Unit 1 You and Me Section A-pronunciation說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1YouandMeSectionA-pronunciation說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課是2024-2025學年人教版七年級英語上冊Unit1YouandMeSectionA的發(fā)音教學部分。本單元主要圍繞介紹朋友和家人這一主題展開，而本節(jié)課的教學重點在于讓學生掌握基本的英語發(fā)音規(guī)則，尤其是元音字母的發(fā)音，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。通過學習本節(jié)課，學生將能夠正確發(fā)音單詞，并在日常交流中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確模仿并掌握本節(jié)課所學的元音字母發(fā)音，提高發(fā)音準確性，增強英語口語表達能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解英語發(fā)音規(guī)則，增強對英語文化的認識。

3.思維品質(zhì)：學生在學習過程中，能夠通過觀察、分析、總結(jié)等方式，培養(yǎng)自己的觀察力和邏輯思維能力。

4.學習能力：學生能夠積極參與課堂活動，形成良好的學習習慣，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型，對英語字母和基本發(fā)音有一定的了解。他們可能已經(jīng)學習過一些元音字母的發(fā)音，但發(fā)音規(guī)則可能不夠系統(tǒng)和準確。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心和探索欲望。他們具有較強的模仿能力和記憶力，喜歡互動和游戲化的學習方式。同時，他們可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，對語音和圖像敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-發(fā)音準確性：由于漢語和英語在發(fā)音系統(tǒng)上的差異，學生可能難以掌握某些英語音素的正確發(fā)音。

-學習習慣：從小學到初中，學習方式的轉(zhuǎn)變可能使一些學生不適應(yīng)，需要培養(yǎng)更加自主的學習習慣。

-學習動力：隨著課程難度的增加，一些學生可能會感到學習壓力大，動力不足。

-語言環(huán)境：在非英語環(huán)境中，學生缺乏足夠的語言實踐機會，可能影響他們的語言應(yīng)用能力。教學資源準備1.教材：人教版七年級英語上冊課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備相關(guān)發(fā)音規(guī)則的PPT演示文稿，以及單詞卡片和音頻資料。

3.教學工具：電子白板或投影儀，用于展示PPT和播放音頻。

4.教室布置：將學生分成小組，每組配備一張桌子，方便學生討論和練習發(fā)音。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括本節(jié)課的發(fā)音規(guī)則PPT和單詞音頻，要求學生預(yù)習并模仿發(fā)音。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計如“哪些元音字母在本節(jié)課中需要掌握？它們的發(fā)音特點是什么？”等問題，引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學生的預(yù)習提交情況，確保每位學生都參與預(yù)習。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，自主閱讀資料，模仿單詞發(fā)音。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將模仿的發(fā)音錄音和預(yù)習問題的答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習監(jiān)控。

作用與目的：為課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放英語動畫片片段，引出發(fā)音課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解元音字母的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合例詞進行示范。

組織課堂活動：設(shè)計“發(fā)音接龍”游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音。

解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并模仿發(fā)音。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習發(fā)音。

提問與討論：學生提出自己在預(yù)習和課堂學習中遇到的問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解發(fā)音規(guī)則。

實踐活動法：通過游戲等實踐活動，讓學生在實踐中掌握發(fā)音技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：通過實踐和合作，幫助學生深入理解發(fā)音規(guī)則，掌握發(fā)音技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與發(fā)音相關(guān)的練習題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固發(fā)音技能。

拓展學習：利用提供的資源，進行自我拓展學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習進行反思，提出改進建議。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固發(fā)音技能，拓寬知識視野，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)音準確性提高：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確模仿并掌握元音字母的發(fā)音規(guī)則，發(fā)音準確性得到顯著提高。在課堂活動和課后練習中，學生能夠準確地發(fā)音所學單詞，減少了因發(fā)音不準確而造成的溝通障礙。

2.語言表達能力增強：學生對元音字母的發(fā)音有了更深入的理解，能夠更自信地運用到日常對話中。在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠流利地表達自己的想法，語言表達能力得到鍛煉。

3.學習興趣和動機激發(fā)：通過有趣的教學活動和游戲，學生對英語學習的興趣得到提升。課堂上的互動和游戲使學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強了學習動機。

4.自主學習能力提升：學生在課前預(yù)習和課后拓展中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。通過獨立思考和完成作業(yè)，學生學會了如何自主學習，提高了學習效率。

5.文化意識增強：通過學習英語發(fā)音，學生對英語國家的語言文化有了更深的了解。這種文化意識的增強有助于學生更好地理解和尊重不同的文化背景。

6.觀察力和邏輯思維能力提高：在發(fā)音規(guī)則的探究過程中，學生通過觀察、分析和總結(jié)，提高了觀察力和邏輯思維能力。他們能夠自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，并在實際應(yīng)用中加以運用。

7.團隊合作和溝通能力增強：在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，有效溝通。這種團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)對學生未來的學習和生活都非常重要。

8.解決問題能力提升：學生在遇到發(fā)音難題時，學會了如何通過查閱資料、詢問同學和老師來解決問題。這種解決問題的能力是學習過程中非常寶貴的技能。

具體來說，以下是一些學生在本節(jié)課后取得的具體效果：

-學生能夠正確區(qū)分并發(fā)音/a?/、/e?/、/??/等元音字母組合。

-學生在課堂游戲“發(fā)音接龍”中，能夠連續(xù)正確發(fā)音10個以上的單詞。

-學生在課后作業(yè)中，能夠正確拼寫并標注所學的元音字母發(fā)音規(guī)則。

-學生在小組討論中，能夠用英語介紹自己的家庭成員，發(fā)音清晰，表達流暢。

-學生在課后拓展學習中，通過觀看英語動畫片，能夠模仿并掌握新的元音字母發(fā)音。

-學生在反思總結(jié)中，能夠指出自己在發(fā)音上的進步，并提出進一步提升的計劃。板書設(shè)計①重點知識點：

-元音字母發(fā)音規(guī)則

-元音字母組合發(fā)音

-發(fā)音規(guī)則在單詞中的應(yīng)用

②重點詞匯：

-family,friend,school,happy,sad等

-元音字母：a,e,