愚公移山人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元課文

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元課文愚公移山主講人：XXX時(shí)間：20XX年XX月第22課一、導(dǎo)入示例這是一首同學(xué)們十分熟悉的歌曲，它述說(shuō)了中國(guó)古代有名的《愚公移山》的故事，表達(dá)了后代人對(duì)愚公精神的崇敬。有人說(shuō)，生活的道路只有兩種，一種是大路，一種是小路，但是不論哪種路都不是一路平坦的，都會(huì)有荊棘、有坎坷，面對(duì)荊棘坎坷，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢？播放歌曲《愚公移山》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)選自《列子》的課文《愚公移山》，看看古人是怎樣對(duì)待困難的。二、了解作者、作品《列子》相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的列御寇所著。原作早已不見，今本《列子》八篇，從它的思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用看來(lái)，可能是晉人的作品。它的內(nèi)容多是民間故事、寓言和神話傳說(shuō)等，其中有許多故事直到今天還膾炙人口，由這些故事還形成了不少成語(yǔ)，如杞人憂天、朝三暮四、歧路亡羊等。列子三、整體感知課文1、感知理解課文體驗(yàn)課文的語(yǔ)感和人物的情感，并且把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音注到課本上。2、自由朗讀課文要求初步區(qū)分?jǐn)⑹稣Z(yǔ)言和人物對(duì)話的不同，盡量理解課文中不同人物的不同感情。四、理解課文，揣摩詞句1、對(duì)照課文注釋試著翻譯課文，要求盡量直譯，不明白的地方可以小組討論。補(bǔ)充注釋的字詞：1．面山而居面：面對(duì)。2．損魁父之丘損：減少、削減。3．叩石墾壤墾：挖。4．曾不能毀山之一毛曾：簡(jiǎn)直。5．曾不若孀妻弱子曾：竟然。

6．而山不加增加：增加。四、理解課文，揣摩詞句2、分為小組，各小組推舉一人翻譯課文，看看哪個(gè)小組譯得最好。其余同學(xué)對(duì)照課文，評(píng)價(jià)翻譯的準(zhǔn)確性，并指出不夠準(zhǔn)確的地方，糾正自己譯得不準(zhǔn)確的地方。3、小組討論，找出課文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)不同的句子，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代漢語(yǔ)中是怎樣表達(dá)的。①聚室而謀?！ㄓ薰┱偌耍ㄈ胰耍┰诩依锷塘俊＃ㄊ÷跃洌陔s然相許?！ㄈ胰耍┘娂姳硎举澩＃ㄊ÷跃洌廴缣?、王屋何？——對(duì)太行山王屋山能怎么樣呢？（固定句式）④遂率子孫荷擔(dān)者三夫?！谑锹暑I(lǐng)三個(gè)能挑擔(dān)子的子孫。（定語(yǔ)后置句）⑤甚矣，汝之不惠?！闾宦斆髁?。（主謂倒裝句。對(duì)比“起來(lái)，不愿做奴隸的人們”，理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用。）⑥何苦而不平？——愁什么挖不平呢？（賓語(yǔ)前置句）⑦帝感其誠(chéng)?！斓郾凰恼\(chéng)心感動(dòng)了。（被動(dòng)句）五、朗讀體會(huì)人物感情1、在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生自由大聲朗讀，要求讀出各人物的不同感情。2、對(duì)比以下帶“曰”的句子，學(xué)生討論可以在各個(gè)“曰”字前加上什么樣的狀語(yǔ)，應(yīng)該用哪種語(yǔ)氣來(lái)讀“曰”字后的對(duì)話。①聚室而謀曰②其妻獻(xiàn)疑曰③雜曰④河曲智叟笑而止之，曰⑤北山愚公長(zhǎng)息曰六、課外作業(yè)（一）朗讀并背誦課文中愚公反駁智叟的話。（二）解釋“閱讀練習(xí)探究”第四題，掌握其中的詞語(yǔ)。研討與探究研討與探究研討的問(wèn)題之一：這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要寫愚公移山的故事。你認(rèn)為愚公移山會(huì)成功嗎？研討的問(wèn)題之二：同學(xué)們都闡述了自己對(duì)于移山是否成功的看法，那么作者的看法是什么呢？再次讀課文體會(huì)。學(xué)生討論發(fā)言。研討的問(wèn)題之三：對(duì)愚公移山這件事，不同的人有不同的看法，例如課文后“閱讀練習(xí)”就引述了四種不同的看法。研討的問(wèn)題之四：既然作者肯定愚公的移山精神，為什么又把他稱為