山東省青島市2023-2024學(xué)年六年級上學(xué)期語文期末試卷（含答案）

山東省青島市2023-2024學(xué)年六年級上學(xué)期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評分一、“身邊的非遺”籌備會(huì)1．請你幫助小南和小語完成以下邀請函內(nèi)容。邀請函親愛的同學(xué)們：??你們好！??文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值的文物，比如wēi峨yì立的齊長城、典yǎ的dé國總督府舊址。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指世代相傳且表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的音樂、傳說、習(xí)俗、手工藝等，比如精wēi逼真的魯繡、wéimiàowéixiào的貝diāo。??讓我們跟隨研學(xué)團(tuán)隊(duì)一起走進(jìn)身邊的“非遺”，探求中國博大的文化力量吧！2．小南和小語在課本的古詩詞與文言文中也發(fā)現(xiàn)了非遺文化，請你幫助他們填寫完整。??宋朝蘇軾在他的古詩“，”一句中便提到了非遺文化聚集地——西湖，其頃刻間由雨到晴的變化令人驚嘆。??孟浩然在他的古詩“，”一句中還提到了非遺名錄中的重陽節(jié)，這一節(jié)日還被稱為“敬老節(jié)”。??黃河非遺文化是中華民族歷史與文化的重要組成部分，劉禹錫《浪淘沙》一詩中的“九曲黃河萬里沙，”展現(xiàn)出黃河的。??古琴，象征著君子品格，書寫著文人佳話。2003年，古琴申遺成功。我的耳邊似乎又響起伯牙的琴聲，那琴聲一時(shí)“”，一時(shí)“”，讓人難以忘懷。??瀘定鐵鏈、金沙江下游的船工號(hào)子，也都被列入非遺，《七律?長征》“，”一句便講述了相關(guān)戰(zhàn)斗場面，體現(xiàn)出紅軍的精神。3．在籌備討論中，小南和小語意見不一，請幫助他們選擇正確的讀音（）A．繃緊（bēng）澄碧（chéng）掄起（lūn）威風(fēng)凜凜（lín）B．參差（cèn）提供（gòng）盡量（jìn）自作自受（zuò）C．笨拙（zhuō）縫隙（xì）雹子（báo）勢不可當(dāng)（dāng）D．瘦削（xiāo）琴弦（xián）魁梧（wǔ）入場券（juàn）4．對于本次研學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們各抒己見，下列表達(dá)沒有語病的是（）A．“研學(xué)旅行”項(xiàng)目，不但豐富了學(xué)生的見聞，而且提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。B．研學(xué)，要計(jì)劃好精密的路線，才能更好地達(dá)到它的目的。C．在研學(xué)開始之前，我們要做好研學(xué)總結(jié)，確定研學(xué)方案，制定研學(xué)計(jì)劃。D．通過這次研學(xué)活動(dòng)，拓寬了眼界，培養(yǎng)起了學(xué)習(xí)語文的深厚興趣。5．同學(xué)們在查找“研學(xué)”資料時(shí)發(fā)現(xiàn)：教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各地要推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。面對這一意見，不同群體對“研學(xué)”活動(dòng)提出了不同的看法，請你從學(xué)生角度闡述自己的看法。??老師：研學(xué)是件很有意義的事要想讓研學(xué)的意義最大化，要選擇合適的主題，還要制定周密的研學(xué)計(jì)劃，學(xué)生才能有所得。??家長：研學(xué)有很多好處，家長也應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。當(dāng)孩子們從“課堂”走入“生活”，家長也應(yīng)陪伴孩子，共同參與到研學(xué)中來，和孩子一起了解、學(xué)習(xí)。??學(xué)生：6．籌備小組最終將膠州民間剪紙陳列館作為研學(xué)地點(diǎn)，感受剪紙獨(dú)特的魅力。同學(xué)們查閱了以下資料，其中不能體現(xiàn)剪紙魅力這一主題的是（）A．剪紙發(fā)展歷程 B．剪紙技法演變C．剪紙工具 D．剪紙作品寓意二、“身邊的非遺”研學(xué)行“身邊的非遺”場館行材料一??