、設(shè)計方案，并進(jìn)行實證研究。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究熱情，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重證據(jù)，勇于質(zhì)疑。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和批判性思維，分析太陽位置變化與時間的關(guān)系，發(fā)展科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)實踐：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如利用太陽位置判斷時間，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在日常生活中對太陽的升起和落下已有初步的認(rèn)識，三年級時學(xué)習(xí)過地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識，對時間的基本概念也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對自然界充滿好奇，喜歡觀察和探索，具有一定的觀察力和動手操作能力。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過實踐活動來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解太陽位置變化與時間關(guān)系的抽象概念時可能會感到困難，同時，觀察太陽位置變化需要一定的耐心和細(xì)致，這對部分學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。此外，如何將觀察到的現(xiàn)象與科學(xué)原理相結(jié)合，進(jìn)行邏輯推理，也是學(xué)生需要克服的難題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放滬教版四年級上冊科學(xué)教材，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集太陽位置變化的圖片、動畫視頻，以及相關(guān)科普文章，以增強(qiáng)學(xué)生對太陽位置變化的理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備指南針、時鐘模型、地球儀等，用于模擬太陽位置變化，確保實驗器材的數(shù)量充足且安全可靠。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為觀察區(qū)、討論區(qū)、實驗操作區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行觀察和實驗。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于太陽位置變化的預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“太陽每天升起和落下的位置一樣嗎？”，“太陽的位置與時間有什么關(guān)系？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋和線上平臺，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀教材內(nèi)容，了解太陽位置變化的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至線上平臺，供教師評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和線上平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對太陽位置變化的基本認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放太陽升起的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注太陽的位置變化。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解太陽位置變化與時間的關(guān)系，通過實例解釋地球自轉(zhuǎn)對太陽位置的影響。

組織課堂活動：分組討論太陽位置變化對生活的影響，如日出而作，日落而息等。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享太陽位置變化對生活的實際影響。

提問與討論：學(xué)生對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握太陽位置變化的基本規(guī)律。

實踐活動法：通過小組討論，將理論知識與實際生活相結(jié)合。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解太陽位置變化的知識點(diǎn)，掌握觀察和分析太陽位置變化的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置觀察太陽位置變化并記錄的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解太陽的位置變化。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，觀察并記錄太陽位置變化，完成作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生對太陽位置變化的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.拓展閱讀材料：《太陽的故事》、《探索宇宙：太陽與地球》等科普書籍，這些書籍能夠幫助學(xué)生更深入地了解太陽以及太陽與地球的關(guān)系。

2.視頻資源：《國家地理：太陽的奧秘》、《太陽的旅程》等科普視頻，通過生動的影像資料，讓學(xué)生直觀地感受太陽的位置變化和太陽對地球的影響。

3.在線互動平臺：如“科學(xué)探究社區(qū)”，學(xué)生可以在平臺上與其他同學(xué)交流觀察太陽位置變化的心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

4.實際觀測活動：鼓勵學(xué)生利用課余時間，觀察太陽的升起和落下，記錄不同時間太陽的位置，親身感受太陽位置變化與時間的關(guān)系。

拓展建議：

1.深入閱讀科普書籍，了解太陽的基本知識，包括太陽的結(jié)構(gòu)、太陽活動對地球的影響等。

2.觀看科普視頻，通過視覺直觀地理解太陽的運(yùn)行軌跡和太陽與地球的相對位置變化。

3.在線上互動平臺中，積極參與討論，與其他同學(xué)分享觀察太陽位置變化的心得體會，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.開展實際觀測活動，通過實地觀察，記錄太陽在不同時間段的位置變化，將理論知識與實際相結(jié)合，提高觀察能力和實踐能力。

5.鼓勵學(xué)生探索太陽與生活的關(guān)系，如太陽位置對農(nóng)作物生長的影響，太陽光線與人體健康的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。

6.結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽位置變化背后的科學(xué)原理，如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)對太陽位置的影響，以及這些運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如時區(qū)、晝夜長短變化等。

7.組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，圍繞太陽位置變化這一主題，設(shè)計研究項目，如“太陽位置變化對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽保疤栁恢门c古代計時工具的關(guān)系”等，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和科學(xué)探究能力。

8.定期組織科學(xué)講座，邀請?zhí)煳念I(lǐng)域的專家來校講解太陽和太陽系的相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生對天文學(xué)的興趣。

9.利用現(xiàn)代技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實（AR），為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬太陽的位置變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

10.建議學(xué)生關(guān)注天文現(xiàn)象，如日食、月食等，通過觀察這些天文現(xiàn)象，加深對太陽位置變化和地球太陽關(guān)系的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成“太陽的位置”這一節(jié)課的教學(xué)后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解太陽在天空中的位置變化規(guī)律，以及這一變化與時間的關(guān)系。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到以下幾點(diǎn)：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如講授法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法等，力求讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。在預(yù)習(xí)階段，我通過線上平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，有效地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計不夠吸引人，或者是學(xué)生對新知識的好奇心沒有得到充分的激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，使之更具吸引力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到自由表達(dá)意見時，他們的學(xué)習(xí)積極性會大幅提升。但同時，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。針對這一問題，我計劃在未來的課堂上設(shè)置更多的小組互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，逐漸培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

在教學(xué)策略上，我嘗試將抽象的知識具體化，通過實例和實驗幫助學(xué)生理解太陽位置變化的概念。例如，我使用地球儀來模擬地球的自轉(zhuǎn)和太陽的位置變化，讓學(xué)生直觀地看到太陽是如何在天空移動的。這種方法收到了良好的效果，學(xué)生能夠更好地理解和記憶太陽位置變化的規(guī)律。但我也意識到，有些學(xué)生可能仍然難以將模擬實驗與真實世界聯(lián)系起來。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加實地觀測活動，讓學(xué)生親身體驗太陽位置變化，從而加深他們的理解。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識和技能