統(tǒng)編版語文一年級上冊第七單元大單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元圍繞“兒童生活”這個主題編排了《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項鏈》3篇課文。這些課文題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，有遠(yuǎn)足郊游，有成長點滴，有海邊玩耍，不僅描繪了多彩的兒童生活場景，也展現(xiàn)了兒童真實而又豐富的內(nèi)心世界，以及他們不同單元語文要素在課文中的梯度序列《項鏈》內(nèi)容教學(xué)要點字詞識寫◎認(rèn)識39個生字和5個偏旁。發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的◎會寫12個字，能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。語言積累◎?qū)W習(xí)偏正短語的合理搭配并積累這類短語?！蛘_朗讀、背誦諺語，初步了解諺語蘊含的道閱讀理解信息。界，與同學(xué)交流?？陬^表達(dá)◎能根據(jù)圖意說一兩句話書面表達(dá)◎能看圖寫詞語。?教學(xué)課時2課時第1課時任務(wù)一閱讀兒歌，理解“遠(yuǎn)足”任務(wù)二初讀課文，整體感知(1)指導(dǎo)讀好翹舌音“睡、真、師、什”,前鼻音“真4.男生讀第1小節(jié)，女生讀第2小節(jié)，全班齊讀第3小節(jié)。讀后初步感受：明天要遠(yuǎn)任務(wù)三品讀感悟，體會心情(1)預(yù)設(shè)：文中的小女孩想到明天要去遠(yuǎn)足，在床上翻來翻去睡不著，讀一讀第1(2)(出示大海的圖片)想象大海的顏色(4)練寫展評。(5)復(fù)現(xiàn)識字。第2課時教學(xué)過程任務(wù)一復(fù)習(xí)引入，朗讀回顧(2)遷移第1小節(jié)中語氣詞和感嘆詞的讀法，嘗試?yán)首x第2小節(jié)中的第1句，重點【設(shè)計意圖】在充分朗讀中體會文中小女孩的心情后，喚起學(xué)生類似的經(jīng)歷和情感，激發(fā)其交流的欲望，結(jié)合課后練習(xí)，讓其充分交流后再次品讀詩句，感受詩歌的美。用“才”字模仿詩歌結(jié)尾說話是對文本的再度開發(fā)，也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。任務(wù)四鞏固識字，指導(dǎo)書寫1.鞏固生字詞。(指名讀——分組輪流讀——全班齊讀)(1)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察“同”在田字格中的位置。點撥：外框方正寬大，橫折鉤的橫微微向右上斜，橫折鉤的鉤略低于左邊豎；中間部件與兩邊不相接，“口”從橫中線起筆。(2)學(xué)生書空、描紅、臨寫。(1)觀察“學(xué)”字，提示書寫要點：前三筆方向正確；禿寶蓋舒展；第二點和彎鉤均位于豎中線位置。(2)學(xué)生練寫，教師提醒書寫姿勢。(3)展示典型作業(yè)，進(jìn)行評價，根據(jù)需要再練提高?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。在寫法教學(xué)中注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。?板書設(shè)計9明天要遠(yuǎn)足亮?作業(yè)設(shè)計?教學(xué)反思這是一首通俗易懂的兒童詩。教學(xué)時，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，喚起他們類似的感?教學(xué)課時2課時第1課時任務(wù)一激趣導(dǎo)入，引出課題juézìjǐ自鈴鈴門yī衣②齊讀。⑥指名認(rèn)讀，齊讀。(4)多種形式朗讀第1、2自然段。(1)啟發(fā)指導(dǎo)：生活中，你什么時候覺得自己很大?試著用上“我自己()的我自己()的時候，我覺得自己很大。(2)和同桌說一說。板塊五觀察示范，書寫練習(xí)(1)“衣”字是什么結(jié)構(gòu)?(“衣”是獨體字)(5)展示評價。第2課時任務(wù)一復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入時候覺得自己很小穿衣服快點兒任務(wù)二精讀感悟，解決疑惑我()的時候，我覺得自己很小?！驹O(shè)計意圖】通過劃分節(jié)奏、教師示范等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生帶入文本，加深對文本的理解。借助句式，引導(dǎo)任務(wù)三聯(lián)系生活，表達(dá)運用1.朗讀課文第5、6自然段，了解“我”的矛盾心理。(1)自由朗讀，邊讀邊思考：文中的“我”是想長大還是不想長大?(2)學(xué)生交流：結(jié)合“更多的時候、盼著、快點兒”來理解文中的“我”是想長大(3)借助偏旁識記“快”字：豎心旁大多和內(nèi)心活動或心情有關(guān)。(1)小組內(nèi)交流。(2)全班練說?！驹O(shè)計意圖】體會人物內(nèi)心的矛盾心情是本課的難點，因此在教任務(wù)四復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫(1)課件出示田字格里的生字：自、己、門。