統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第1頁(yè)共33頁(yè)人與海(節(jié)選)》和第四課《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》為現(xiàn)代小說(shuō)，是帶星號(hào)的自讀課文?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】總名外國(guó)作家作品研習(xí)編訂比賽，章為藍(lán)本，比賽。故事里人與事1.疏通故事內(nèi)容，厘清文章脈絡(luò)。生。【活動(dòng)1】小說(shuō)集扉頁(yè)標(biāo)語(yǔ)制作【活動(dòng)2】小說(shuō)集宣傳片選角1故事里人與事——定格瞬間1.研讀小說(shuō)情節(jié)，細(xì)讀文中重要而易被忽視的細(xì)節(jié)?！净顒?dòng)1】拍攝場(chǎng)【活動(dòng)2】挑選宣傳片背景音樂(lè)【活動(dòng)3】班級(jí)劇1故事里的真實(shí)主旨1.通過(guò)課前資料查閱了解小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的人生經(jīng)歷。2.透過(guò)作者筆下的虛構(gòu)探究小說(shuō)中“社會(huì)文化面貌”和“人3.借助寫(xiě)劇評(píng)的方式加深對(duì)【活動(dòng)1】尋找真實(shí)【活動(dòng)2】寫(xiě)小說(shuō)1園”文學(xué)社將要出一本小說(shuō)集，究敘述角度1.認(rèn)識(shí)敘事角度中的敘述者、敘述視角；2.辨析第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的作用【活動(dòng)1】工欲善其事，必先利其器【活動(dòng)2】欲窮千里目，更上一層樓1其中有一個(gè)“精品小推送作品。推薦官們，看你們的一人稱(chēng)敘述視角下“我”的內(nèi)涵。【活動(dòng)3】完善推薦理由一1.通過(guò)認(rèn)真閱讀課文找出打2.根據(jù)人物在非常軌道上的3.嘗試用批判現(xiàn)實(shí)主義和魔幻現(xiàn)實(shí)主義兩種風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作?！净顒?dòng)1】了解偶現(xiàn)【活動(dòng)2】解碼怪異行為【活動(dòng)3】嘗試創(chuàng)作“怪異”【活動(dòng)4】完善推“文質(zhì)”的交1.通過(guò)文本分析，掌握心理描寫(xiě)的作用2.能從不同維度歸納文法【活動(dòng)1】回顧文本【活動(dòng)2】溫故求新【活動(dòng)3】完善推1與境——感知環(huán)境描寫(xiě)的作用1.比較閱讀兩個(gè)節(jié)選部分文章，了解人物與環(huán)境之間的關(guān)系2.理解社會(huì)環(huán)境深化主題的作用【活動(dòng)1】查漏補(bǔ)缺【活動(dòng)2】學(xué)以致用薦理由四1【活動(dòng)4】成果展現(xiàn)園”文學(xué)社將要出一本小說(shuō)集，其中有一個(gè)“我們的故事”板門(mén)向我們的大作家們，動(dòng)筆真實(shí)與虛構(gòu)一個(gè)“她”1.閱讀經(jīng)典小說(shuō)和創(chuàng)作理念，深入理解小說(shuō)情節(jié)的內(nèi)涵，區(qū)情節(jié)的理解，升格小說(shuō)的核心情節(jié)。3.根據(jù)核心情節(jié)和小說(shuō)主題的需要，升格小說(shuō)的開(kāi)頭情節(jié)為真實(shí)的增強(qiáng)版。為真實(shí)的舞臺(tái)。為真實(shí)的謊言。11.閱讀經(jīng)典小說(shuō)和創(chuàng)作理念，深入理解小說(shuō)情節(jié)的內(nèi)涵，區(qū)分故事和小說(shuō)情節(jié)的不情節(jié)的理解，升格小說(shuō)的核心情節(jié)。3.