7《歸園田居》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

7《歸園田居》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《歸園田居》的說課稿旨在通過深入解讀陶淵明的詩歌，幫助學(xué)生理解作者歸隱田園的生活態(tài)度及其詩歌的藝術(shù)特色。結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版2019年高一語文必修上冊的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取生活智慧，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《歸園田居》的詩歌意境：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生深入體會陶淵明筆下的田園生活及其所傳達(dá)的寧靜、恬淡的生活哲學(xué)。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，如“采菊東籬下，悠然見南山”，感受詩中的自然美和歸隱生活的樂趣。

-掌握陶淵明的詩歌藝術(shù)特點(diǎn)：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)陶淵明詩歌中的白描手法、平淡自然的語言風(fēng)格，以及其對后世文學(xué)的影響。例如，通過講解“此中有真意，欲辨已忘言”的含蓄意蘊(yùn)，讓學(xué)生理解陶淵明的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-領(lǐng)悟詩人的情感態(tài)度：學(xué)生可能難以深刻理解陶淵明歸隱田園的內(nèi)心動機(jī)和情感變化。教師可以通過對比詩人官場生活的詩句與歸隱后的詩句，如“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”與“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，幫助學(xué)生感受詩人的心路歷程。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法：學(xué)生可能對詩歌的結(jié)構(gòu)安排和修辭技巧把握不足，如《歸園田居》中的對仗、排比和象征手法。教師可以具體分析詩中的對仗句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，以及“園田”象征自然和純樸生活的意象，幫助學(xué)生理解詩歌的形式美和深層含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）》教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《歸園田居》相關(guān)的背景資料，包括陶淵明的生平介紹、古代田園生活的圖片，以及詩歌意境的配樂朗誦視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論詩歌意境和情感，以及進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩內(nèi)容，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些描寫田園景色的詩句？”然后引入陶淵明的《歸園田居》，簡要介紹作者及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-解析詩歌結(jié)構(gòu)：分析《歸園田居》的篇章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-分析詩歌內(nèi)容：逐句解讀詩歌，如“少無適俗韻，性本愛丘山”等，讓學(xué)生體會詩人的情感和意境。

-探討詩歌藝術(shù)特色：講解陶淵明詩歌的白描手法和自然風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的自然美。

-詩歌鑒賞：分析詩歌中的修辭手法，如對仗、排比等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分小組討論詩歌中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

-詩歌仿寫：鼓勵學(xué)生模仿陶淵明的風(fēng)格，創(chuàng)作一首簡短的田園詩，以加深對詩歌的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生抄寫《歸園田居》全詩，并挑選兩句最喜歡的詩句進(jìn)行背誦。

-擴(kuò)展閱讀：推薦學(xué)生閱讀陶淵明的其他詩歌，如《飲酒》系列，以加深對詩人及其作品的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩歌背景資料：介紹《歸園田居》的創(chuàng)作背景，包括陶淵明的生平、歸隱原因以及當(dāng)時的社會環(huán)境，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

-同主題詩歌比較：選取其他詩人創(chuàng)作的田園詩，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等，進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生感受不同詩人對田園生活的描繪和情感表達(dá)。

-陶淵明其他作品：介紹陶淵明的其他著名作品，如《桃花源記》、《飲酒》系列詩歌等，幫助學(xué)生全面了解陶淵明的文學(xué)成就和風(fēng)格特點(diǎn)。

-相關(guān)文化知識：講解中國古代的田園文化，包括農(nóng)耕文明、隱逸文化等，以及它們對后世文學(xué)藝術(shù)的影響。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多陶淵明的詩歌和其他古代詩人的田園詩，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《賦得古原草送別》等，以增強(qiáng)對古代詩歌的鑒賞能力和對中國傳統(tǒng)文化的了解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的田園詩，通過實(shí)際寫作來加深對田園詩歌的理解和創(chuàng)作技巧的掌握。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解古代農(nóng)耕文化和田園生活的實(shí)物資料，如農(nóng)具、生活用品等，以直觀的方式感受古代田園生活。

-主題討論：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“你如何看待陶淵明的歸隱生活？”、“古代詩人的田園情結(jié)對現(xiàn)代生活有何啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和分享自己的觀點(diǎn)。

-研究項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小型的文學(xué)研究項(xiàng)目，如對陶淵明詩歌中的自然意象進(jìn)行分類整理，或分析陶淵明詩歌中的哲學(xué)思想等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和深度閱讀能力。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題：《歸園田居》

②詩人簡介：陶淵明

③詩歌重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-開頭兩句：“少無適俗韻，性本愛丘山”揭示詩人性格與志向。

-詩歌主題：歸隱田園，追求自然與內(nèi)心的寧靜。

-關(guān)鍵詞：適俗、性本、丘山、樊籠、自