2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)3.5助學(xué)案模式下的“光的反射”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)新版蘇科版

Page1Page1“光的反射”的試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)●◎教材分析本節(jié)課是蘇科版八年級(jí)第三章第五節(jié)，是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播和平面鏡的光現(xiàn)象之后，進(jìn)行的一節(jié)光反射規(guī)律性教學(xué)。光現(xiàn)象是自然界中最普遍的現(xiàn)象，光的反射定律在實(shí)際中應(yīng)用很廣，光的反射規(guī)律是通過試驗(yàn)探究得出的，在探究過程中能培育學(xué)生的多種實(shí)力。本節(jié)課從我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，通過學(xué)生試驗(yàn)探究出光的反射規(guī)律，說明平面鏡成像緣由，理解兩種反射現(xiàn)象等。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過試驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律?！瘛?qū)W情分析1、學(xué)生對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)已經(jīng)了解，也能說出一些光的反射現(xiàn)象，但不知道現(xiàn)象背后的本質(zhì)。2、我校學(xué)生因?yàn)樵谥鷮W(xué)案的熏陶下形成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問預(yù)習(xí)能勝任：如入射角、反射角……●◎教學(xué)設(shè)計(jì)思路從2009年9月份起先，我校努力構(gòu)建以“助學(xué)案”為載體的“預(yù)設(shè)目標(biāo)，先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋”的課堂教學(xué)模式，希望通過“助學(xué)案”的實(shí)施有效培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實(shí)力。該模式以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，將學(xué)習(xí)前移，課堂上老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在助學(xué)案的指導(dǎo)下自主探究，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)溝通，最終課堂反饋檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果實(shí)踐表明《光的反射》這節(jié)課假如僅根據(jù)以往的要求很難完成教學(xué)任務(wù)，因此本試驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)借助“助學(xué)案”的教學(xué)模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)部分小試驗(yàn)（如視察“鏡面反射”和“漫反射”現(xiàn)象）；將一些可以自學(xué)的基本概念在預(yù)習(xí)中前置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；依據(jù)“助學(xué)案”這一載體，成問題導(dǎo)向下的師生互動(dòng)及生生之間的溝通與互動(dòng)，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)?！瘛蚪虒W(xué)流程課前預(yù)習(xí)及引入通過預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在“課前預(yù)習(xí)”部分的作業(yè)設(shè)計(jì)主要目的是為了相識(shí)光的反射現(xiàn)象及有關(guān)光的反射的幾個(gè)概念，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容明確相識(shí)光的反射現(xiàn)象和光的反射的幾個(gè)概念。提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？2.探究光的反射定律問題導(dǎo)向:可旋轉(zhuǎn)的光屏，這樣的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)試驗(yàn)——試驗(yàn)探究并得出結(jié)論——引導(dǎo)歸納出光的反射定律。3.鏡面反射和漫反射用平面鏡在投影屏幕前反射投影儀的亮光和銀幕的光線對(duì)比，讓同學(xué)們感受鏡面放射和漫反射的區(qū)分，并看書后比較光的鏡面反射和漫反射的區(qū)分和聯(lián)系。4.凸面鏡和凹面鏡應(yīng)用創(chuàng)新：平面鏡的變形，變形后對(duì)光會(huì)有什么作用，會(huì)在哪些方面有應(yīng)用？●◎教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)1.自制試驗(yàn)器材的亮點(diǎn)自制的光的反射試驗(yàn)器材套件采納激光筆做光源。