讀相信讀后感6篇

第讀相信讀后感6篇讀后感是一種寶貴的心靈交流，讓我們更深入地理解書籍的內(nèi)涵，讀后感是一種思維的碰撞，讓我們?cè)跁邪l(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)和見解，XX小編今天就為您帶來了讀相信讀后感6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

讀相信讀后感篇1

似乎每次一做到電腦旁，都不知道第一句話要怎么寫。

怎么說呢，今天的情緒還是很多的，但是身體又不是特別的舒服，也許是這兩天沒有好好休息和沒怎么排泄的原因，一天都感覺暈暈沉沉的，特別是到晚上，孕吐非常明顯，也吃不下東西，前兩天明明沒有什么感覺，還因?yàn)樽约菏欠磻?yīng)不大的孕婦暗暗竊喜來著，看到真的不能高興的太早，出來混早晚都是要還的！是不是啊，小乎乎，在媽媽的肚子里可不要太折騰，讓媽媽盡可能的舒服點(diǎn)，這樣你也才能好吃好喝的享受著，知道嗎！不過總體來說，現(xiàn)在遇到的一切不適都是自己可以承受的，雖然會(huì)影響一點(diǎn)心情，但這是自己必須承擔(dān)的，萬里長(zhǎng)征的第一步才剛剛開始，連這都克服不了，還怎么擔(dān)任起照顧乎乎的重任呢！乎乎，媽媽一定能戰(zhàn)勝自己！

今天看到一本書，也頗為感觸，書名叫《別相信任何人》，本來看起前還有所猶豫，因?yàn)檫@好似是一部比較懸疑的書，目前只知道看過的人評(píng)價(jià)是“總是懷疑身邊所有的人”，不過不得不承認(rèn)，越是看到這樣的評(píng)價(jià)，那層神秘的面紗就越想揭開！況且一想，即便是孕婦，也不至于變成只知道美好童話的白癡吧，生活本來就是多姿多彩的，況且小說就跟電視劇一樣，都是作者虛構(gòu)出來的，只要自身有判斷的標(biāo)準(zhǔn)，為什么不能看呢！

看到現(xiàn)在了解到的劇情很像一部電影，叫《初戀50次》，講述的就是只有一天記憶的女人的故事，也就是說，這個(gè)女人在夜晚睡著后，第二天起來時(shí)除了童年的記憶之外，幾乎沒有任何記憶，每天都要重新認(rèn)識(shí)自己和身邊的人！每天都像個(gè)陌生人一樣在窺探自己的生活，聽著是不是感到很刺激?？吹浆F(xiàn)在我也深深有感悟，如果未來的某一天我們也失去記憶了，或是變得健忘，那這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的紀(jì)錄不就是最好的見證么！回想自己這么多年的生活，特別是大學(xué)之后，之所以變得蒼白，就是因?yàn)闆]有堅(jiān)持把自己的生活紀(jì)錄下來。我不想讓乎乎也有這樣的遺憾，不想當(dāng)這寶貴的歲月流逝了卻什么都記不得！

所以，堅(jiān)持每一天的紀(jì)錄，把一天的所想所感統(tǒng)統(tǒng)寫下來，這件事情必須要堅(jiān)持，決不動(dòng)搖！

我們的大腦像一個(gè)神奇的硬盤，可以刻錄下我們每天經(jīng)歷的事，自動(dòng)忽略一些緩存的信息不至于影響它的運(yùn)行速度，它的分區(qū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，我們的生活才能正常的進(jìn)行。但是我們卻不能像真的硬盤那樣手動(dòng)的去刪除一些不想要的信息，于是很多人都羨慕魚的記憶，只因?yàn)檗D(zhuǎn)瞬即逝?？墒侨绻娴臎]有了硬盤中的信息，我們的生活真的如想象中美好嗎？