中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活或配合其他民俗活動(dòng)的民間藝術(shù)。膠東剪紙是我國剪紙藝術(shù)的重要派別之一。它深深地植根于膠東的鄉(xiāng)土，成為膠東百姓慶祝節(jié)日時(shí)的一種表現(xiàn)。膠東剪紙作品多取材于膠東地方的民俗文化，每一幅作品都與一種民俗事項(xiàng)相聯(lián)系。人物、動(dòng)物、草木花卉都可入題，可貴的是它能借生活中常見的事物，通過諧音、象征等手法，構(gòu)成寓意性的藝術(shù)畫面，如《龍鳳呈祥》描繪了龍與鳳相對飛舞的畫面，象征著婚姻的美滿____《柿子和如意》描繪了紅彤彤的柿子，寓意四時(shí)如意____寄托了膠東人民對好日子的憧憬。材料二材料三??場館中，陳列著這樣一幅剪紙作品（見圖）。它由非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“剪紙項(xiàng)目”傳承人趙霞創(chuàng)作，描繪的是洪災(zāi)中七位男子合力救助一位大姐的場景。新聞報(bào)刊中也報(bào)道了當(dāng)時(shí)的場景：傾盆而下的大雨匯聚成滔天的洪流，水已沒到了大姐腰間。從不同方向趕來的七名男子合力拉住繩索。最前端的男子赤膊上陣，雙腳扎入洪流，探出身子，一把拉住大姐的手：“抓緊啊！千萬別松手！”隨著他那一聲高呼，大姐掙脫了咆哮的激流，脫離了險(xiǎn)境。材料四??今年71歲的李文玲是青島市的剪紙非遺傳承人，是中國民俗學(xué)會(huì)“剪紙藝術(shù)大師”，也是遠(yuǎn)近聞名的“剪紙奶奶”。剪紙對于李文玲來說，一直與童年、春節(jié)的記憶交織在一起。李文玲的奶奶是滄口下街附近有名的巧媳婦，尤其是有一手剪紙好功夫。過年時(shí)，奶奶總帶著李文玲剪紙。看著奶奶剪刀下那一只只栩栩如生的蝴蝶，李文玲當(dāng)場便著了迷，迫不及待地照著樣子學(xué)著剪。自此，剪紙成為李文玲的樂趣，剪刀在她靈巧的手中翻轉(zhuǎn)……每當(dāng)李奶奶的窗花一展出，總會(huì)吸引許多孩子。他們駐足于作品前，嘖嘖贊嘆，久久不愿離去。一個(gè)小姑娘眼睛里閃著異樣的光，踮著腳，伸長了胳膊，小心翼翼地摸著那只逼真的蝴蝶。再看李奶奶，雙眼微瞇，嘴角帶笑，能給孩子們帶來樂趣讓她樂此不疲。憑借一把靈巧的小剪刀紙上生“花”，李文玲將剪紙帶到了上合峰會(huì)、國際非遺博覽會(huì)等許多重大活動(dòng)現(xiàn)場。她總說：“我傳承這個(gè)手藝，就要把老祖宗留下來的寶貴財(cái)產(chǎn)展示出來，教給更多的人，這才是傳承的意義和價(jià)值?！?．請你在[材料一]的橫線內(nèi)填寫正確的標(biāo)點(diǎn)。8．閱讀[材料二]，判斷以下題目的正誤。①自古以來，剪紙藝術(shù)只在民間盛行。②剪紙藝術(shù)涉及內(nèi)容廣泛，既有生活寫照，也有戰(zhàn)斗情景。③雕鏤技藝與剪紙技藝完全一致。9．[材料三]與[材料四]劃橫線語句除都運(yùn)用了動(dòng)作描寫之外，也都運(yùn)用了的方法寫出了當(dāng)時(shí)的情景，請你任選其中一處，說說這一寫法的好處。10．閱讀[材料四]畫波浪線的語句，想象李文玲小時(shí)候剪紙入迷的樣子，并嘗試運(yùn)用多種方法寫出當(dāng)時(shí)的場景。（不少于50字）________________________________________________________________________________________11．研學(xué)后，同學(xué)們要面向一年級小朋友分享研學(xué)收獲。請你結(jié)合以上四則材料，以列提綱的方式呈現(xiàn)自己的講解內(nèi)容，并用符號(hào)標(biāo)注重點(diǎn)介紹的部分?！吧磉叺姆沁z”場館研學(xué)收獲________________________________________________________________________________________“身邊的非遺”故事會(huì)薄暮下的刀鋒??酷暑之下，他穿著一襲草綠的建設(shè)服，前胸是污漬，后背是汗堿，下身是土色的粗布褲子，兩只褲腿挽到膝蓋。他推著一輛破舊的自行車，后架上綁著一個(gè)窄長板凳，車把上掛著一個(gè)工具袋。知道我在注視著他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平時(shí)并不弄刀切菜的我竟說：“磨！”到了樓口，我說：“你等一等。”他笑笑：“好，不急?！蔽易〉氖且粯?，出門來時(shí)，見他已騎在窄凳上，工具整齊地?cái)[在腳下。