（1）用KT板作光屏有幾大優(yōu)點(diǎn)：①KT板表面比試驗(yàn)室配的光反射演示器材的表面更加粗糙，光的漫反射更明顯。②KT板表面粘貼的“量角器”為白色的印跡，比黑色的印刷線條對(duì)光的反射效果更好。③KT可以便利的固定在木質(zhì)支架上，并能夠向后折，操作很便利。（2）激光筆的光線粗細(xì)，一般可以通過激光筆頭的調(diào)焦裝置調(diào)整，調(diào)整步驟如下：調(diào)整此處調(diào)整此處第一步：打開激光筆帽其次步：用螺絲刀順時(shí)針或逆時(shí)針調(diào)整假如激光筆頭沒有調(diào)焦裝置，可以在前端加裝一個(gè)簡(jiǎn)易的擴(kuò)束棱鏡（可以用試驗(yàn)室里玻璃棒制作）。2.教學(xué)流程的亮點(diǎn)借助“助學(xué)案”的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的兩個(gè)“前置”和一個(gè)“引導(dǎo)”可以有效提高課堂效率。一、將“視察漫反射”現(xiàn)象等學(xué)生能在生活中做小活動(dòng)在預(yù)習(xí)中前置，提高學(xué)生的愛好；二、將學(xué)生能夠自學(xué)駕馭的“光的反射”的幾個(gè)概念前置，通過“課前預(yù)習(xí)”的作業(yè)形式，提前一天布置給學(xué)生，這樣做大大提高了課堂效率；三、從運(yùn)用的環(huán)節(jié)來看，“助學(xué)案”對(duì)于指導(dǎo)自學(xué)、引導(dǎo)探究、幫助合作等方面效果顯著。這種“預(yù)設(shè)目標(biāo)、先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋”的模式，能夠有效的發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的試驗(yàn)探究實(shí)力，發(fā)揮學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)力?！瘛蚪虒W(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)及過程設(shè)計(jì)課題：第三章第五節(jié)光的反射班級(jí)：____________姓名：_______________課型新授課時(shí)1主備邱克勝審核八年級(jí)物理備課組學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解光的反射現(xiàn)象。2.通過預(yù)習(xí)知道法線、反射光線、入射光線、反射角和入射角的含義。3.經(jīng)過探究光的反射定律試驗(yàn)，能理解光的反射定律。4.了解平面鏡成像的原理。5.了解鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：探究光的反射規(guī)律。難點(diǎn)：光的傳播路途畫法。試驗(yàn)器材打算激光筆、平面鏡、自制光的反射試驗(yàn)套件、手電筒等課前預(yù)習(xí)1、你有幾種方法顯示光路？2、平面鏡成像特點(diǎn)是：、、、3、自己閱讀書本相關(guān)內(nèi)容并完成以下問題：（1）光射到物體表面上時(shí)，叫光的反射現(xiàn)象。（2）叫法線，叫入射角，叫反射角。（3）如上圖所示，是入射光線，是反射光線，是法線。表示平面鏡，是入射角，是反射角。4、在家完成試驗(yàn)：在暗室里，將一個(gè)小平面鏡放在一張較大的白紙上（或白墻上），用手電筒正對(duì)著鏡面照耀，從側(cè)面看更亮，從正面看更亮。（鏡面或白紙）5、思索：為什么我們能看到投影儀屏幕上的畫面呢？為什么我們能望見教室里的桌子、椅子和各位同學(xué)這些本身不發(fā)光的物體?6、我們所看到的平面鏡內(nèi)的虛像是由射入人眼的____________形成的視覺。虛像上（有/沒有）光發(fā)出。7、凹面鏡對(duì)光有作用，可使光的集中，都是凹面鏡。8、凸面鏡對(duì)光有作用。與平面鏡相比，凸面鏡能。如都是凸面鏡。教學(xué)環(huán)節(jié)課中探航設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入為什么我們能看到本身不發(fā)光的物體？如在攔住門窗光線的教室內(nèi)，打開電棒，我們不僅能看到發(fā)光的電棒，同時(shí)還能看到黑板、同學(xué)及四周本身不發(fā)光的物體，這是什么緣由？檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容明確光的反射現(xiàn)象概念。并進(jìn)一步引入反射光和入射光的概念，并介紹基本概念：入射光線、反射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。問題的提出引出探究欲望。預(yù)習(xí)駕馭光的反射的基本概念探究活動(dòng)（一）光的反射定律試驗(yàn)探究：“光的反射規(guī)律”試驗(yàn)?zāi)康模禾骄俊肮獾姆瓷湟?guī)律”即探究“反射光線與入射光線的位置關(guān)系”設(shè)計(jì)試驗(yàn)：（為了能在試驗(yàn)中獲得相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，關(guān)鍵是要在試驗(yàn)裝置中顯示出入射光束和反射光束，并能便利地變更和測(cè)量入射角和反射角。）進(jìn)行試驗(yàn)：1.如圖所示，把一可沿ON折疊的白色硬紙板豎直放置在平面鏡M上，使一束光緊貼硬紙板射向鏡面的O點(diǎn)，在紙板上便可描出入射光線和反射光線，并測(cè)出入射角和反射角的大小，變更入射光線的方向，多測(cè)幾組，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入下表：次數(shù)入射角α反射角123結(jié)論1：反射角入射角結(jié)論2：反射光線和入射光線分居在法線側(cè)。