別相信任何人》所講述的正是一個(gè)失憶人所面臨的困擾。20年來，克麗絲一旦進(jìn)入熟睡狀態(tài)中，她的記憶就會(huì)清零，也就是說她的記憶只能保持一天，每天早上醒來，她都會(huì)完全忘記所有的事，對(duì)于她來說，所有的東西都是全新的，記憶的空白讓她只能依靠身邊知道她所有經(jīng)歷的本。面對(duì)這樣的一天，我想沒有人會(huì)接受這種疑惑，雖然有一個(gè)人會(huì)為你解釋一切。納什醫(yī)生的出現(xiàn)似乎是本說辭的證明，在他的幫助下，克麗絲開始寫日記，也是因?yàn)檫@個(gè)日記她知道了以往的記憶，慢慢的把劇情推向了高潮。這本書是一個(gè)懸疑小說，號(hào)稱是一部挑戰(zhàn)心理極限的小說。確實(shí)如此，因?yàn)槲矣昧艘幌挛缂右煌砩蠈⑦@本書讀完后，大腦昏昏沉沉的，除此之外沒有任何感受，有些乏味，但是對(duì)于這個(gè)故事的創(chuàng)意我覺得特別值得回味。

這個(gè)故事中總共有克麗絲、本、邁克、納什醫(yī)生、克萊爾、亞當(dāng)六個(gè)人，通過這六個(gè)人之間糾纏的情感關(guān)系，以及作者打亂的時(shí)間順序，讓這個(gè)簡(jiǎn)單的故事變的復(fù)雜。作者通過克麗絲失憶這個(gè)源頭，用寫日記的方法讓劇情逐漸深入，只是結(jié)構(gòu)和一般的懸疑小說一樣，在故事的最后解開謎底。

這本書的題語：別動(dòng)情，別認(rèn)真，別讓自己陷進(jìn)去。讓文藝青少年們對(duì)它產(chǎn)生了興趣，其實(shí)暢銷書也僅限于此，宣傳力度夠大就可以了。初看題目時(shí)我也這樣以為，以為是情感小說，但接著看下面“一本挑戰(zhàn)你心理承受極限的小說，為你層層揭開人性的殘酷真相”，還是獵奇的吸引力比較大。當(dāng)看到“伏尾區(qū)”時(shí)，注釋解釋是倫敦的地名，在那一帶經(jīng)常發(fā)生一些靈異事件。結(jié)果看到最后也沒有出現(xiàn)一起靈異事件，理由應(yīng)該是這是一部心理描寫為主的小說，是在心理上起到恐怖作用，但是我沒有體會(huì)到。

對(duì)于本，他是以正面人物出現(xiàn)的，但是他說的因?yàn)閻劭他惤z，誤解她見不到他就會(huì)很開心，于是對(duì)她放棄了照顧。事實(shí)上他也知道克麗絲的病況，但是他還是離了婚，有了新的家庭，和別的女人生活在了一起。我不知道這樣的人是否值得以正面形象出現(xiàn)。邁克是克麗絲的情人，因?yàn)榭他惤z對(duì)家庭的愧疚回心轉(zhuǎn)意，讓邁克產(chǎn)生了嫉恨，在克麗絲與本的一次旅行中傷害了克麗絲，才使她最終失憶。可是之后的20年都是邁克在照顧克麗絲，他每天早上醒來都要面對(duì)一個(gè)空白的人，還要不厭其煩的講述無數(shù)次講過的事，我想邁克心里也是特別后悔的，他愧疚做過的一切所以更想掩埋這些事，他只想和克麗絲生活在一起，可是克麗絲的記憶終究是通過日記恢復(fù)過來了，她知道了一切，而他最終也失去了她。或許作者是刻意來刻畫邁克的行徑的，一種黑暗的心理，以此來制造一種恐怖效果。

