Unit 2 Different families Part B Let's learn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2DifferentfamiliesPartBLet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2DifferentfamiliesPartBLet'slearn。本部分主要學(xué)習(xí)不同類型的家庭結(jié)構(gòu)，包括核心家庭、大家庭等，以及相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的家庭類型和詞匯與學(xué)生在日常生活中對(duì)家庭的認(rèn)知有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)家庭有一定的了解，掌握了基本的家庭稱呼詞匯，如“爸爸”、“媽媽”等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生擴(kuò)展對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述不同類型的家庭，并與課本中的插圖和實(shí)例相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit2DifferentfamiliesPartBLet'slearn的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的家庭類型詞匯和句型，描述不同家庭結(jié)構(gòu)，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、比較和分析不同家庭類型，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握描述不同家庭類型的詞匯和句型，具體包括：

-詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family等；

-句型：Thisismyfamily./Thesearemygrandparents.等表達(dá)方式。

例如，教師需要通過圖片、實(shí)物或情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些詞匯和句型。如在介紹家庭成員時(shí)，教師可以指著一張家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述，如：“Thisismymother.Thisismyfather.Weareahappyfamily.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-對(duì)家庭類型詞匯的理解和記憶：由于學(xué)生可能對(duì)某些家庭成員的稱呼不太熟悉，如grandmother,grandfather等，教師需要通過生動(dòng)的實(shí)例和重復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生掌握；

-句型的正確運(yùn)用：學(xué)生在使用英語(yǔ)句型時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如主謂一致、名詞復(fù)數(shù)等。

例如，對(duì)于家庭類型詞匯的難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲或活動(dòng)，如“家庭角色扮演”，讓學(xué)生在扮演中自然地學(xué)習(xí)和記憶這些詞匯。對(duì)于句型的難點(diǎn)，教師可以通過以下方式幫助學(xué)生突破：

-提供大量練習(xí)，讓學(xué)生在句子中填空、改寫句子等，以加強(qiáng)主謂一致和名詞復(fù)數(shù)的概念；

-在課堂互動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給出正確的例子，如：“Thesearemygrandparents,notgrandmothers.”教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、音頻文件（家庭場(chǎng)景對(duì)話）、視頻片段（不同家庭類型的介紹）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（家庭成員圖片）、卡片游戲、情境模擬、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張包含多種家庭類型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoutellmeaboutyourfamily?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)并用英語(yǔ)回應(yīng)，如：“Ihaveabigfamily.Ihavetwobrothersandonesister.Whataboutyou?”

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示PPT，介紹家庭成員的英語(yǔ)詞匯，如father,mother,brother,sister等，并用中文解釋每個(gè)詞匯的意思。

-教師通過動(dòng)作和圖片，讓學(xué)生跟讀并模仿，確保學(xué)生正確發(fā)音。

-教師用PPT展示句型：“Thisismyfamily.Thesearemygrandparents.”并通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并模仿。

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“家庭成員接力”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)家庭成員的卡片，學(xué)生需要找到對(duì)應(yīng)的圖片并將卡片貼在圖上。

-學(xué)生兩兩配對(duì)，使用新學(xué)的詞匯和句型互相介紹家庭成員。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)演示，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問：“CanyoutellmeaboutyourfamilyinEnglish?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的家庭。

-教師引導(dǎo)學(xué)生互相提問，如：“Howmanypeopleareinyourfamily?”“Doyouhaveanybrothersorsisters?”

-教師參與學(xué)生的討論，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

5.情境模擬與創(chuàng)新能力拓展（5分鐘）

-教師設(shè)置一個(gè)情境，如：“Imagineyouareareporter,andyouneedtointerviewyourclassmatesabouttheirfamilies.”學(xué)生需要用英語(yǔ)采訪同學(xué)，并記錄下他們的家庭信息。

-學(xué)生在模擬采訪中練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，同時(shí)鍛煉他們的聽說能力和創(chuàng)新能力。

-教師在學(xué)生采訪過程中提供必要的幫助，并在采訪結(jié)束后，邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的采訪成果。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

-教師布置家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于家庭主題的英語(yǔ)繪本，如《MyFamilyAlbum》、《Families》等，這些書籍通過故事的形式介紹了不同類型的家庭，豐富了學(xué)生的詞匯量和理解力。

-視頻資源：利用視頻資源，如《FamilyCircle》等英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)目，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和描述家庭的方式。

-多媒體軟件：使用多媒體互動(dòng)軟件，如《EnglishFamilyTree》游戲，讓學(xué)生在游戲中構(gòu)建家庭樹，學(xué)習(xí)家庭成員之間的關(guān)系和稱呼。

-文化資源：介紹不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼，如中西方家庭觀念的差異，幫助學(xué)生了解跨文化交流的重要性。

-實(shí)物資源：準(zhǔn)備一些家庭主題的實(shí)物教具，如家庭成員的模型或圖片，用于課堂上的互動(dòng)和演示。

2.拓展建議

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生制作家庭詞匯卡片，每張卡片上寫上一個(gè)家庭成員的英文單詞和對(duì)應(yīng)的中文解釋，以及一個(gè)例句，定期復(fù)習(xí)和添加新詞匯。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同的家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中使用所學(xué)詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生編寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，并在課堂上與同學(xué)分享，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如介紹家庭成員、描述家庭活動(dòng)等，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。

-主題探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭主題的探究活動(dòng)，如調(diào)查不同文化背景下的家庭習(xí)俗，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的研究能力和批判性思維。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生繪制家庭樹、創(chuàng)作家庭主題的歌曲等，通過跨學(xué)科的方式提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了情境模擬和角色扮演的方法，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和描述家庭的方式，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.我引入了跨文化元素，通過介紹不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼，幫助學(xué)生了解跨文化交流的重要性，拓寬了他們的視野。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭主題的探究活動(dòng)，如調(diào)查不同文化背景下的家庭習(xí)俗，這樣的探究式學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)了他們的批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與他們的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，或者他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2.在教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生在日常生活中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度