(2)這幾個字有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(都是獨體字)(3)教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。拓展了學(xué)生的語文空間。讀帖、描紅、仿寫、評價是寫字?板書設(shè)計10大還是小?作業(yè)設(shè)計新課標(biāo)指出，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)結(jié)合生活實例，將學(xué)生帶入文本，加強對課文受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。如播放吸引，此時適時拋出問題：“什么時候特別希望自己快點兒長大?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“長大”,讓他們進(jìn)一步感受到父母對自己的愛，并學(xué)會去用實際行?教學(xué)課時2課時第1課時任務(wù)一談話導(dǎo)入，引入課題任務(wù)二體會快樂，領(lǐng)略美②(出示大海的圖片)感受大海的“藍(lán)”,讀好短語。(3)理解“又寬又遠(yuǎn)”:我們站在海灘上，前面就是藍(lán)藍(lán)的大海，(1)出示課文第1自然段第2句話。(2)出示課文第1自然段第3句話。(3)通過對比，認(rèn)識“著”。引導(dǎo)：“看”字的上面是“手”,是手搭在眼睛上向任務(wù)三鞏固生字，練習(xí)書寫(3)學(xué)生交流。第2課時3.能正確、流利地朗讀課文第2自然段，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?感受小娃娃們在海?教學(xué)過程任務(wù)一復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的小小的又寬又遠(yuǎn)又長又軟【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)詞語，指名讀課文，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對生字的掌握情況，通過恰當(dāng)任務(wù)二感受快樂，品味美前來玩耍。他們在海邊做什么呢?讀第2自然段，說說這段有幾句話。(1)讀好逗號、句號的停頓。(2)讀好“的”字短語，朗讀不拖沓。(3)老師范讀，學(xué)生借助小斜線讀好句子中較長的部分。2.小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第1句。3.(出示海螺、貝殼的圖片)小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!他們笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將海螺、貝殼撿起來，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)4.你有過這樣的體驗嗎?當(dāng)時是什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1句，讀出自己的體會。指名讀第2句。任務(wù)三升華快樂，欣賞美黃黃的(沙灘)(3)學(xué)生交流。任務(wù)四鞏固生字，練習(xí)書寫和貝殼的特征更加形象，表達(dá)的意思也更加確切。把生字識記學(xué)生通過自己圈畫疊詞、認(rèn)讀疊詞、感知疊詞的特點課后習(xí)題第二題就是讓學(xué)生學(xué)會合理搭配偏正短語。從“金黃的、雪白的、快活的”總而言之，在教學(xué)中我們要用足教材，深挖文?教學(xué)課時2課時第1課時任務(wù)一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入任務(wù)二分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知(2)嘗試認(rèn)讀。(3)嘗試分類識記。第一類：姐姐妹妹媽媽奶奶第二類：哥哥弟弟爸爸伯伯叔叔爺爺?shù)谝活悾焊绺缃憬愕艿苊妹玫诙悾喊职謰寢尣迨宓谌悾籂敔斈棠?1)過渡：小朋友們，瞧!第二關(guān)是什么呢?任務(wù)三字詞句運用個字)(3)教師范寫。(5)展評反饋。(3)看圖說一兩句話。豆。bǎichǐgāntóugèngjìn(1)同桌互讀。(2)指名朗讀。(1)教師范讀。(2)同桌合作讀。(3)男女生對讀。(2)你們有哪些不理解的?◎老師常說“(種瓜得瓜，種豆得豆)”,所以我們要努力學(xué)習(xí)?！蚋绺缈荚囉秩〉昧诉M(jìn)步，爸爸說：“(百尺竿頭，更進(jìn)一步)?！薄颉?千里之行，始于足下)”,所以，要想改變將來，就得從現(xiàn)在做起。瞧!孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢!孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢?下節(jié)課讓第2課時任務(wù)一猜謎語，激發(fā)興趣任務(wù)二聽故事，感知故事“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”任務(wù)三看一看，演一演任務(wù)四擴(kuò)展延伸，親子閱讀課件出示親子閱讀記錄卡班級：讀者：閱讀文章：