對(duì)于推理懸疑類的小說我一般都是看一遍知道結(jié)局就ok了，所以不會(huì)有很深的理解。

這本書對(duì)于我來說收獲就是思考了很久如果我失憶后會(huì)怎么樣，最后結(jié)論是我不想失憶，失憶這個(gè)東西對(duì)于一個(gè)群居型的人來說著實(shí)是一種折磨，周圍的人知道你所有的事而你卻一無所知，這才是最可怕的。我想不管是好的壞的事情，都是我們經(jīng)歷過的，其中的酸甜苦辣是只供我們自己品嘗的，像大家想的那樣放棄哭得辣的事情，那生活豈不是很乏味，更何況我們壓根不能去選擇，所以珍惜吧，不論正經(jīng)歷著什么。

讀相信讀后感篇2

如果你懷疑，身邊最親近的人為你虛構(gòu)了一個(gè)人生，你還能相信誰？

當(dāng)時(shí)在書店中，書架上熙熙攘攘的書本讓我應(yīng)接不暇，而你卻是書海中最耀眼的那一顆星，獨(dú)特精致的封面一下子吸引了我的視線，大致看了序語發(fā)現(xiàn)它正符合我喜歡的那種類型的書——懸疑。每次看懸疑的書時(shí)，大腦的神經(jīng)始終緊繃著，開始各種猜測(cè)故事發(fā)展情節(jié)，那種燒腦的感覺簡(jiǎn)直妙不可言。

我雙手環(huán)抱著這本書，走到收銀臺(tái)買下了它，好了它現(xiàn)在是我的了。

別相信任何人》……這名字也挺有趣的，不知道會(huì)帶給我多大的震撼，我滿懷期待的翻開了第一章，開始一條刺激的讀書之旅。

在了解故事大致梗概之后，我越來越愛不釋手了，原來女主人公克麗絲20年來，記憶只能保持一天，每天早上醒來，她都會(huì)忘記昨天的事情—包括她的身份，她的過往，甚至她的至親至愛。關(guān)于她生命的一切只能由她的丈夫，一個(gè)叫本的人來告訴她?？傻怯幸惶?，克麗絲找到了自己的日記，發(fā)現(xiàn)第一頁赫然寫著：不要相信本。撲所迷離的各種故事情節(jié)讓我怎么樣也猜不到結(jié)果，而每到快高潮的時(shí)候，作者又以一個(gè)巧妙的手法轉(zhuǎn)了個(gè)彎繞過去，這讓我更恨不得翻到最后看結(jié)局，但又怕錯(cuò)過中間精彩的片段，于是我就繼續(xù)往下看。

236千字的書我很快就看完了，當(dāng)看到結(jié)局時(shí)，我震驚了，作者精妙的運(yùn)用一種手法敘事，構(gòu)建了一個(gè)令人后背生寒，出乎意料的高潮。了不起！讀完最后一頁，我仍然神經(jīng)緊繃了好久好久。原來本根本不是她丈夫，本為她構(gòu)造了虛擬的人生，可在經(jīng)過種種人的幫忙之下，克麗絲沖出假象回到了自己的生活并也找回了屬于自己的家庭。

整個(gè)故事像一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的迷宮，作者慢慢引領(lǐng)著我們?cè)谶@個(gè)迷宮中不斷地探尋，探尋著人性的陰暗、真誠(chéng)、執(zhí)著和愛。所以作者的想法并不在于只講述一個(gè)故事，而是想表達(dá)為何要去探尋真相的心情——真相可以被掩蓋，但是不允許被篡改。有時(shí)候我們也許會(huì)被別人蒙蔽、欺騙，但他們只能騙得一時(shí)而騙不得一世，人性存在著背叛，但大多時(shí)候背叛者與被背叛者是一個(gè)愿打一個(gè)愿挨?？吹竭@里，結(jié)局似乎也明朗了，執(zhí)著于真相的克麗絲了解了一切回到了家人身邊，真相大白，罪魁禍?zhǔn)走~克不得善終。

