19 一只窩囊的大老虎（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

19一只窩囊的大老虎（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第19課《一只窩囊的大老虎》。本節(jié)課通過講述一只大老虎因?yàn)椴粫?huì)捉老鼠而備受嘲笑的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟故事中的道理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課要求學(xué)生掌握生字詞，理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，這與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)。此外，課文中的故事情節(jié)和人物形象，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中類似現(xiàn)象的思考和討論，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確拼讀、書寫本課生字詞，理解并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，能夠從故事中提煉出寓意和道理。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物故事中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情節(jié)趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握本課生字詞：本節(jié)課要求學(xué)生掌握“窩囊、嘲笑、尷尬”等生字詞。教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些生字詞的讀音、書寫和詞義，例如通過組詞、造句等方式讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用，加深記憶。

-理解修辭手法：課文中的比喻、擬人等修辭手法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教師可以通過分析具體例句，如“大老虎的臉上寫滿了尷尬”來引導(dǎo)學(xué)生理解擬人的運(yùn)用，以及“像一只窩囊的大肥貓”來解釋比喻的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文深層含義：課文通過一個(gè)簡單的故事傳達(dá)了深刻的道理，學(xué)生可能難以完全理解。教師可以設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么大老虎會(huì)覺得自己窩囊？”“這個(gè)故事想要告訴我們什么？”通過討論和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事背后的深層含義。

-掌握課文結(jié)構(gòu)：課文的情節(jié)發(fā)展和人物心理變化是教學(xué)難點(diǎn)。教師可以采用以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-分析課文結(jié)構(gòu)，劃分段落，讓學(xué)生了解故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)不同角色的情感變化，如大老虎的尷尬和自卑，其他動(dòng)物的態(tài)度變化等。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主題，如“勇敢面對(duì)自己的不足”“不要嘲笑他人的缺點(diǎn)”等。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：課文朗讀軟件、生字詞學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)PPT

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)視頻、動(dòng)畫或圖片素材

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、學(xué)習(xí)小組討論指南五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.開場(chǎng)引入（1分鐘）

-教師通過展示一張老虎的圖片，詢問學(xué)生：“你們知道這是什么動(dòng)物嗎？它在你們心中是什么形象？”

-學(xué)生自由回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《一只窩囊的大老虎》。

2.創(chuàng)設(shè)情境（2分鐘）

-教師通過簡短講述一個(gè)關(guān)于老虎的趣味小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

3.提出問題（2分鐘）

-教師提出問題：“你們覺得一只老虎應(yīng)該是什么樣子的？課文中的大老虎為什么會(huì)被稱為窩囊呢？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.生字詞學(xué)習(xí)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，重點(diǎn)講解生字詞的讀音、書寫和詞義。

-學(xué)生跟讀，教師通過組詞、造句等方式幫助學(xué)生記憶。

2.分析課文內(nèi)容（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，分析故事情節(jié)，講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-學(xué)生邊聽邊思考，教師通過問題引導(dǎo)，如：“大老虎為什么覺得自己窩囊？”

3.理解課文深層含義（5分鐘）

-教師提出問題：“這個(gè)故事想要告訴我們什么？我們應(yīng)該如何面對(duì)自己的不足？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事中的道理。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生分角色扮演課文中的老虎和其他動(dòng)物，體驗(yàn)不同角色的情感變化。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予指導(dǎo)和反饋。

2.討論分享（5分鐘）

-學(xué)生分小組討論：“如果你是大老虎，你會(huì)怎么做？”

-每組選代表分享討論成果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

**四、課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）**

1.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為大老虎為什么會(huì)被嘲笑？”“我們應(yīng)該如何對(duì)待他人的不足？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并給出合理的答案。

2.師生互動(dòng)（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，共同完成一個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的互動(dòng)游戲，如填空、連線等。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心。

**五、總結(jié)與反思（5分鐘）**

1.總結(jié)重點(diǎn)（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能。

2.反思討論（3分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，提問：“你們認(rèn)為自己在本節(jié)課中學(xué)到了什么？有什么收獲？”

-學(xué)生回答，教師給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課的生字詞，如“窩囊、嘲笑、尷尬”等，并在實(shí)際語境中運(yùn)用這些詞匯。

2.閱讀理解提升：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，通過分析故事情節(jié)，掌握比喻、擬人等修辭手法，提高了閱讀理解能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)會(huì)了從故事中提煉出寓意和道理，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。

4.文化傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)了對(duì)動(dòng)物故事中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素的認(rèn)識(shí)和理解，提高了文化素養(yǎng)。

5.審美鑒賞：學(xué)生能夠感受課文的語言美和情節(jié)趣味性，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力，提高了審美鑒賞能力。

具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)回答問題，積極參與討論，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出老虎和其他動(dòng)物的情感，體現(xiàn)了對(duì)課文角色心理變化的把握。

-學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)任務(wù)，如填空、連線等，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠提出有深度的問題，如“大老虎為什么會(huì)覺得自己窩囊？”等，表現(xiàn)出對(duì)課文深層含義的思考。

-學(xué)生在反思討論環(huán)節(jié)，能夠總結(jié)自己在課堂上的收獲，如“我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)自己的不足”等，體現(xiàn)了對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如在與他人交流時(shí)，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動(dòng)有趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程時(shí)，能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)知識(shí)與課程內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《一只窩囊的大老虎》教學(xué)下來，我感到收獲頗豐，但也有些地方需要改進(jìn)。首先，我覺得學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的興趣被很好地激發(fā)出來了。通過一開始的圖片展示和趣味故事引入，學(xué)生們對(duì)大老虎的故事充滿了好奇心，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過組詞、造句的方式讓學(xué)生記憶生字詞效果不錯(cuò)。學(xué)生們能夠積極參與，主動(dòng)思考，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書寫上還存在問題，需要我在課后對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在分析課文內(nèi)容時(shí)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考，而不是簡單地告訴我答案。我覺得這一點(diǎn)做得還可以，學(xué)生們能夠通過自己的思考來理解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，但在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文深層含義方面，我覺得還可以更深入一些。有些學(xué)生對(duì)于課文中的道理理解不夠透徹，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，今后我需要在這方面做得更好。

角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得很活躍，他們能夠很好地進(jìn)入角色，表達(dá)出老虎和其他動(dòng)物的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們更好地理解了課文，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。但我注意到，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是有些緊張，可能需要更多的鼓勵(lì)和練習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出了不少有深度的問題，這讓我感到很欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問題的回答還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全消化課文內(nèi)容。我應(yīng)該在課堂上給他們更多的時(shí)間去思考和討論。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地分享自己的學(xué)習(xí)收獲，這表明他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在總結(jié)時(shí)還不夠全面，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過程中沒有做好筆記或者沒有認(rèn)真聽講。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

整體來看，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和思維能力上都有所提升。但我也意識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，讓教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