第三章第二節(jié)《水的電離和溶液的pH》酸堿中和滴定的遷移應用-含氯消毒劑中有效氯的測定 說課稿 2024-2025學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1

第三章第二節(jié)《水的電離和溶液的pH》酸堿中和滴定的遷移應用——含氯消毒劑中有效氯的測定說課稿2024-2025學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖是讓學生能夠?qū)⑺鶎W的“水的電離和溶液的pH”知識與實際應用結合起來，通過酸堿中和滴定的遷移應用——含氯消毒劑中有效氯的測定，提高學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。在教學過程中，我將引導學生通過實驗操作、觀察現(xiàn)象、分析問題，最終得出結論，從而加深對酸堿中和滴定原理的理解，并能夠運用所學知識解決實際問題。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任兩個方面展開。在科學探究與創(chuàng)新意識方面，通過設計實驗、觀察實驗現(xiàn)象、分析問題、解決問題等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。在科學態(tài)度與社會責任方面，通過講解含氯消毒劑在生活中的應用，使學生認識到化學知識在生活中的重要性，增強學生對科學知識的熱愛和責任感。同時，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。三、重點難點及解決辦法

本節(jié)課的重點是酸堿中和滴定原理在含氯消毒劑中有效氯的測定中的應用，難點是如何準確地進行滴定實驗和數(shù)據(jù)分析。

為了解決這一問題，我將采取以下辦法：

1.在講解酸堿中和滴定原理時，通過具體的實驗操作和現(xiàn)象觀察，讓學生直觀地理解滴定的過程和原理。

2.在進行實驗操作時，引導學生注意實驗細節(jié)，如滴定管的精確讀數(shù)、指示劑的變化等，以提高實驗的準確性。

3.在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，通過講解和練習，讓學生掌握如何從實驗數(shù)據(jù)中計算出有效氯的含量，以及如何判斷實驗結果的可靠性。

4.針對學生的不同困惑，我將提供個性化的指導和支持，幫助他們克服難點，理解酸堿中和滴定的應用。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版（2019）選擇性必修1中第三章第二節(jié)《水的電離和溶液的pH》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握酸堿中和滴定的遷移應用。

3.實驗器材：準備所需的實驗器材，如滴定管、指示劑、含氯消毒劑等，確保實驗器材的完整性和安全性，以便進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以提供良好的學習環(huán)境和實驗條件。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示含氯消毒劑在生活中的應用場景，如消毒液的制作和使用，引發(fā)學生的興趣和好奇心。

-提出問題：詢問學生對含氯消毒劑的了解，以及它們在消毒過程中的作用機理。

2.講授新課（15分鐘）

-講解水的電離和溶液的pH的基本概念，回顧相關知識，為后續(xù)酸堿中和滴定的遷移應用做鋪墊。

-引入酸堿中和滴定的原理，解釋酸堿指示劑的作用，讓學生理解滴定實驗的基本流程。

3.實驗操作（10分鐘）

-分組進行實驗操作，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，如指示劑的顏色變化等。

-指導學生準確讀取滴定管的體積，記錄實驗數(shù)據(jù)。

4.數(shù)據(jù)分析（5分鐘）

-講解如何從實驗數(shù)據(jù)中計算出有效氯的含量，引導學生運用所學知識解決實際問題。

-分析實驗結果，讓學生判斷實驗數(shù)據(jù)的可靠性，并討論可能存在的誤差來源。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：詢問學生對實驗操作和數(shù)據(jù)分析的理解程度，解答學生的疑問。

-學生展示：鼓勵學生分享自己的實驗結果和分析思路，促進學生之間的交流和合作。

6.鞏固練習（5分鐘）

-提供一些相關的練習題，讓學生獨立完成，鞏固對新知識的理解和掌握。

-組織學生進行小組討論，共同解決練習題中的問題，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

7.總結與拓展（5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)酸堿中和滴定在實際應用中的重要性。

-提出一些拓展問題，激發(fā)學生對相關領域知識的興趣和探究欲望。

整個教學過程設計共計45分鐘，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，講授新課使學生理解和掌握酸堿中和滴定的遷移應用，實驗操作和數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)學生的實踐操作能力，師生互動環(huán)節(jié)促進學生的積極參與和互動，鞏固練習加強學生對新知識的掌握，最后通過總結與拓展激發(fā)學生的探究欲望。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-酸堿中和滴定在實際應用中的案例分析，如藥品分析、食品安全檢測等。

-含氯消毒劑的種類和性質(zhì)，以及它們在生活中的應用和注意事項。

-實驗操作技巧和注意事項，如準確讀取滴定管體積的方法、避免實驗誤差等。

-相關領域的知識，如化學在環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生等領域的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行自主學習，查閱相關資料，深入了解酸堿中和滴定在實際應用中的具體案例。

-組織學生進行小研究，探究含氯消毒劑的性質(zhì)和作用機理，提高學生的科學探究能力。

-邀請專業(yè)人士進行講座或?qū)嵺`活動，讓學生親身體驗化學知識在實際工作中的應用。

-引導學生參加化學競賽或科學實驗活動，提高學生的實驗操作能力和科學素養(yǎng)。

-鼓勵學生進行小組討論和合作，共同解決實際問題，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。七、教學反思

今天的課堂教學已經(jīng)結束，我坐在辦公室里，靜靜地回顧著整個教學過程，思考著哪些地方做得好，哪些地方還有待改進。

首先，我感到導入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設情境和提出問題還是能夠激發(fā)學生的學習興趣的，他們在討論含氯消毒劑的應用時顯得非常積極。這讓我認識到，貼近生活的教學內(nèi)容更能引起學生的共鳴，以后我在教學中應該更多地關注這一點。

然而，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己對酸堿中和滴定的講解可能過于理論化，部分學生表現(xiàn)出了一定的困惑。這讓我意識到，教師在授課時除了要注重知識的系統(tǒng)性，還要關注學生的接受程度，盡量用生動形象的語言和實例來解釋抽象的概念。

實驗操作環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中存在一些細節(jié)上的問題，比如滴定管讀數(shù)的準確性、實驗數(shù)據(jù)的記錄等。這提示我，在今后的教學中，需要加強對學生實驗操作技巧的指導，注重培養(yǎng)他們的實驗素養(yǎng)。

數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生獨立計算有效氯含量，并進行討論，但發(fā)現(xiàn)部分學生在面對復雜的數(shù)據(jù)處理時顯得有些迷茫。這使我認識到，在進行數(shù)據(jù)分析時，不僅要讓學生掌握方法，還要教會他們?nèi)绾畏治鰡栴}、解決問題，提高他們的邏輯思維能力。

師生互動環(huán)節(jié)，我提問和解答學生問題的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在對知識點的理解上還存在漏洞。這讓我意識到，作為教師，我需要更加關注每個學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的困惑。

在總結與拓展環(huán)節(jié)，我提出了一些拓展問題，希望激發(fā)學生對相關領域知識的興趣。但從學生的反饋來看，他們對此似乎并不太感興趣。這使我反思，教師在提出拓展問題時，應該更加注重問題的針對性和實際意義，讓學生能夠感受到知識的應用價值。八、板書設計

1.重點知識點：

-酸堿中和滴定的原理和步驟

-含氯消毒劑的性質(zhì)和作用

-有效氯的測定方法和實驗操作

-實驗數(shù)據(jù)的處理和分析

2.關鍵詞：

-酸堿中和

-滴定

-溶液pH

-含氯消毒劑

-有效氯

-實驗操作

-數(shù)據(jù)分析

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