2025屆高考生物備考說課稿：第六章　遺傳的分子基礎(chǔ) 課時(shí)2　DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)

2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)課時(shí)2DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)課時(shí)2DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)課程基本信息1.課程名稱：遺傳的分子基礎(chǔ)——DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025屆高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

在接下來的45分鐘內(nèi)，我們將一起探討和學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)，以深化對(duì)遺傳分子基礎(chǔ)的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使其能夠理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在遺傳中的重要作用，掌握DNA復(fù)制的生物學(xué)意義和機(jī)制，以及認(rèn)識(shí)基因的本質(zhì)和功能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，提升分析問題和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)生命科學(xué)的興趣和好奇心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.DNA復(fù)制的生物學(xué)意義和機(jī)制。

3.基因的本質(zhì)和功能。

難點(diǎn)：

1.DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的抽象性和復(fù)雜性。

2.DNA復(fù)制過程中酶的作用和生化反應(yīng)的理解。

3.基因概念的理解，尤其是基因與DNA片段的關(guān)系。

解決辦法：

1.利用模型和圖解輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.通過動(dòng)畫和實(shí)例講解DNA復(fù)制過程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)復(fù)制機(jī)制的理解。

3.結(jié)合實(shí)際案例和基因突變現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入思考基因的本質(zhì)和功能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《遺傳的分子基礎(chǔ)》教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集整理DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程和基因概念的相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備DNA模型、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，以便進(jìn)行模型建構(gòu)和觀察實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考DNA分子在遺傳中的重要作用。

回顧舊知：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生簡要描述基因的概念和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括磷酸、糖和堿基的排列順序等。

舉例說明：以具體的案例為例，解釋DNA復(fù)制過程及酶的作用。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論DNA復(fù)制過程中的遺傳信息傳遞。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察DNA復(fù)制過程，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)圖，并簡述DNA復(fù)制的生物學(xué)意義。

拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)基因編輯技術(shù)的文章，了解基因技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.描述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解其在遺傳中的重要作用。

2.掌握DNA復(fù)制的生物學(xué)意義和機(jī)制，能夠解釋遺傳信息的傳遞過程。

3.認(rèn)識(shí)基因的本質(zhì)和功能，理解基因與DNA片段的關(guān)系。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，如基因突變、基因編輯等現(xiàn)象。

5.提高生物科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)生命科學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次教學(xué)中，我以DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)為主題，通過講解、實(shí)驗(yàn)和討論等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解遺傳的分子基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個(gè)問題：

1.對(duì)于DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的抽象性和復(fù)雜性，我采用了模型和圖解輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解這一概念。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于模型的理解仍有困難，因此在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際例子出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，以幫助他們更好地理解抽象的生物學(xué)概念。

2.在講解DNA復(fù)制過程中，我以具體的案例為例，解釋了復(fù)制過程中的遺傳信息傳遞。但部分學(xué)生對(duì)于酶的作用和生化反應(yīng)的理解仍有不足，這導(dǎo)致他們難以完全理解DNA復(fù)制的生物學(xué)意義。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，直觀地觀察和理解DNA復(fù)制過程。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。但部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出一定的消極情緒，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)遺傳學(xué)知識(shí)的不感興趣或者缺乏自信心。為此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生能夠描述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解其在遺傳中的重要作用。

2.學(xué)生掌握了DNA復(fù)制的生物學(xué)意義和機(jī)制，能夠解釋遺傳信息的傳遞過程。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)到了基因的本質(zhì)和功能，理解了基因與DNA片段的關(guān)系。

4.學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)過程中，提高了分析問題和解決問題的能力。

5.學(xué)生對(duì)生命科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣和好奇心。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題和不足，如部分學(xué)生對(duì)于抽象生物學(xué)概念