閩教版信息技術(shù)三年級上冊《第二單元“打字小能手”挑戰(zhàn)賽 9 電子文本需保存》說課稿

閩教版信息技術(shù)三年級上冊《第二單元“打字小能手”挑戰(zhàn)賽9電子文本需保存》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是閩教版信息技術(shù)三年級上冊第二單元《打字小能手》挑戰(zhàn)賽的第9課《電子文本需保存》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解電子文本保存的重要性，掌握保存電子文本的方法和步驟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了打字的基本技巧和電子文檔的創(chuàng)建，本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學(xué)生將所學(xué)的打字技能應(yīng)用于實際操作中，教會他們?nèi)绾伪４骐娮游臋n，以便于后續(xù)的查閱和修改。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生對信息技術(shù)的實際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。具體包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、處理和利用信息的能力，提高他們對信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用意識。

.發(fā)展學(xué)生的問題解決能力，通過實際操作練習(xí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的計算思維。

.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們在電子文本保存過程中嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握電子文本的保存方法，包括保存的步驟和注意事項。具體細(xì)節(jié)如下：

-電子文本保存的步驟：包括選擇保存位置、設(shè)置文件名、選擇保存格式等。

-保存注意事項：如何避免文件丟失，如及時保存、使用正確的文件格式等。

舉例解釋：在講解保存步驟時，將詳細(xì)演示如何點擊“文件”菜單中的“保存”或“另存為”，指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的保存路徑，并強(qiáng)調(diào)文件名應(yīng)具有描述性以便于后續(xù)查找。同時，強(qiáng)調(diào)在編輯過程中每隔一段時間保存一次，以防不慎關(guān)閉程序?qū)е聰?shù)據(jù)丟失。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于讓學(xué)生理解電子文本保存的重要性和掌握不同保存格式的適用場景。具體細(xì)節(jié)如下：

-電子文本保存的重要性：學(xué)生可能不理解為什么需要保存電子文檔，以及不保存可能帶來的后果。

-保存格式的選擇：學(xué)生可能不清楚不同保存格式（如.txt、.docx、.pdf）的區(qū)別和適用場景。

舉例解釋：在講解電子文本保存的重要性時，可以通過案例分析，如某個學(xué)生因為未保存作業(yè)而丟失了整個學(xué)期的努力，來強(qiáng)調(diào)保存的必要性。在講解保存格式時，可以舉例說明.txt格式適用于純文本文件，而.docx格式適用于包含格式和圖片的文檔，.pdf格式則適用于確保文檔格式在不同設(shè)備上保持一致的場合。通過實際操作演示和實例分析，幫助學(xué)生理解并掌握這些難點。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：計算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、交互式白板

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：閩教版信息技術(shù)三年級上冊教材、電子教案、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：現(xiàn)場演示、學(xué)生實操、小組討論、個體輔導(dǎo)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對電子文本保存的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道為什么我們在電腦上打完東西后要保存嗎？如果不保存會發(fā)生什么？”

-展示一些由于未保存文檔而導(dǎo)致的尷尬情境的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受電子文本保存的重要性。

-簡短介紹電子文本保存的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.電子文本保存基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解電子文本保存的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解電子文本保存的定義，包括保存的目的是為了確保信息不丟失。

-詳細(xì)介紹電子文本保存的組成部分或功能，如保存路徑、文件名、文件格式等。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解電子文本保存的實際應(yīng)用或作用，如作業(yè)文檔、報告等。

3.電子文本保存案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解電子文本保存的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的電子文本保存案例進(jìn)行分析，如文檔損壞、誤操作刪除等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解電子文本保存的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用電子文本保存知識解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論電子文本保存的最佳實踐或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與電子文本保存相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何防止文檔丟失”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對電子文本保存的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電子文本保存的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括電子文本保存的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)電子文本保存的重要性，特別是在信息技術(shù)時代的應(yīng)用價值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于電子文本保存的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-信息技術(shù)發(fā)展趨勢：介紹當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，如云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等，以及它們對電子文本保存的影響。

-文件管理工具：介紹常用的文件管理工具，如文件壓縮軟件、文件同步與備份工具，以及它們在電子文本保存中的作用。

-文檔安全與隱私保護(hù)：介紹如何保護(hù)文檔安全，包括使用密碼保護(hù)、設(shè)置權(quán)限、加密存儲等，以及如何保護(hù)個人隱私不被泄露。

-電子文檔格式轉(zhuǎn)換：介紹不同電子文檔格式之間的轉(zhuǎn)換方法，如將.docx轉(zhuǎn)換為.pdf，以及轉(zhuǎn)換工具的使用。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行文檔存儲和共享，如云盤服務(wù)、在線協(xié)作平臺等。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在課后自行了解和探索信息技術(shù)的新發(fā)展，關(guān)注科技新聞和資訊，了解電子文本保存的最新技術(shù)。

-建議學(xué)生在家中嘗試使用不同的文件管理工具，如使用壓縮軟件減小文檔體積，使用同步工具備份重要文件。

-指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐文檔安全與隱私保護(hù)的方法，如定期更改密碼、使用加密軟件保護(hù)敏感信息。

-引導(dǎo)學(xué)生掌握電子文檔格式轉(zhuǎn)換的技巧，以便在不同的應(yīng)用場景中使用合適的文檔格式。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行文檔存儲和共享，如使用云盤服務(wù)存儲文檔，使用在線協(xié)作平臺與同學(xué)共同編輯作業(yè)。

-鼓勵學(xué)生在課外閱讀相關(guān)的書籍和資料，如《計算機(jī)操作與維護(hù)》、《信息技術(shù)的應(yīng)用與實踐》等，以加深對電子文本保存相關(guān)知識的理解。

-建議學(xué)生參與信息技術(shù)相關(guān)的興趣小組或俱樂部，與同伴一起探討和學(xué)習(xí)電子文本保存的最佳實踐。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，如模擬文檔丟失后的后果，讓學(xué)生深刻感受到電子文本保存的重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討和分享電子文本保存的技巧，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，也通過同伴互助的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.在課堂評價方面，我采用了多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的作業(yè)評價，還加入了小組討論的表現(xiàn)評價，以及學(xué)生對電子文本保存知識的實際應(yīng)用能力的評價。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)的時間緊張，無法充分展示他們的學(xué)習(xí)成果。

2.在教學(xué)方法上，我意識到雖然使用了情境教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，但在實際操作中，學(xué)生的參與度并不均衡，部分學(xué)生可能因為害羞或不愿意參與而失去了學(xué)習(xí)機(jī)會。

3.在教學(xué)評價上，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，導(dǎo)致學(xué)生在評價過程中對自己的表現(xiàn)缺乏清晰的認(rèn)識。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我計劃在課前更細(xì)致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，并預(yù)留一些彈性時間以應(yīng)對突發(fā)情況，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進(jìn)行討論和展示。

2.針對學(xué)生參與度不均衡的問題，我將在課堂上更多地鼓勵和激發(fā)學(xué)生的參與熱情，比如通過設(shè)置小獎勵、提供更多的互動機(jī)會等方式，讓每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

3.對于評價標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化的問題，我將制定更具體的評價量表，明確評價的各個維度和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠清楚地知道自己的表現(xiàn)如何，以及如何改進(jìn)。

在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實踐更多的教學(xué)方法和策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，我也會更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能在信息技術(shù)這門課程中獲得成長和進(jìn)步。八、板書設(shè)計

①電子文本保存的重要性

-重點知識點：電子文檔的易丟失性、信息時代的