一大一小，兩把刀，因勤于擦拭，刀而光潔，能映出人影。我心想，其實(shí)是無須磨的，不過是照顧一下你的生意而已。接過刀，他順刀刃斜睨了一下，笑著說：“您這刀，雖光亮唬人，卻都還沒有開刃呢！”“這怎么可能？”“您看，這刀身與刀刃一樣厚薄，手指頭放在刀刃上用力摁一下，也不過是一道白印?！币辉嚕?。他將其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮環(huán)縛住刀尾并蹬在腳下，使其牢靠，然后施以銼刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地銼去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安著一盤砂輪，手柄一轉(zhuǎn)，火星一閃，刀刃立現(xiàn)，但他居然舍輕就重，用手。我有些不耐煩：“干嗎不用砂輪，不過是把切菜刀?！彼f：“您這把是合金做的，一上砂輪，會(huì)崩出豁口?！蔽疫€是不能信服，便問：“你們磨刀是論件數(shù)。還是論工時(shí)？”他說：“論件，一把四塊?！闭f完，他似乎明白了我問話背后的含義，臉紅了。臉紅的應(yīng)該是我，他卻先紅了，讓我心生一絲慚愧。刃開過之后，他從工具袋里拿出一塊中間凹陷的磨刀石，不緊不慢地磨了起來，磨過一個(gè)光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上試一試，再接著磨，不斷反復(fù)。其間，他點(diǎn)燃了長桿煙袋，銜在嘴上，因?yàn)樘L，煙火竟斷了數(shù)次。他那個(gè)樣子，讓我驚疑：他這是出來做買賣的嗎？這把刀磨好了，夕照之下，刀鋒閃閃發(fā)光。竟用了近半個(gè)小時(shí)，看了一眼那另一把刀，我不禁笑著搖了搖頭。他也笑著搖了搖頭：“還是一把合金做的?！薄斑@一把就不磨了，湊合著用吧?！彼麉s說：“那可不成，刀既然到了我手里，就屬于我?！彼训豆潭?，然后再點(diǎn)燃了煙袋，重復(fù)著既有的程序和動(dòng)作。我不耐煩地進(jìn)了屋，把刀和人遺棄在那里。不知為何，我總不時(shí)到臨街的陽臺(tái)看一眼那人。夕陽的余暉灑在他的臉上，臉色很黃，一如土地。到了后來，余暉收斂，己看不見他的臉色，只有身姿還在，好似剪紙。料想他快完成工作了，我走出去，掏出十元紙幣給他付工錢，“不用找了?！彼麍?jiān)決把兩元塞進(jìn)我兜里，說：“八塊錢是我的手藝，十塊錢就是貪心了?！彼砬閲?yán)正，我內(nèi)心歡悅，望著匠人，突然想起一句臺(tái)詞，情不自禁喊了一句：“磨剪子來戧菜刀——磨剪子來戧菜刀——”真有數(shù)鄰人拿刀出戶，沒想到他卻推車欲走。“到手的生意都不做？”“天黑，看不消物件了?！薄安皇怯新窡魡幔俊薄把凵癫粷?jì)，燈光下看東西模糊，會(huì)磨不好。”見來人近了，他說一聲“再見您哪”，便倉皇騎遠(yuǎn)。最先來到的是教歷史的張老師，他滿臉疑惑，聽我言說后，他唏噓不已：“這就是小人物的可愛了——不怕辛苦、只怕欺心，這叫什么，這叫‘輕賤者往往品重，位卑者往往德高’。”我回味著張老師的感嘆，在路燈下不停地踱步。我發(fā)現(xiàn)，夜色越厚暗，燈光越明亮，好像能穿透軀殼照進(jìn)內(nèi)心，亦如薄暮下的刀鋒。（選自《讀者》，有刪改）12．本文通過不同的視角講述了一個(gè)市井手藝人的故事。請你試著從磨刀人的視角，運(yùn)用小標(biāo)題梳理故事情節(jié)，從“我”的視角梳理心理變化。磨刀人視角試刀鋒①磨刀鋒②拒生意“我”的視角③慚愧不耐煩④⑤13．閱讀后，同學(xué)們認(rèn)為故事中“磨刀人拒絕生意”這一情節(jié)不夠合理，請你結(jié)合文章及材料，表達(dá)自己的想法。材料一：磨刀人有自己的老規(guī)矩：①不能隨便磨一磨就收錢；________________________________________________________________________________________②只要收錢，必要對得起自己的良心；________________________________________________________________________________________③磨刀人不按勞動(dòng)計(jì)費(fèi)，即使付出再多勞力，必按“件數(shù)”計(jì)費(fèi)。________________________________________________________________________________________材料二：??中國有一種傳承叫工匠精神。