根據(jù)核心情節(jié)和小說(shuō)主題的需要，升格小說(shuō)的開(kāi)頭情節(jié)1第5頁(yè)共33頁(yè)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》《復(fù)活(節(jié)選)》《老人與海(節(jié)選)》《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》擇第一人稱(chēng)(或第二、三人稱(chēng))來(lái)進(jìn)行敘述?第6頁(yè)共33頁(yè)你選擇他(她)做MV主角的理由。第7頁(yè)共33頁(yè)是否找到作品中的主要人物(10)理由是否準(zhǔn)確體現(xiàn)人物形象(30)語(yǔ)言是否通順(10)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》《復(fù)活(節(jié)選)》《老人與海(節(jié)選)》《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》第8頁(yè)共33頁(yè)場(chǎng)景的選擇能否體現(xiàn)人物特征(20)理由是否合理充分(10)鏡頭重點(diǎn)把握是否到位(20)氛圍理由氛圍理由未相認(rèn)前：小提暗藏洶涌撼暖昧重而無(wú)望未相認(rèn)前：瑪?shù)恼~媚、討好聶的愧疚、悔恨、痛苦第9頁(yè)共33頁(yè)預(yù)設(shè)：瑪絲洛娃的“笑”《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》《復(fù)活(節(jié)選)》《老人與海(節(jié)選)》《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》第10頁(yè)共33頁(yè)第11頁(yè)共33頁(yè)能否探究到小說(shuō)人物精神世界的真實(shí)(15)能否探究到小說(shuō)和社會(huì)文化面貌的真實(shí)(15)是否表現(xiàn)作品主旨(20)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》《復(fù)活(節(jié)選)》第12頁(yè)共33頁(yè)《大衛(wèi)·科波菲爾》:(敘述者是第一人稱(chēng)“我”)(敘述視角是有限視角)《復(fù)活》:(敘述是第三人稱(chēng))(敘述視角是全知視角)第二人稱(chēng)(你):第二人稱(chēng)拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了第13頁(yè)共33頁(yè) 第1段：②⑤⑥⑦童年的我：故事的經(jīng)歷者、敘述者；第2段：第14頁(yè)共33頁(yè)思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)從更多的角度來(lái)展示主人公的形象特點(diǎn)，使人物形象更加生動(dòng)、能夠吸引讀者閱讀，讓讀者見(jiàn)到真實(shí)的童工的境況，使其產(chǎn)生共鳴，而且能增內(nèi)容方面拓寬了敘述的空間，豐富內(nèi)容，“我”想表達(dá)什么就作品理由一敘述角度講究第15頁(yè)共33頁(yè)能羅列敘述角度的4點(diǎn)不同作用(20)能否發(fā)現(xiàn)第一人稱(chēng)的不同內(nèi)涵(20)遇到不同文本可能舉一反三(10)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》2.根據(jù)人物在非常軌道上的表現(xiàn)和相關(guān)文學(xué)理論，分析兩種不同的“怪”,進(jìn)而探討批判現(xiàn)選)》,這兩篇小說(shuō)在塑造人物方面表現(xiàn)出截然不同的風(fēng)格和手法?！净顒?dòng)1】了解偶然事件和非常表現(xiàn)1.《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中把米考伯先生打入非常軌道的偶然事件是什么?進(jìn)入2.《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》中麗貝卡是如何進(jìn)入非常軌道的?進(jìn)入非常軌道后她有什么表材料一：第16頁(yè)共33頁(yè)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》訴說(shuō)時(shí)泣不成聲交談快結(jié)束唱起“杰克愛(ài)的是他可愛(ài)的南”晚飯時(shí)淚如泉涌勸告我量入為出奧雷里亞諾眼神定定地望著她(烏爾蘇拉),令她感到一陣茫然。