我們要相信自己不能輕易相信別人，要看到的是屬于自己的世界。

讀相信讀后感篇3

要相信孩子》突出了“要相信孩子”這一鮮明主題，以生動(dòng)事例回答了下列問題：如何讓好的東西在孩子身上占優(yōu)勢(shì)；沿著什么道路才能使培養(yǎng)對(duì)象把高尚行為作為一種需要；如何才能把人類在道德方面積累起來的無盡的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給兒童。

是的，讀一本好書，就是和許多高尚的人在談話。合上手中的書本——《要相信孩子》，我的心中充塞著滿滿的情緒，是感動(dòng)，是敬畏抑或是深深的動(dòng)容。一個(gè)好的教師，應(yīng)該是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。無疑蘇霍姆林斯基就是這樣的人。

一個(gè)好的教師，應(yīng)該是一個(gè)懂得愛的人。蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要的觀點(diǎn)：“不要急于處罰孩子，要好好想一想，是什么促使他們犯這種或那種過失的。要設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會(huì)通過自身的努力來改正錯(cuò)誤的?！倍嗝凑Z重心長(zhǎng)的一段話啊！其中就有這樣的一個(gè)案例恰恰演繹了他這一觀點(diǎn)。是說一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個(gè)4歲的小女孩摘下了校園里新開的一朵玫瑰花。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩說：“我知道摘花是不對(duì)的，但我的奶奶生病了，我想把花送給她，讓她也能看到這美麗的花。”蘇霍姆林斯基明白了，原來這是個(gè)懂得愛人的孩子。他又摘了兩朵玫瑰花，對(duì)孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！碧K霍姆林斯基就這樣用鮮活生動(dòng)的事例詮釋了“師愛”——極大地關(guān)注孩子的心靈，每時(shí)每刻想，到孩子一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，傾注心力發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，幫助、引導(dǎo)和促進(jìn)孩子發(fā)現(xiàn)自身潛力和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在與環(huán)境的積極互動(dòng)中，獲得自我肯定與內(nèi)心的尊嚴(yán)感?？匆豢刺K霍姆林斯基怎樣對(duì)待任性的米沙和叛逆的瓦洛佳，我們就可以知道師愛是一份多么厚重、多么細(xì)膩的情感，是一份多么巧妙的智慧啊！我們每一位教師都應(yīng)該銘記：“教育工作者應(yīng)該成為一個(gè)精心的播種者和耕耘者，應(yīng)該去扶正在成長(zhǎng)中的幼苗的脆弱的細(xì)根，去愛護(hù)每一片急需陽光的綠葉。如果我們能讓兒童的各種優(yōu)點(diǎn)像幼苗分蘗似地迅速分枝，那么他們身上的缺點(diǎn)就會(huì)自然而然地被連根除掉。”

一個(gè)好的教師，應(yīng)該是一個(gè)能在“蹲下來看學(xué)生”的同時(shí)“仰望孩子”。近幾年常聽到：“老師要蹲下來看學(xué)生”。我十分欽佩說這句話的人，佩服他對(duì)教育，對(duì)教學(xué)的感悟竟如此之深，這個(gè)理念的內(nèi)涵是對(duì)孩子的尊重和寬容。在蘇霍姆林斯基《要相信孩子》中我感受到有時(shí)我們還要懂得仰望孩子！舉個(gè)大家熟知的例子吧：“雪融化了是什么？”老師在課堂上問了這樣一個(gè)問題。一孩子回答道：“春天！”然而，他的老師卻一本正經(jīng)地告訴他錯(cuò)了，并把“標(biāo)準(zhǔn)答案”寫在黑板上，叫學(xué)生們用心記住，答案是“水”。我相信看過這個(gè)例子的同仁都有所感嘆，唉，多富有詩意，多么童真的答案啊。可遺憾的是，孩子們想象的翅膀被所謂的這一“標(biāo)準(zhǔn)答案”給“喀嚓”一聲剪斷了！在感嘆之余我們是否該感到后怕？這樣的事情在我們的課堂中是否也有發(fā)生？孩子的世界是如此的美麗多姿，許多奇思妙想是我們成人世界所難以企及的。因此，在許多時(shí)候我們?cè)凇岸紫聛砜春⒆印钡耐瑫r(shí)還應(yīng)“仰望孩子”，這種敬畏之心，仰望之情還應(yīng)體現(xiàn)在我們的的教育教學(xué)行為中去。記住吧：“我一向認(rèn)為，要進(jìn)入童年的這個(gè)神秘之宮的大門，就必須某種程度上變成一個(gè)孩子。只有在這種情況下，孩子們才不會(huì)把你當(dāng)成一個(gè)偶然闖進(jìn)他們那個(gè)童話世界大門的人，當(dāng)成一個(gè)守衛(wèi)這個(gè)世界的看守人，一個(gè)對(duì)這個(gè)世界里發(fā)生的一切無動(dòng)于衷的看守人。”

