15《我與地壇（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

15《我與地壇（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《我與地壇（節(jié)選）》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第二單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分：

1.教材章節(jié)：第二單元第15課《我與地壇（節(jié)選）》；

2.主要內(nèi)容：課文講述了作者史鐵生在地壇公園的所見所感，通過描繪地壇的景色、回憶與母親在地壇的往事，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念、對(duì)生命的思考以及對(duì)人生價(jià)值的追問。本文語言優(yōu)美，情感真摯，寓意深刻，具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》，使學(xué)生能夠品味文中豐富的語言，把握關(guān)鍵語句，理解作者的表達(dá)意圖，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和熱愛，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解作者史鐵生的創(chuàng)作背景，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中孝道、敬畏生命等價(jià)值觀念，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的基本分析方法有所了解，如修辭手法、表達(dá)方式等。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物和親情題材的文章，對(duì)這類文章的情感表達(dá)和主題思想有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿好奇心，喜歡探索作品背后的情感和故事。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意，但深度分析和欣賞能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》時(shí)，可能會(huì)對(duì)作者獨(dú)特的表達(dá)方式和深刻的主題思想感到難以理解。此外，文章中的某些詞語和句式可能對(duì)一些學(xué)生來說較為生疏，需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)如何深入挖掘文章內(nèi)涵和進(jìn)行創(chuàng)造性思考感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，深入解讀文本。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)分角色朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)不同人物的情感；開展小組討論，探討課文中的主題思想；設(shè)置寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿文中表達(dá)方式，創(chuàng)作自己的作品。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文情境；使用電子白板進(jìn)行板書，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“同學(xué)們，你們對(duì)地壇公園有什么印象？有沒有去過？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)地壇公園的好奇心。

回顧舊知：回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的描寫自然景物和親情題材的文章，引導(dǎo)學(xué)生思考這些文章與《我與地壇（節(jié)選）》的關(guān)聯(lián)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《我與地壇（節(jié)選）》的作者、背景及文章主題，重點(diǎn)分析文章的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

舉例說明：通過分析文中的具體例子，如“母親送我去地壇”的情節(jié)，幫助學(xué)生理解作者對(duì)母親的懷念之情。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章的主題思想，以及作者如何通過景物描寫和情感表達(dá)來傳達(dá)這些思想。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的情感。然后，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行小組討論，總結(jié)出文章的主題思想。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想、語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，讓學(xué)生對(duì)《我與地壇（節(jié)選）》有更深刻的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《我與地壇（節(jié)選）》的讀后感，要求字?jǐn)?shù)不少于500字，下節(jié)課分享。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀史鐵生的其他作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》后，能夠準(zhǔn)確把握文中關(guān)鍵詞語和句子的含義，理解作者通過景物描寫和情感表達(dá)所傳達(dá)的思想。在朗讀和表達(dá)能力上有了明顯提高，能夠流利地朗讀課文，有感情地表達(dá)作者的情感。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過互動(dòng)探究和小組討論，對(duì)文章的主題思想有了深刻的理解。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，并在討論中不斷完善自己的觀點(diǎn)。

3.文化傳承與理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》的過程中，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的孝道、敬畏生命等價(jià)值觀念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠?qū)⑦@些價(jià)值觀念與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，對(duì)文學(xué)作品的審美價(jià)值有了更高的認(rèn)識(shí)。他們能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，從中汲取藝術(shù)營養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心世界。同時(shí)，學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠模仿文中表達(dá)方式，創(chuàng)作出富有感情和創(chuàng)意的作品。

5.知識(shí)掌握與應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了課文的基本知識(shí)點(diǎn)，如作者、背景、主題、語言特點(diǎn)等。他們能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》后，對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)敢庵鲃?dòng)閱讀更多文學(xué)作品，探索文學(xué)世界的奧秘，提高自己的審美能力。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力：在小組討論和互動(dòng)探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在課后主動(dòng)閱讀相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高自己的綜合素質(zhì)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①文章結(jié)構(gòu)：本文以地壇公園為背景，分為三個(gè)部分。第一部分寫作者在地壇的所見所感，第二部分回憶與母親在地壇的往事，第三部分表達(dá)作者對(duì)母親的懷念和對(duì)生命的思考。理解文章結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生把握文章的主題和情感脈絡(luò)。

②重點(diǎn)詞語：如“蒼涼”、“幽靜”、“沉靜”等詞語，體現(xiàn)了地壇公園的景色特點(diǎn)，同時(shí)也是作者情感的外化。學(xué)生需要理解這些詞語在文中的含義和作用。

③關(guān)鍵句子：如“母親送我到地壇，自己卻不知道我已經(jīng)走了”這句話，深刻揭示了母親對(duì)作者的關(guān)愛和犧牲。學(xué)生需要理解這些句子的內(nèi)涵，感受作者的情感。

-第一部分的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述地壇公園景色的語句，如“古木參天，松柏夾道”等。

-表達(dá)作者對(duì)地壇公園感受的詞語，如“寧靜”、“深沉”等。

-第二部分的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-回憶母親與作者在地壇的往事，如母親為作者送行的情節(jié)。

-分析母親形象的語句，如“母親的眼神中充滿了期待和擔(dān)憂”等。

-第三部分的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-對(duì)生命的思考，如“生命是如此脆弱，又是如此寶貴”等句子。

-對(duì)母親的懷念，如“母親的身影，在我心中永不磨滅”等句子。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)手段，如展示課文相關(guān)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和生動(dòng)性。

2.我引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生通過模擬文中人物的角色，深入體驗(yàn)和感悟文本中的情感，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠細(xì)致，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了解不足，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況存在偏差。

2.在教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)有時(shí)顯得混亂，學(xué)生參與度不均衡，部分學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊蛉狈εd趣而沒有積極參與。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理教學(xué)，我將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和教學(xué)進(jìn)度的合理性。

2.在教學(xué)組織上，我將優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提