第17頁(yè)共33頁(yè)《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》第18頁(yè)共33頁(yè)對(duì)兩種手法的把握是否正確(20)是否能夠體現(xiàn)人物的性格和作品主題(20)是否文從字順(10)作品理由一敘述角度講究第19頁(yè)共33頁(yè)《復(fù)活(節(jié)選)》《老人與海(節(jié)選)》人物人物形象特點(diǎn)經(jīng)受心靈的痛苦，生活的磨難，喪失了善良和天真，對(duì)人冷漠與敵視、自甘墮落；但又由愛(ài)和寬恕喚醒了她心中尚存的善聶赫留朵夫老人圣地亞哥百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢、樂(lè)觀的“硬漢子”形象人物文段內(nèi)容第20頁(yè)共33頁(yè)聶赫留朵夫老人圣地亞哥人物文段內(nèi)容娃2、3段的笑表現(xiàn)她討好諂媚的心態(tài)；表現(xiàn)她內(nèi)心的痛苦、怨憤；3、20、27、32等段的眼神聶赫留36段的臉紅59、60、61、62段直接寫(xiě)心理表現(xiàn)他是否堅(jiān)持贖罪的心理矛盾老人圣(5、12、14、51、71、82段的內(nèi)心獨(dú)白)寫(xiě)他的心理變化第21頁(yè)共33頁(yè)作品理由一敘述角度講究1.四人一小組，選定同學(xué)B,為他虛擬一個(gè)生長(zhǎng)環(huán)境或是下節(jié)課所處環(huán)境(自然環(huán)境或是社會(huì)環(huán)境都可)形成文字，B同學(xué)揣摩你將因此形成的性格，包括語(yǔ)言、行為等。B同學(xué)的表現(xiàn)是否符合情景設(shè)置(20)容(30)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》2.理解社會(huì)環(huán)境對(duì)人物形象塑造以及對(duì)主題課前游戲：四人為一小組，共同為B同學(xué)設(shè)置一個(gè)生長(zhǎng)B的言行舉止，判斷他是否符合你們預(yù)期的“人物性格”。第22頁(yè)共33頁(yè)語(yǔ)言合理：不合理：動(dòng)作①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示/交代社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，引出下文××內(nèi)容(為下文××做鋪墊),與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)，與上第23頁(yè)共33頁(yè)第24頁(yè)共33頁(yè)作品究理由二作品風(fēng)格、理由三心理描寫(xiě)出彩理由四環(huán)境描寫(xiě)精巧第25頁(yè)共33頁(yè)單單語(yǔ)言動(dòng)作附1:精彩語(yǔ)段1:精彩語(yǔ)段2:精彩語(yǔ)段3:精彩語(yǔ)段4:作品理由二作品風(fēng)格、理由三心理描寫(xiě)出彩巧附2:“精品小說(shuō)賞”推送單第26頁(yè)共33頁(yè)真實(shí)與虛構(gòu)——讓我編造一個(gè)“她”4.學(xué)會(huì)編造故事。按照人物的設(shè)定，貼著人物去第27頁(yè)共33頁(yè)唱起“杰克愛(ài)的是他可愛(ài)的南”到了上床睡覺(jué)時(shí)當(dāng)天上午勸告我量入為出講完話(huà)后第28頁(yè)共33頁(yè)是否寫(xiě)出了人物的個(gè)性(20)是否運(yùn)作了恰當(dāng)?shù)氖址记?20)是否文從字順(10)任務(wù)二：來(lái)!編造編造一個(gè)天地，成為真實(shí)的舞臺(tái)【活動(dòng)1】閱讀《同學(xué)》,討論這里小說(shuō)的環(huán)境是怎么樣的?有什么特點(diǎn)和作用?陶山鎮(zhèn)上和周?chē)遄佣际俏覀兊幕顒?dòng)范圍。班里有個(gè)邱姓(也可能不姓邱，瓷窯那邊一般都姓邱，所以就當(dāng)她姓邱吧)女同學(xué)家住鎮(zhèn)北邊的瓷窯村。記憶中她的兩顆大門(mén)牙出奇的大，【活動(dòng)2】討論：環(huán)境在塑造人物中的作用?第29頁(yè)共33頁(yè)設(shè)置的環(huán)境是否