成為一名好老師是我最大的心愿，讀了這本書更是堅(jiān)定了我的這一信念。

讀相信讀后感篇4

當(dāng)記憶的海馬區(qū)失去重現(xiàn)記憶的功能，我看到一個(gè)站在矛盾邊緣的女性始終在今日追尋的睿智女神。當(dāng)無關(guān)痛苦、失落、親情與愛情的陌生的自我無法解釋來源于內(nèi)心的層層拷問——究竟該不該相信與自己朝夕相伴的丈夫“本”時(shí)，我從作者獨(dú)特的筆觸中感受到一股神秘的關(guān)于人性的深入探討。在作者精心布置的別致的情景再現(xiàn)中，我頻頻感受到作者那貫穿整篇文本始末的驚悚與神秘感的精神刺激。行文之間，我仿佛時(shí)時(shí)能感受到作者將女主人公克麗絲周而復(fù)始的驚恐與失落的心情，瀕臨相信還是不相信自己的丈夫的矛盾邊緣無力地掙扎時(shí)的焦躁，甚至是發(fā)現(xiàn)自己處在一個(gè)一個(gè)謊言之中，陷入一場(chǎng)又一場(chǎng)無盡的黑暗之中卻無力拯救自我之時(shí)，女主人公內(nèi)心奇跡般冷靜而堅(jiān)定的心像轉(zhuǎn)換。而正作者用自己豐富的想象力將整個(gè)故事的真相以偵探小說的形式進(jìn)行層層舒展，從而締造了本書的女主人公能夠“憶起一周以前的事”這樣堪稱圓滿的結(jié)局。

女主人公克麗絲在一次車禍意外中大腦被撞，導(dǎo)致大腦海馬體區(qū)的“情景記憶”功能受損，患上一種罕見的失憶癥。她每天清晨一覺醒來就不知道自己身處何地，不認(rèn)識(shí)與自己日日相伴的丈夫，想不起一切有關(guān)的、無關(guān)的往日記憶。20年來，這種奇怪的失憶現(xiàn)象從未有過變化。20年來，女主人公克麗絲的記憶只能保持一天，每天都會(huì)忘記昨天所發(fā)生的所有事情：自己、丈夫、過往及她最愛的人。而每天醒來她所能夠抓住的精神浮木也只是她的丈夫和一個(gè)連他的丈夫“本”都不知道的自稱是她的心理診治醫(yī)生的陌生男人納什，能夠找到的與過往的回憶也只能借助丈夫“本”一個(gè)又一個(gè)善意的謊言來進(jìn)行重現(xiàn)。因此，已經(jīng)年屆四十的她雖然四肢健全，行為及處事能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常孩童的水平，甚至連正常的獨(dú)立生活的能力都不具備，還得時(shí)時(shí)依靠他人的照顧。看到此處，我由衷地佩服女主人公克麗絲內(nèi)心始終那般地獨(dú)立思考和冷靜。