工匠精雕細(xì)琢、精益求精，在“作品”中傾注自己畢生精力。這些“作品”大到一項(xiàng)工程，小至一個(gè)工具，不僅僅是對技藝的追求，更有著奉獻(xiàn)精神與濟(jì)世情懷。他們熱愛自己所做的事，勝過愛這些事所帶來的金錢。14．同學(xué)們在討論故事主人公時(shí)，各抒己見。請你捕捉文章內(nèi)容中的關(guān)鍵詞句，關(guān)注人物塑造方法，體悟人物形象，完成下面的表格。摘抄文本關(guān)鍵詞句人物塑造方法人物形象夕陽的余暉灑在他的臉上，臉色很黃，一如土地。環(huán)境描寫外貌描寫①……用手指在刃上試一試，再接著，不斷反復(fù)。②③④⑤技藝高超我的發(fā)現(xiàn)：⑥15．聯(lián)系《童年》，與文中的“輕賤者往往品重，位卑者往往德高”不符的是（）A．阿廖沙被外祖父毒打生病時(shí)。小茨岡總會(huì)來看望他，陪他聊天，以驅(qū)散他的寂寞與疼痛。B．外祖母得知老工人格里高利在大街上乞討，便會(huì)給他送東西或是請他進(jìn)屋喝茶。C．格里高利發(fā)現(xiàn)一個(gè)走失的男孩。他不僅帶他找到父親，還給了男孩許多吃的。D．阿廖沙在街上被大孩子們嘲笑，他勇敢地與他們打架維護(hù)自己的尊嚴(yán)。16．本文得到多次轉(zhuǎn)載，有的編者略去了文章最后一段，以張老師那句“輕賤者往往品重，位卑者往往德高”作為結(jié)尾；有的編者則以作者視角以“薄暮下的刀鋒”作為結(jié)尾，你覺得哪個(gè)結(jié)尾更好？請說明原因。________________________________________________________________________________________“身邊的非遺”分享會(huì)??小南參加完研學(xué)活動(dòng)后，撰寫了一篇演講稿參與分享，請你幫助他完成相關(guān)內(nèi)容。親愛的老師們和同學(xué)們：??大家好！??今天，我演講的題目是《____》。??非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是那些無法用物質(zhì)來衡量的文化傳承，十分寶貴。然而，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正面臨著消失的危險(xiǎn)。保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們每個(gè)人的責(zé)任。??小學(xué)生應(yīng)該如何參與到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的行動(dòng)呢？??最后，我想說：非遺是中華民族的寶貴財(cái)富，是____，是____。讓我們每個(gè)人都成為文化的傳承者，讓這些美麗的遺產(chǎn)在我們手中傳承下去。17．請你為小南的演講稿起個(gè)題目《》。18．在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的行動(dòng)中，作為小學(xué)生，我們能做些什么？請你分條表述。________________________________________________________________________________________19．請你關(guān)注句式結(jié)構(gòu)和修辭方法，幫助小南補(bǔ)寫最后一段的語句：??非遺是中華民族的寶貴財(cái)富，是，是。20．在確定演講評價(jià)量表時(shí)，同學(xué)們紛紛提出自己的想法，請你幫助他們補(bǔ)充。演講評價(jià)量表評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則量級評價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明★★★★★★★★★★邏輯清晰★★★★★表達(dá)感情真摯★★★★★★★★★★★★★★★三、“身邊的非遺”啟示談21．習(xí)作??研學(xué)后，同學(xué)們紛紛記錄了自己的啟示，其中出現(xiàn)最多的字詞便起：美趣堅(jiān)守??請你回想自己的生活，在三個(gè)主題中任選一個(gè)，圍繞這一中心意思，同學(xué)們可以選擇一個(gè)事例來表達(dá)中心，也可以從不同的方面或選擇不同事例來表達(dá)中心。提示：①題目自擬；②不少于400字；③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名等。

