14《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

14《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版一、教材分析

《窮人》是2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，作者列夫·托爾斯泰。本文講述了漁夫的妻子桑娜在丈夫外出打魚時(shí)，主動(dòng)收留了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，展現(xiàn)了桑娜善良、樂于助人的品質(zhì)。課文通過細(xì)膩的描繪，傳遞了關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)良好的道德情操。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的生字詞，提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫感受人物形象。

2.思想感情的發(fā)育：學(xué)生能夠體會(huì)文中傳遞的善良與關(guān)愛他人的情感，培養(yǎng)同理心，提升道德修養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解課文所反映的社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)俄羅斯文學(xué)的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞文中的藝術(shù)手法，如心理描寫和環(huán)境描寫，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文課程，掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠識(shí)別和使用基本的文學(xué)手法，如比喻、擬人等，并對(duì)簡單的文學(xué)作品有一定的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)故事性的文本表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論。他們?cè)诜治鋈宋镄愿窈颓楦蟹矫嬗幸欢ǖ哪芰?，喜歡通過小組合作來探討問題，傾向于直觀和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《窮人》這樣較為深層次的文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)作品中的隱喻和象征手法感到困惑。另外，對(duì)于文中較為復(fù)雜的情感和道德觀念，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)才能深入理解。此外，部分學(xué)生在閱讀長篇文本時(shí)可能會(huì)感到注意力不集中，需要培養(yǎng)持續(xù)的閱讀興趣和耐心。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《窮人》課文相關(guān)的背景資料，包括作者介紹、時(shí)代背景等，以及課文中的關(guān)鍵場景圖片，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集與課文情感氛圍相符合的音樂，以及相關(guān)的視頻資料，用于課堂導(dǎo)入和情感渲染。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合討論和分享的空間，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由交流，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首描繪貧困人民生活的詩歌作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是真正的貧窮？貧窮是否只意味著物質(zhì)上的缺乏？”接著簡要介紹列夫·托爾斯泰及其作品《窮人》，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下情感基調(diào)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，了解故事梗概。接著，通過問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，讓學(xué)生通過這些細(xì)節(jié)去感受桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)。同時(shí)，分析文中的環(huán)境描寫，探討其與人物情感的關(guān)系。最后，討論課文所傳遞的道德觀念，如善良、同情心、責(zé)任等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考如何在生活中實(shí)踐這些價(jià)值觀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論，并在班級(jí)內(nèi)分享答案。問題可以包括對(duì)人物性格的分析、對(duì)故事情節(jié)的推理以及對(duì)課文主題的理解等。通過討論，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，提高他們的分析能力和表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一篇作文，要求學(xué)生以《我眼中的窮人》為主題，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于對(duì)“窮人”這一概念的理解和個(gè)人感悟的短文。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中融入自己的情感和思考，提升寫作能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《窮人》原文拓展：提供《窮人》原文中的其他章節(jié)，讓學(xué)生在課后自行閱讀，更全面地了解故事背景和人物發(fā)展。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫貧困人民生活的文學(xué)作品，如高爾基的《母親》、魯迅的《阿Q正傳》等，以拓寬文學(xué)視野，加深對(duì)貧困主題的理解。

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)資料：提供一些關(guān)于現(xiàn)代社會(huì)貧困問題的報(bào)告或文章，讓學(xué)生了解貧困現(xiàn)象在不同國家和地區(qū)的現(xiàn)狀，以及社會(huì)對(duì)貧困問題的關(guān)注和應(yīng)對(duì)措施。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演，選擇課文中的角色，模擬故事情節(jié)，通過親身體驗(yàn)來深入理解人物性格和情感。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以貧困為主題的小故事或小說，鍛煉寫作技巧，同時(shí)加深對(duì)貧困人群生活的理解。

-社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動(dòng)，關(guān)注身邊的貧困人群，通過實(shí)際行動(dòng)來體驗(yàn)和感悟課文所傳達(dá)的道德理念。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討貧困問題的成因、影響以及可能的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將語文課上學(xué)到的知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史課上的社會(huì)變革、地理課上的區(qū)域發(fā)展等，從而獲得更全面的知識(shí)體系。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度非常高，這讓我看到了他們對(duì)課文內(nèi)容的熱情。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，還不夠自信和流暢。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我決定采取以下幾個(gè)步驟來評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生反饋：我計(jì)劃在下一堂課前，通過匿名問卷的方式收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的意見和建議。這樣可以幫助我了解學(xué)生的真實(shí)感受，發(fā)現(xiàn)他們覺得哪些部分講解得不清楚，哪些活動(dòng)最有益。

2.觀察記錄：我會(huì)在課堂上更加仔細(xì)地觀察學(xué)生的反應(yīng)，注意他們?cè)谟懻摵途毩?xí)中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。

3.同行評(píng)價(jià)：我還會(huì)邀請(qǐng)其他老師來聽課，并請(qǐng)他們?cè)谡n后給我提供反饋。他們的視角可能會(huì)幫助我發(fā)現(xiàn)我自己沒有注意到的問題。

基于以上反思活動(dòng)，我已經(jīng)制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

-提高學(xué)生表達(dá)能力：我會(huì)在課堂上設(shè)置更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到討論中來。對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的一對(duì)一指導(dǎo)，幫助他們建立自信。

-強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)講解：在學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入的情況下，我會(huì)準(zhǔn)備更多的案例和實(shí)例來幫助學(xué)生理解，確保他們能夠掌握課文的核心內(nèi)容。

-優(yōu)化教學(xué)資源：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整和更新教學(xué)資源，比如增加更多互動(dòng)性的活動(dòng)，或者引入更多的多媒體資源來輔助教學(xué)。

-跨學(xué)科教學(xué)：我會(huì)嘗試將語文教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來，比如歷史、社會(huì)學(xué)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-持續(xù)跟蹤：我會(huì)持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期檢查他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。八、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①列夫·托爾斯泰及其作品背景介紹

②《窮人》課文主題：善良與同情心

③人物性格分析：桑娜、漁夫、西蒙

2.重點(diǎn)詞語

①描述人物性格的詞語：善良、慷慨、樂于助人

②描