2.以法線ON軸線，將白色硬紙板的OB面繞法線ON緩慢旋轉(zhuǎn)?，F(xiàn)象：B面上（能/不能）視察到反射光。此時(shí)反射光（存在/不存在）結(jié)論3：光反射時(shí)，入射光線、反射光線和法線（在/不在）同一平面內(nèi)?？偨Y(jié)：；；。思索1：什么狀況下反射光線與入射光線重合？此時(shí)反射角、入射角分別多大？答：當(dāng)入射光線射向鏡面時(shí)，反射光線與入射光線重合，反射角入射角=閱讀并思索2：人眼怎樣看到平面鏡所成的像（課本P71頁“讀一讀”）。我們所看到的平面鏡內(nèi)的虛像是由射入人眼的____________形成的視覺。虛像上（有/沒有）光發(fā)出（二）鏡面反射與漫反射鏡面反射：一束平行光射到平面鏡上，反射光線平行的。漫反射：一束平行光射到粗糙的物體表面上，反射光線。思索：漫反射的每一條光線都遵循光的反射定律嗎？（三）生活.物理.社會(huì)凹面鏡和凸面鏡（閱讀P72頁）歸納：凹面鏡對(duì)光有作用，可使光的集中。凸面鏡對(duì)光有作用，能擴(kuò)大。明確試驗(yàn)的目的向?qū)W生介紹試驗(yàn)器材，并留意訓(xùn)練在光屏上呈現(xiàn)光路的操作要領(lǐng)小組合作探究小組匯報(bào)：老師即時(shí)評(píng)價(jià)，并將各小組試驗(yàn)操作、匯報(bào)、畫光路圖、獎(jiǎng)罰各項(xiàng)得分在黑板上進(jìn)行公布培育閱讀思索實(shí)力的了解這些事例的過程來促進(jìn)學(xué)生思索。起到鞏固概念加深理解，相識(shí)科學(xué)和技術(shù)親密聯(lián)系的作用。課堂小結(jié)這節(jié)課主要體驗(yàn)了光的反射規(guī)律的探究過程，同時(shí)了解到這一物理原理在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。希望在以后的生活中大家能用才智之光照亮科學(xué)的學(xué)習(xí)之路！課堂反饋1.下面的幾種現(xiàn)象中，屬于光的反射的是（）A.日食和月食的形成B.小孔成像C.在路燈下，地面上出現(xiàn)的人的影子D.用潛望鏡觀看海面上的狀況2.下列說法中正確的是（）A.光在勻稱介質(zhì)中沿直線傳播，光傳播的速度是3×108米/秒B.鏡面反射遵守反射定律，漫反射也遵守反射定律C.我們看到平面鏡里所成的虛像，是虛像射出的光進(jìn)入了人的眼睛D.用一面小平面鏡可以看到人的全身像，說明平面鏡所成的像比物小3.晚上，在桌面上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對(duì)著平面鏡照耀，則從側(cè)面看去（）A.鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射B.鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射C.白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射D.白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射4.要使反射光線與入射光線的夾角為直角，則入射光線與平面鏡的夾角應(yīng)為.5.我們?cè)诮淌业母鱾€(gè)方向都能看到黑板上的字，這是光的現(xiàn)象.黑板反光是光的現(xiàn)象。（鏡面反射/漫反射）6．光與鏡面成30°角射在平面鏡上，如圖下右圖所示，請(qǐng)畫出反射光線并標(biāo)出反射角大小。7.如圖所示，AB、CD是發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出經(jīng)平面鏡反射的兩條光線。在圖中畫動(dòng)身光點(diǎn)S和它在平面鏡中的像S’。學(xué)習(xí)心得五：板書設(shè)計(jì)3.5光的反射一、光反射的幾個(gè)概念二、光的反射規(guī)律三、鏡面反射與漫反射四、凸面鏡與凹面鏡●◎課后反思與對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)在“五嚴(yán)”背景下，有組織的教學(xué)空間被壓縮了，課堂教學(xué)時(shí)間少了，相應(yīng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間必定大大增加，過去由老師代勞學(xué)生被動(dòng)接受的單一教學(xué)模式已不再適應(yīng)形勢(shì)的須要?！豆獾姆派洹愤@節(jié)課時(shí)間緊內(nèi)容多，利用“助學(xué)案”的教學(xué)模式勝利的實(shí)現(xiàn)了“預(yù)設(shè)目標(biāo)、先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋”等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)整合。這篇“助學(xué)案”的設(shè)計(jì)切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生普遍能夠接受這一課堂教學(xué)模式。依據(jù)“助學(xué)案”這一載體，學(xué)生之間及師生之間能更好地溝通與互動(dòng)，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生能夠自主探究，我校物理組發(fā)揮集體才智充分發(fā)掘現(xiàn)有教具的功能，在原來教具的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，將“探究平面鏡成像”的教具勝利的應(yīng)用在了“探究光的反射規(guī)律”這個(gè)試