答案解析部分1．【答案】巍；屹；雅；德；微；惟妙惟肖；雕【解析】【分析】不要把“巍峨”的“巍”寫成“魏”，不要把“微”寫成“徽”。

故答案為：巍、屹、雅、德、微、惟妙惟肖、雕

【點(diǎn)評】這道題考查了看拼音寫詞語，要正確拼讀，規(guī)范書寫，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2．【答案】水光瀲滟晴方好；山色空蒙雨亦奇；待到重陽日；還來就菊花；浪淘風(fēng)簸自天涯；源遠(yuǎn)流長、氣勢雄偉的特點(diǎn)；峨峨兮若泰山；湯湯乎若流水；金沙水拍云崖暖；大渡橋橫鐵索寒；革命樂觀主義【解析】【分析】要根據(jù)提示的內(nèi)容來填寫，比如，由上句“九曲黃河萬里沙”可知下句“浪淘風(fēng)簸自天涯”，由重陽節(jié)可知對應(yīng)的詩句是“待到重陽日，還來就菊花”。

故答案為：水光瀲滟晴方好、山色空蒙雨亦奇、待到重陽日、還來就菊花、浪淘風(fēng)簸自天涯、源遠(yuǎn)流長、氣勢雄偉的特點(diǎn)、峨峨兮若泰山、湯湯乎若流水、金沙水拍云崖暖、大渡橋橫鐵索寒、革命樂觀主義

【點(diǎn)評】這道題考查了古詩句的積累和古詩理解，不但要熟練背誦，還要能正確書寫，理解意思學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用。3．【答案】C【解析】【分析】A.有誤?！巴L(fēng)凜凜”的“凜”應(yīng)讀“l(fā)ǐn”。

B.有誤。參：讀“cān”時(shí)意思有加入；對照別的材料加以考察；拜見；謁見。讀“shēn”時(shí)意思有星宿名。二十八宿之一；人參、黨參的統(tǒng)稱。通常指人參。讀“cēn”時(shí)意思為長短、高低、大小不一致。故“參差”的“參”應(yīng)讀“cēn”。供：讀“gòng”時(shí)意思有陳設(shè)；擺放；在神佛或先輩的像（或牌位）前陳列香燭等表示敬奉；祭祀時(shí)擺設(shè)祭品。讀“gōng”時(shí)意思有供給；供應(yīng)；提供某種東西讓人使用。故“提供”的“供”應(yīng)讀“gōng”。

C.正確。

D.有誤。削：讀“xuē”時(shí)意思有用于合成詞和成語；減少；減弱；指刪改文字。讀“xiāo”時(shí)意思有用刀平而略斜地切去物體的表層；（用球拍）平而略斜地?fù)羟?。故“瘦削”的“削”?yīng)讀“xuē”。

故答案為：C

【點(diǎn)評】考查了漢字讀音的辨析，注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，這樣才能選擇正確的讀音，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。4．【答案】A【解析】【分析】A．沒有語病。

B．“計(jì)劃”和“路線”搭配不當(dāng)，把“計(jì)劃”改為“規(guī)劃”。

C．本句語序顛倒，修改為“制定研學(xué)計(jì)劃，確定研學(xué)方案，做好研學(xué)總結(jié)。”

D．本句缺少主語，可以在“拓寬”添加主語。

故答案為：A

【點(diǎn)評】本題考查對語病的辨識(shí)能力。判斷句子是否有語病，先要認(rèn)真讀句子，了解句子的本來意思，然后認(rèn)真分析，找出“病因”。看成分是否殘缺；然后看詞語搭配是否得當(dāng)，語序是否合理，意思有無重復(fù)；再檢查語言表達(dá)合不合事理，最后再從語言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲分析。5．【答案】研學(xué)能提高我們小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加深與自然和文化的親近感，增加社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。【解析】【分析】結(jié)合實(shí)際寫出自己的看法即可。

故答案為：研學(xué)能提高我們小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加深與自然和文化的親近感，增加社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。

【點(diǎn)評】考查了看法建議。完成此類題目要注意分析所給材料，明確交際的內(nèi)容，然后組織語言。6．【答案】C【解析】【分析】A項(xiàng)剪紙發(fā)展歷程：①先唐時(shí)期：紙的發(fā)明是在公元前的西漢時(shí)代，在此之前是不可能有剪紙藝術(shù)的出現(xiàn)的，但當(dāng)時(shí)人們運(yùn)用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品。卻早在未出現(xiàn)紙時(shí)就已流行，即以雕、鏤、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、絹帛，甚至在樹葉上剪刻紋樣。②唐代時(shí)期：唐代剪紙已處于大發(fā)展時(shí)期，杜甫《彭衙行》詩中有暖湯濯我足，翦紙招我魂的句子，以剪紙招魂的風(fēng)俗當(dāng)時(shí)就已流傳民間。③宋代時(shí)期：南宋時(shí)期，已經(jīng)出現(xiàn)了以剪紙為職業(yè)的行業(yè)藝人。據(jù)宋人周密《武林舊事》中記載，此時(shí)杭州的小經(jīng)濟(jì)多達(dá)上百種。其中就專門有剪鏃花樣者，有的善剪諸家書字，有的專剪諸色花樣。4、明清時(shí)期：明、清時(shí)期剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期。民間剪紙手工藝術(shù)的運(yùn)用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等。5、近現(xiàn)代時(shí)期：20世紀(jì)40年代，以現(xiàn)實(shí)生活為題材的剪紙開始出現(xiàn)。1942年，毛澤東發(fā)表的《在延安文藝座談會(huì)上的講話》指出文藝為工農(nóng)兵服務(wù)的文藝方針。說明剪紙藝術(shù)有強(qiáng)大的生命力，深受人民群眾喜愛。體現(xiàn)了剪紙的魅力。