每天，女主人公面對(duì)的是一個(gè)她自認(rèn)為陌生而令人恐懼的“陌生環(huán)境”，小心翼翼地用自己的雙眼探尋著“丈夫”讓她看的世界，小心翼翼地揣測(cè)身邊人是人非的真實(shí)性。即便身處在一個(gè)個(gè)在她看來完全陌生的環(huán)境和人流中，主人公克麗絲卻仍是表現(xiàn)出其極其耐心而樂觀的理性思維觀冷靜地凝視著這個(gè)被善意的謊言所建造的世界。

她忘記自己曾經(jīng)的兒子“亞當(dāng)”早已死于戰(zhàn)場(chǎng)，忘記了她最好的朋友艾倫，忘記了那場(chǎng)重要的聚會(huì)，忘記了自己曾經(jīng)出版的小說……忘記了每一場(chǎng)她本該記得的美好回憶，遺失了生命中對(duì)于我們來說最最重要的部分。她所能依靠的最珍貴的回憶皆如泡沫般消失在無窮無盡的黑夜，每天等待她的將是無窮無盡的驚恐、懷疑和來自日記中曾經(jīng)真實(shí)存在過而在她看來卻缺乏信任的遙遠(yuǎn)之境。她沒有依靠任何人，也找不到任何昔日她最親近、最信任的好友來助她一臂之力，作為一個(gè)女性，克麗絲不僅讓我看到了她身上獨(dú)特的魅力：不畏困境、永不放棄、不輕易盲目地相信他人的話語。在文中多處曾提及克麗絲樂觀向上，并相信總有一天她能回憶起所有過往的積極心態(tài)，而這本書帶給我最大的享受便在于此。

在故事中，隨著日記本上所記載的事，“本”所提供的剪貼簿，納什醫(yī)生的核磁共振造影治療與情境治療，似乎逐漸撞擊出克麗絲某些零碎片段的記憶。緊接著克麗絲將本告訴的一段段善意的謊言進(jìn)行對(duì)比和反復(fù)想象式回憶，終于在故事的結(jié)尾處能一起一周之前所發(fā)生的事情。而故事情節(jié)始末也躍然于紙上：男主人公本刻意隱瞞女主人公的身世及自殺原因皆源于愛！

為了自己悄悄在日記本上寫的那句“不能相信本”，克麗絲更是多次陷入懷疑與自我懷疑之中，期間，作者在描述女主人公內(nèi)心世界的整個(gè)過程中，采用了大量新穎的偵探小說敘事的手法，所到之處，作者的文筆細(xì)膩得幾乎能讓人壓抑得幾乎窒息卻又不失絕望，細(xì)致卻并不乏味、空洞，真實(shí)而富有感染力。作者高度結(jié)合了自己豐富的想象力和高超的遣詞能力，以女主人公克麗絲每天的記憶碎片將全書的整個(gè)脈絡(luò)完美地架構(gòu)出來。

整個(gè)故事好像將我們帶進(jìn)了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的迷宮，層層真相一次次顯現(xiàn)它神秘的面貌?？他惤z空白腦袋的某個(gè)角落似乎存在著模糊不清的記憶：現(xiàn)在所處的環(huán)境，別人所提供的信息，似乎是別人的事，自己的腦袋完全記不起任何事，即使親如丈夫，也只是個(gè)陌生人！身處自己的家中，依然無法找回記憶中的蛛絲馬跡。這些跌宕起伏的情景給了我極大的閱讀沖擊，使得自己仿佛置身于女主人公當(dāng)時(shí)所處的情境之中。

在記憶迷失的宮殿中，在一片片空白的記憶荒原中，女主人公克麗絲假裝暫時(shí)地相信“陌生人”——她的丈夫，理性地跟隨治療師納什的腳步一點(diǎn)一點(diǎn)地幫助自己擺脫記憶難以重現(xiàn)的困頓之境。在找尋記憶重現(xiàn)，恢復(fù)過往記憶脈絡(luò)的整個(gè)過程中，矛盾這個(gè)詞無時(shí)無刻不出現(xiàn)在克麗絲的大腦中，讓克麗絲困惑不已。然而矛盾感并沒有真正影響到具有很高的自我判斷意識(shí)和積極心相的克麗絲。相反，憑借自己一向獨(dú)立的判斷力合懷疑精神，在這場(chǎng)遍布驚悚的記憶之戰(zhàn)中，克麗絲贏得了最好的結(jié)局。從而也使得這場(chǎng)由善意的愛而演變成的謊言終于圓滿地詮釋了愛的力量。

