Unit 3 Amazing animals Part C Reading time（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit3AmazinganimalsPartCReadingtime（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3AmazinganimalsPartCReadingtime

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習人教PEP版英語三年級上冊Unit3AmazinganimalsPartCReadingtime。通過閱讀有關有趣動物的故事，提高學生的閱讀理解能力，激發(fā)他們對英語學習的興趣，同時培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。本節(jié)課將圍繞課本內容展開，注重實用性和趣味性。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解課文內容，學生能夠掌握描述動物特征和行為的詞匯及句型，提升語言運用能力。

2.文化意識：通過了解不同動物的習性，增強學生對動物保護的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生思考和想象，鼓勵他們在閱讀過程中提出問題并進行推理分析，發(fā)展批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，提高學生的自主學習能力，使其能夠在課堂外繼續(xù)探索和學習英語。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述動物特征和行為的基礎詞匯，如“big”、“small”、“funny”等形容詞，以及“can”、“has”等動詞。

②學會運用本單元所學的句型“Lookat...It's...”來描述動物。

③理解并能夠復述課文內容，提高學生的閱讀理解能力。

2.教學難點

①區(qū)分不同動物的名稱和特征，如“elephant”、“giraffe”、“hippo”等，并能夠正確拼讀。

②理解和運用比較級詞匯，如“bigger”、“smaller”等，以比較動物之間的大小差異。

③培養(yǎng)學生從課文中獲取信息并運用到實際情景中的能力，例如在描述動物時能夠靈活運用所學句型和詞匯。教學資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-音響設備

-教學課件

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-課文音頻資料

-動物圖片庫

-英語學習軟件

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-互動問答

-游戲活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括課文錄音、動物圖片和相關詞匯列表，要求學生預習時關注動物特征描述和關鍵句型。

-設計預習問題：設計問題如“你能描述你最喜歡的動物嗎？”和“課文中哪些動物特征最吸引你？”以引導學生思考和觀察。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記和問題回答，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，通過在線平臺閱讀資料，學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考老師提出的問題，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立思考和總結。

-信息技術手段：使用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同動物的圖片，引導學生討論動物特征，引入本課主題。

-講解知識點：講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“big”、“small”、“funny”和“Lookat...It's...”。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬動物介紹的場景，讓學生運用所學知識。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組活動中積極扮演，運用新學的詞匯和句型。

-提問與討論：學生就學習內容提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關的描述動物特征的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供動物保護的網(wǎng)站鏈接，讓學生了解更多關于動物的知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成描述動物特征的寫作作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習。

-反思總結：學生對作業(yè)和拓展學習進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對動物特征描述和句型的掌握。

-拓寬學生的知識視野，提高對動物保護的意識。

-幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升

例如，在學習后，學生能夠自信地用英語描述他們喜歡的動物，如：“Lookattheelephant.It'sbigandgray.”這表明學生在詞匯和句型的運用上取得了顯著進步。

2.閱讀理解能力的增強

在課后，學生能夠復述課文內容，甚至能夠用自己的語言描述動物的特征和行為，這表明他們已經(jīng)能夠理解和吸收課文的精髓。

3.文化意識的提高

本節(jié)課的學習不僅讓學生掌握了英語知識，還讓他們了解到了不同動物的特點和生活習性，增強了他們對動物保護的認識。學生在學習過程中逐漸形成了對動物友好相處的意識。

在學習后，學生在日常生活中更加關注動物保護，例如，他們會主動拒絕購買來自瀕危動物的制品，或在社交媒體上分享動物保護的資訊。

4.思維品質的發(fā)展

學生在學習過程中，通過觀察、比較和思考，提高了他們的思維品質。他們在描述動物時，能夠從多個角度進行思考，如動物的外貌、習性等。

例如，學生在討論動物特征時，不僅描述了它們的外觀，還能夠聯(lián)想到它們的生活環(huán)境和生存方式，這表明他們的思維能力得到了提升。

5.學習能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主學習、合作學習和課堂活動，培養(yǎng)了自己的學習能力。他們學會了如何高效地利用資源，如何與他人合作完成任務。

在學習后，學生能夠獨立完成相關的課后作業(yè)，并且能夠主動尋找拓展資源，如閱讀相關的動物故事書籍或觀看紀錄片，以進一步提高自己的知識水平。內容邏輯關系本節(jié)課的內容邏輯關系如下：

①動物特征的詞匯學習

-重點詞匯：big,small,funny,long,short,fat,thin等形容詞，用于描述動物的外貌特征。

-重點句型：使用“Lookat...It's...”句型來描述動物的特征。

②動物行為的詞匯學習

-重點詞匯：can,has,likes,eats等動詞和動詞短語，用于描述動物的行為和習性。

-重點句型：結合“can”和“has”等動詞，使用一般現(xiàn)