B項(xiàng)剪紙技法演變：唐代時(shí)人們運(yùn)用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時(shí)就已流行，即以雕、鏤、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、絹帛，甚至在樹葉上剪刻紋樣。《史記》中的剪桐封弟記述了西周初期周成王用梧桐葉剪成“圭”賜其弟，封姬虞到唐為侯。戰(zhàn)國時(shí)期就有用皮革鏤花，（湖北江凌望山一號(hào)楚墓出土文物之一），銀箔鏤空刻花（河南輝縣固圍村戰(zhàn)國遺址出土文物之一），都與剪紙同出一撤，他們的出現(xiàn)都為民間剪紙的形成奠定了一定的基礎(chǔ)。南北朝時(shí)期《木蘭辭》中就有“對鏡帖花黃”的詩句。說明剪紙藝術(shù)的魅力所在。

C項(xiàng)剪紙的工具：主要是剪刀、刻刀、蠟盤、磨石、粉袋、磚。這是剪紙所必須的，隨著剪紙技法的演變而改變。不能作為剪紙藝術(shù)的魅力。

D項(xiàng)剪紙作品寓意：剪紙就是用剪刀把紙剪出成圖形，包括窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等；其中吉祥圖案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫蘆、蓮花等象征多子多福，家禽家畜、瓜果魚蟲是農(nóng)民熟悉的對象，也是他們表現(xiàn)的主要內(nèi)容；剪紙包容著豐富的民俗和生活內(nèi)涵，它是對許多種民間美術(shù)表現(xiàn)形式的濃縮和夸張。是剪紙藝術(shù)魅力的體現(xiàn)。

故答案為：C

【點(diǎn)評】考查理解信息的能力。要多閱讀，提升在平時(shí)學(xué)習(xí)中的感受理解能力?！敬鸢浮?．如《龍鳳呈祥》描繪了龍與鳳相對飛舞的畫面，象征著婚姻的美滿；《柿子和如意》描繪了紅彤彤的柿子，寓意四時(shí)如意，寄托了膠東人民對好日子的憧憬。8．錯(cuò)誤；正確；錯(cuò)誤9．點(diǎn)面結(jié)合；這樣點(diǎn)面結(jié)合的好處是：層次感和畫面感很強(qiáng)。既可以感受到七位男子作為一個(gè)群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到最前端男子的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗洪救災(zāi)英雄的個(gè)體和群體形象10．看著奶奶剪刀下那一只只栩栩如生的蝴蝶，李文玲當(dāng)場便著了迷。她睜大了眼睛，伸長了脖子，聚精會(huì)神的看著奶奶是如何剪蝴蝶的，小手在一邊比劃著，小剪刀在她小手里上下飛舞著。她一學(xué)就是一整天，肚子餓的咕咕叫也不肯離開，天黑了也舍不得走，非把奶奶的剪紙藝術(shù)學(xué)會(huì)不可。11．“身邊的非遺”場館研學(xué)收獲。開頭：我們在“身邊的非遺”場館進(jìn)行了研學(xué)之旅，這一路上，可謂收獲滿滿。中間：一、簡單介紹中國剪紙。重點(diǎn)介紹膠東剪紙。二、介紹剪紙藝術(shù)的歷史與發(fā)展。三、重點(diǎn)介紹由非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“剪紙項(xiàng)目”傳承人趙霞創(chuàng)作的一幅剪紙作品。四、重點(diǎn)介紹青島市的剪紙非遺傳承人李文玲是如何學(xué)習(xí)和傳承老祖宗的剪紙藝術(shù)的。結(jié)尾：這次研學(xué)之旅，我欣賞了很多的剪紙藝術(shù)作品，讓我懂得了許多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)，我們要把老祖宗的剪紙藝術(shù)傳承下去?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。7．考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。本題主要是分號(hào)與逗號(hào)的用法。并列分句之間的停頓用分號(hào)，逗號(hào)表示一句話中間的停頓。所以應(yīng)填為：如《龍鳳呈祥》描繪了龍與鳳相對飛舞的畫面，象征著婚姻的美滿；《柿子和如意》描繪了紅彤彤的柿子，寓意四時(shí)如意，寄托了膠東人民對好日子的憧憬。