在這個(gè)故事中，克麗絲為了找回失去的人生，時(shí)時(shí)要與自己的記憶掙扎戰(zhàn)斗，就慶幸自己沒有這樣的遭遇。我看到了女主人公克麗絲高度的理性與判斷力，看到了作者高超的文筆，同時(shí)，在閱讀過程中，我得到了很多關(guān)于記憶碎片的認(rèn)真審視?！秳e相信任何人》教我看見自己的富足，更從中得到非常豐富的腦部構(gòu)造，以及關(guān)于記憶與失憶的專業(yè)知識(shí)，從而對(duì)人類記憶重現(xiàn)這一奇特能力有了更科學(xué)的理解。在人性懷疑精神與推理能力上，這本書給了我最大的享受和最深刻的體驗(yàn)。其次，作者從理性的角度帶領(lǐng)我們思考一個(gè)問題：假如你身邊的親人為你虛構(gòu)了一個(gè)充滿謊言的世界，你究竟該怎么辦？而我想，作者在本書最后提及女主人公克麗絲已經(jīng)能回憶起一周前的事情這一現(xiàn)象的的好轉(zhuǎn)應(yīng)該就是作者對(duì)這一問題的巧妙解答。

讀相信讀后感篇5

網(wǎng)絡(luò)上有句流行語：“道理都懂，還是過不好這一生”。為什么呢？因?yàn)檫@些道理大都都是長(zhǎng)輩告訴我們的，而不是我們自己親身經(jīng)歷得到的感悟。要知道，沒有語言比親身經(jīng)歷更有力量。

孩子在成長(zhǎng)的過程中，總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，身為家長(zhǎng)、老師的我們總是害怕孩子變成熊孩子、壞學(xué)生，所以總是急著插手去指責(zé)孩子的錯(cuò)誤，其實(shí)殊不知，我們的干預(yù)反而錯(cuò)過了讓孩子自我認(rèn)知的最佳時(shí)機(jī)。

所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，請(qǐng)相信孩子！

當(dāng)然，我們說的相信孩子并不是放任不管，而是引導(dǎo)孩子自覺地改正錯(cuò)誤。在《請(qǐng)相信孩子》一書中，蘇霍姆林斯基就講述了小男孩維佳的成長(zhǎng)故事。老師發(fā)現(xiàn)維佳在班里偷東西后，并沒有在班集體面前揭穿他的行為，嚴(yán)厲批評(píng)他，說出他的錯(cuò)誤所在。而是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并自覺改正錯(cuò)誤。我相信，在這件事情中領(lǐng)悟到的人生道理，將使維佳終身難忘。這就是親身感悟的力量！

試想，如果當(dāng)時(shí)這位老師是在班級(jí)同學(xué)面前當(dāng)眾責(zé)罵、批評(píng)孩子，會(huì)帶來哪些影響呢？

首先會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感。經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)孩子，會(huì)讓孩子在別人面前覺得自己下不來臺(tái)，那么孩子就會(huì)產(chǎn)生很深的自卑感。這樣會(huì)刺激到孩子的內(nèi)心，也不利于孩子的身心發(fā)展。

其次，孩子會(huì)對(duì)老師、父母產(chǎn)生怨恨。無論是孩子還是大人都會(huì)有自己的自尊。如果父母不能給孩子足夠的尊重，那孩子可能就會(huì)對(duì)父母也不尊重。

同時(shí)，過多的批評(píng)還可能使孩子性格發(fā)生改變。青春期的孩子還可