格林童話支教課程設(shè)計

格林童話支教課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解并掌握格林童話的基本情節(jié)、角色特點及寓意。

2.學(xué)生能通過分析格林童話中的語言、文化背景，了解故事背后的歷史價值。

3.學(xué)生掌握至少三個童話故事的標(biāo)題、作者及主要內(nèi)容。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生具備運用語文知識，對童話故事進(jìn)行朗讀、復(fù)述、分析的能力。

2.學(xué)生能通過小組合作，進(jìn)行童話劇的編排與表演，提高團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇以格林童話為主題的簡短故事。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)格林童話，培養(yǎng)對真善美的追求，樹立正確的道德觀念。

2.學(xué)生在童話故事中汲取勇敢、善良、正義等品質(zhì)，增強(qiáng)面對困難的勇氣和信心。

3.學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，尊重和欣賞不同的文化，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

課程性質(zhì)：本課程為語文拓展課程，旨在通過格林童話的教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識視野。

學(xué)生特點：三年級學(xué)生具有一定的語文基礎(chǔ)，對童話故事有濃厚興趣，好奇心強(qiáng)，善于模仿和表現(xiàn)。

教學(xué)要求：結(jié)合學(xué)生特點，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和跨文化意識。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們發(fā)揮潛能，實現(xiàn)課程目標(biāo)的具體分解和達(dá)成。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程以《格林童話》為主要教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課本相關(guān)章節(jié)，進(jìn)行以下安排：

1.故事情節(jié)與角色分析：

-《白雪公主》：分析故事情節(jié)，理解善惡對決的寓意，認(rèn)識主要角色特點。

-《灰姑娘》：探討故事中的勵志元素，了解灰姑娘的性格特點，學(xué)習(xí)勇敢面對困境的精神。

-《睡美人》：解讀故事中的魔法元素，分析王子與公主的形象，體會真愛的力量。

2.語言與文化背景：

-比較格林童話中不同故事的語言特點，了解德國文化背景。

-分析童話故事中的寓意，探討其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3.語文技能訓(xùn)練：

-朗讀與復(fù)述：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀童話故事，進(jìn)行故事復(fù)述，提高表達(dá)能力。

-小組合作：分組編排童話劇，進(jìn)行表演，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：以格林童話為主題，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作簡短故事，鍛煉寫作能力。

教學(xué)進(jìn)度安排：

第一課時：介紹格林童話，導(dǎo)入課程，學(xué)習(xí)《白雪公主》。

第二課時：分析《灰姑娘》故事，進(jìn)行語言文化背景探討。

第三課時：學(xué)習(xí)《睡美人》，比較不同故事中的角色特點。

第四課時：進(jìn)行語文技能訓(xùn)練，包括朗讀、復(fù)述、小組合作及創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容確保與課本相關(guān)，注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，旨在幫助學(xué)生全面了解和掌握格林童話的知識。

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果：

1.講授法：

-對于格林童話的基本情節(jié)、角色特點及文化背景等知識點的介紹，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。

-講授過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和提問，提高課堂互動性。

2.討論法：

-針對童話故事中的寓意、角色品質(zhì)等問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和口頭表達(dá)能力。

-教師在討論過程中給予引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生深入理解童話故事。

3.案例分析法：

-以具體的格林童話故事為例，分析故事中的語言特點、人物形象、情節(jié)安排等，使學(xué)生從實例中學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧。

-通過對比不同童話故事的案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事間的共性與差異。

4.實驗法：

-組織學(xué)生進(jìn)行童話劇的編排與表演，使他們在實踐中體驗故事情節(jié)，感受角色性格，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對童話故事進(jìn)行改編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

5.創(chuàng)作練習(xí)：

-以格林童話為主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作，鍛煉他們的寫作能力。

-針對學(xué)生的作品，進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。

6.情境教學(xué)法：

-創(chuàng)設(shè)與童話故事相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和體驗，增強(qiáng)課堂趣味性。

-結(jié)合童話故事內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的語文游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀、公正和全面性，本課程采用以下評估方式，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：評估學(xué)生在課堂討論、提問、互動環(huán)節(jié)的積極性，占總評的20%。

-小組合作：評估學(xué)生在童話劇編排、表演過程中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊協(xié)作、溝通能力等，占總評的20%。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：針對課堂所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的閱讀、分析、寫作作業(yè)，評估學(xué)生對知識點的掌握程度，占總評的30%。

-創(chuàng)作練習(xí)：評估學(xué)生創(chuàng)作的童話故事，包括故事情節(jié)、人物塑造、語言運用等方面，占總評的30%。

3.考試評估：

-期中考試：以閉卷形式進(jìn)行，測試學(xué)生對格林童話基本知識、故事情節(jié)、角色特點等方面的掌握，占總評的20%。

-期末考試：以開卷形式進(jìn)行，側(cè)重于考查學(xué)生對格林童話的綜合運用能力，包括故事創(chuàng)編、文化背景分析等，占總評的20%。

4.過程性評估：

-觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、進(jìn)步情況，進(jìn)行定性評價。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求，提供針對性的指導(dǎo)。

5.自我評估與同伴評估：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，促進(jìn)自我提高。

-組織同伴評估，讓學(xué)生相互評價童話劇表演、故事創(chuàng)作等，培養(yǎng)他們的批判性思維和評價能力。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進(jìn)度合理、緊湊，同時充分考慮學(xué)生的實際情況和需求，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-課程共計16課時，每課時40分鐘。

-第一至第四課時：學(xué)習(xí)《白雪公主》、《灰姑娘》、《睡美人》等童話故事，進(jìn)行故事情節(jié)與角色分析。

-第五至第八課時：探討格林童話的語言特點、文化背景，進(jìn)行語文技能訓(xùn)練。

-第九至第十二課時：進(jìn)行童話劇編排、表演，以及故事創(chuàng)作練習(xí)。

-第十三至十六課時：復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行期中、期末考試。

2.教學(xué)時間：

-每周安排2課時，分別在周二、周四下午進(jìn)行，以避免影響學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)。

-考慮到學(xué)生的作息時間，教學(xué)時間安排在下午第二節(jié)課后，保證學(xué)生有充足的精力參與課堂活動。

3.教學(xué)地點：

-課堂講授與討論：安排在學(xué)校多媒體教室，便于教師運用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

-童話劇編排與表演：利用學(xué)校舞蹈教室或操場，提供足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行實踐操作。

4.個性化教學(xué)安排：

-根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使課程更具吸引力。

-對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