故答案為：如《龍鳳呈祥》描繪了龍與鳳相對飛舞的畫面，象征著婚姻的美滿；《柿子和如意》描繪了紅彤彤的柿子，寓意四時(shí)如意，寄托了膠東人民對好日子的憧憬。8．本題考查文本內(nèi)容的概括理解。仔細(xì)閱讀材料二，結(jié)合部分句子做出判斷。①根據(jù)材料二“明、清時(shí)期，剪紙手工藝術(shù)走向成熟并達(dá)到鼎盛，剪紙藝術(shù)風(fēng)靡全國。民間常常用剪紙裝飾家居，富廷喜事、宮殿過道的裝飾也貼有剪紙”可知剪紙藝術(shù)只不在民間盛行。故說法錯(cuò)誤。②根據(jù)材料二“1940年，描繪現(xiàn)實(shí)題材的剪紙藝術(shù)品開始出現(xiàn)，一大批描繪人們生產(chǎn)、生活以及戰(zhàn)斗的剪紙作品被人們創(chuàng)造出來。”可知②剪紙藝術(shù)涉及內(nèi)容廣泛，既有生活寫照，也有戰(zhàn)斗情景。說法正確。③根據(jù)材料二“先唐時(shí)期，雕鏤技藝與剪紙技藝十分相似”可以判斷③雕鏤技藝與剪紙技藝完全一致。說法錯(cuò)誤。

故答案為：錯(cuò)誤、正確、錯(cuò)誤9．考查了對描寫手法的賞析。[材料三]與[材料四]劃橫線語句除都運(yùn)用了動(dòng)作描寫之外，也都運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法寫出了當(dāng)時(shí)的情景。閱讀材料三劃線句子可知“傾盆而下的大雨匯聚成滔天的洪流，水已沒到了大姐腰間。從不同方向趕來的七名男子合力拉住繩索“是對七位男子合力救助一位大姐的場景的群體描寫?！弊钋岸说哪凶映嗖采详?，雙腳扎入洪流，探出身子，一把拉住大姐的手：“抓緊??！千萬別松手！”隨著他那一聲高呼，大姐掙脫了咆哮的激流，脫離了險(xiǎn)境?！笨芍@是對其中一位英雄個(gè)體的刻畫。這樣點(diǎn)面結(jié)合的好處是：層次感和畫面感很強(qiáng)。既可以感受到七位男子作為一個(gè)群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到最前端男子的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗洪救災(zāi)英雄的個(gè)體和群體形象。

故答案為：點(diǎn)面結(jié)合；這樣點(diǎn)面結(jié)合的好處是：層次感和畫面感很強(qiáng)。既可以感受到七位男子作為一個(gè)群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到最前端男子的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗洪救災(zāi)英雄的個(gè)體和群體形象。10．考查了拓展寫話?？疾閿U(kuò)展寫話。結(jié)合題目要求：閱讀[材料四]畫波浪線的語句，想象李文玲小時(shí)候剪紙入迷的樣子，并嘗試運(yùn)用多種方法寫出當(dāng)時(shí)的場景。語句完整、通順、符合要求即可。如：看著奶奶剪刀下那一只只栩栩如生的蝴蝶，李文玲當(dāng)場便著了迷。她睜大了眼睛，伸長了脖子，聚精會(huì)神的看著奶奶是如何剪蝴蝶的，小手在一邊比劃著，小剪刀在她小手里上下飛舞著。她一學(xué)就是一整天，肚子餓的咕咕叫也不肯離開，天黑了也舍不得走，非把奶奶的剪紙藝術(shù)學(xué)會(huì)不可。

故答案為：看著奶奶剪刀下那一只只栩栩如生的蝴蝶，李文玲當(dāng)場便著了迷。她睜大了眼睛，伸長了脖子，聚精會(huì)神的看著奶奶是如何剪蝴蝶的，小手在一邊比劃著，小剪刀在她小手里上下飛舞著。她一學(xué)就是一整天，肚子餓的咕咕叫也不肯離開，天黑了也舍不得走，非把奶奶的剪紙藝術(shù)學(xué)會(huì)不可。11．本題考查的是綜合實(shí)踐能力。這是一道開放性試題，目的是通過列提綱的方式呈現(xiàn)自己的講解內(nèi)容，重點(diǎn)介紹的部分用符號(hào)標(biāo)注出來。讓更多人了解莆剪紙藝術(shù)。

