第 1 章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》單元說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2

第1章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》單元說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，通過(guò)探究、討論、實(shí)踐等方式，使學(xué)生掌握遺傳因子的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，理解基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。

教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，以孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解遺傳因子的概念、遺傳定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及意義。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、總結(jié)的能力，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、探討、小組合作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)探究中掌握知識(shí)，形成科學(xué)的世界觀。

針對(duì)高一下學(xué)期學(xué)生的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)深度適中，既不會(huì)過(guò)于淺顯，也不過(guò)于晦澀。在教學(xué)過(guò)程中，注重知識(shí)的拓展與延伸，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)ο嚓P(guān)領(lǐng)域有所了解，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解遺傳因子的概念，形成對(duì)遺傳現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)，建立生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的遺傳現(xiàn)象，發(fā)展科學(xué)思維。

3.科學(xué)探究：通過(guò)小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與探究能力，提升學(xué)生自主獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生了解遺傳學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）遺傳因子的概念及其在遺傳傳遞中的作用。

（2）基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用。

（3）孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，以及其對(duì)現(xiàn)代遺傳學(xué)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）基因分離和自由組合的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生往往難以理解這兩個(gè)定律在遺傳中的具體作用和意義。

（2）如何利用遺傳因子解釋和預(yù)測(cè)遺傳現(xiàn)象。學(xué)生可能對(duì)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題感到困惑。

（3）孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)思維和方法。學(xué)生可能難以理解孟德?tīng)柺侨绾瓮ㄟ^(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)分析得出遺傳規(guī)律的。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的案例、形象的工具圖示和互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解遺傳因子的概念，并通過(guò)實(shí)際例證讓學(xué)生感受和理解基因分離定律和自由組合定律在解釋遺傳現(xiàn)象中的作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)方法和他所采用的科學(xué)思維，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物人教版（2019）必修2》第1章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于在課堂上進(jìn)行展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解遺傳因子的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果條件允許，準(zhǔn)備豌豆植物、放大鏡、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，以便于學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)遺傳因子的傳遞過(guò)程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和動(dòng)手能力的發(fā)展。五、教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生已學(xué)習(xí)DNA、基因等基本生物學(xué)知識(shí)，對(duì)遺傳現(xiàn)象有初步了解。教師已準(zhǔn)備教材、多媒體資源、實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)資源。

導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了DNA和基因，知道它們?cè)谏镞z傳中的重要作用。今天，我們將探討遺傳因子的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，了解遺傳學(xué)的基本規(guī)律?！?/p>

探究遺傳因子的概念：

“請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材，閱讀第1章第1節(jié)，思考以下問(wèn)題：什么是遺傳因子？它在遺傳傳遞中起什么作用？”

（學(xué)生閱讀教材，教師巡回指導(dǎo)）

“請(qǐng)各位同學(xué)分享你們的答案?！?/p>

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

展示孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)：

“接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，這就是孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，并回答屏幕上的問(wèn)題?！?/p>

（播放視頻，學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)）

講解基因分離定律：

“現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)基因分離定律。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，閱讀第1章第2節(jié)，思考以下問(wèn)題：什么是基因分離定律？它揭示了什么遺傳規(guī)律？”

（學(xué)生閱讀教材，教師巡回指導(dǎo)）

“請(qǐng)各位同學(xué)分享你們的答案?！?/p>

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并講解）

講解自由組合定律：

“接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)自由組合定律。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x教材，思考以下問(wèn)題：什么是自由組合定律？它與基因分離定律有什么關(guān)系？”

（學(xué)生閱讀教材，教師巡回指導(dǎo)）

“請(qǐng)各位同學(xué)分享你們的答案?！?/p>

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并講解）

實(shí)踐操作：

“現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證基因分離定律。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，按照教材上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！?/p>

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）

“請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)遺傳因子的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)。”

（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)）

“同學(xué)們，遺傳因子的發(fā)現(xiàn)是生物學(xué)史上的一大里程碑。希望你們能夠深入理解這些知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它們解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的發(fā)展歷程?！?/p>

課堂作業(yè)：

“請(qǐng)同學(xué)們完成教材上的練習(xí)題，加深對(duì)基因分離定律和自由組合定律的理解?！?/p>

（課堂結(jié)束，學(xué)生完成作業(yè)）六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）遺傳因子發(fā)現(xiàn)的歷史背景：介紹孟德?tīng)?、達(dá)爾文等科學(xué)家在遺傳學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn)，以及遺傳因子發(fā)現(xiàn)的歷史背景和科學(xué)進(jìn)程。

（2）遺傳學(xué)在生活中的應(yīng)用：舉例說(shuō)明遺傳學(xué)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)等領(lǐng)域中的應(yīng)用，如雜交水稻、基因治療等。

（3）遺傳因子相關(guān)的研究動(dòng)態(tài)：介紹當(dāng)前遺傳因子研究領(lǐng)域的前沿問(wèn)題和最新進(jìn)展，如基因編輯技術(shù)等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書(shū)籍和論文：推薦學(xué)生閱讀與遺傳因子發(fā)現(xiàn)和遺傳學(xué)應(yīng)用相關(guān)的書(shū)籍和科研論文，以加深對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（2）參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)和科研項(xiàng)目，親身體驗(yàn)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

（3）參加科學(xué)講座和競(jìng)賽：建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)講座和競(jìng)賽，拓寬知識(shí)面，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（4）開(kāi)展家庭遺傳調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展家庭遺傳調(diào)查，觀察和記錄家庭成員的遺傳特征，嘗試運(yùn)用所學(xué)的遺傳學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。七、反思改進(jìn)措施

經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐反思，我認(rèn)為在教學(xué)特色創(chuàng)新、存在主要問(wèn)題以及改進(jìn)措施三個(gè)方面還有待提升和完善。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境模擬：我在課堂上嘗試模擬了孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和發(fā)表見(jiàn)解，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高了課堂氛圍和學(xué)生的思維能力。

3.實(shí)驗(yàn)操作：我引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。

（二）存在主要問(wèn)題：

1.教學(xué)管理：在課堂時(shí)間安排上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間偏長(zhǎng)，導(dǎo)致個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透徹。

2.教學(xué)方法：盡管我嘗試運(yùn)用了互動(dòng)討論等教學(xué)方法，但部分學(xué)生在參與度上仍有所欠缺，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未來(lái)需要增加對(duì)學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)能力的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教學(xué)