故答案為：“身邊的非遺”場館研學(xué)收獲。開頭：我們在“身邊的非遺”場館進(jìn)行了研學(xué)之旅，這一路上，可謂收獲滿滿。中間：一、簡單介紹中國剪紙。重點(diǎn)介紹膠東剪紙。二、介紹剪紙藝術(shù)的歷史與發(fā)展。三、重點(diǎn)介紹由非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“剪紙項(xiàng)目”傳承人趙霞創(chuàng)作的一幅剪紙作品。四、重點(diǎn)介紹青島市的剪紙非遺傳承人李文玲是如何學(xué)習(xí)和傳承老祖宗的剪紙藝術(shù)的。結(jié)尾：這次研學(xué)之旅，我欣賞了很多的剪紙藝術(shù)作品，讓我懂得了許多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)，我們要把老祖宗的剪紙藝術(shù)傳承下去?！敬鸢浮?2．開刀刃；收工錢；好奇；贊同；深思13．我認(rèn)為“磨刀人拒絕生意”這一情節(jié)寫得夠合理，因?yàn)樵谏钪型切┬∪宋?、普通人的品行、修養(yǎng)會(huì)更高。文章中的磨刀人正是這樣一個(gè)普通的人物，但他的品行修養(yǎng)使作者感動(dòng)。這一情節(jié)表現(xiàn)了他不光是為了金錢，更重要的是對起自己的良心。表現(xiàn)出他誠實(shí)、不貪婪的品質(zhì)。14．好似剪紙；動(dòng)作描寫；認(rèn)真細(xì)心；他卻說：‘那可不成，刀既然到了我手里，就屬于我；語言描寫；磨刀人具有不貪、吃苦耐勞、工作認(rèn)真、耐心細(xì)致、品德高尚等優(yōu)秀品質(zhì)15．D16．我覺得以作者視角以“薄暮下的刀鋒”作為結(jié)尾更好。因?yàn)楹笳哒諔?yīng)了題目，點(diǎn)明了主旨。同時(shí)也告訴了人們做人的道理：誠實(shí)、守信、不貪?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】閱讀分析題目是小學(xué)語文中高年級的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。12．本題考查故事情節(jié)梳理。先明確”磨刀”是貫穿全文的線索，按時(shí)間順序去尋找事件。結(jié)合第一至四段內(nèi)容可知，按磨刀人的視角，這幾段寫了“試刀鋒”。按“我的視角，③處填寫“好奇”。結(jié)合第五段內(nèi)容可知，①處填寫“開刀刃”。按“我的視角，寫了“慚愧”。結(jié)合第六至八段內(nèi)容可知，這幾段寫了“磨刀鋒”。按“我的視角，寫了“不耐煩”。結(jié)合第九段內(nèi)容可知，②處應(yīng)填寫“收工錢”。按“我的視角，④應(yīng)填寫“贊同”。結(jié)合第十段內(nèi)容可知，這段寫了“拒商機(jī)”。按“我的視角，⑤處填寫“深思”。從這些內(nèi)容中我的發(fā)現(xiàn)可概括為：⑥處應(yīng)填寫：磨刀人是一個(gè)不貪利、吃苦耐勞、工作認(rèn)真、耐心細(xì)致、品德高尚的人。

故答案為：開刀刃；收工錢；好奇；贊同；深思13．本題考查文章內(nèi)容理解分析。通讀短文，結(jié)合題目中給出的材料可知，我認(rèn)為“磨刀人拒絕生意”這一情節(jié)寫得夠合理，因?yàn)樵谏钪型切┬∪宋铩⑵胀ㄈ说钠沸?、修養(yǎng)會(huì)更高。文章中的磨刀人正是這樣一個(gè)普通的人物，但他的品行修養(yǎng)使作者感動(dòng)。這一情節(jié)表現(xiàn)了他不光是為了金錢，更重要的是對起自己的良心。表現(xiàn)出他誠實(shí)、不貪婪的品質(zhì)。

故答案為：我認(rèn)為“磨刀人拒絕生意”這一情節(jié)寫得夠合理，因?yàn)樵谏钪型切┬∪宋?、普通人的品行、修養(yǎng)會(huì)更高。文章中的磨刀人正是這樣一個(gè)普通的人物，但他的品行修養(yǎng)使作者感動(dòng)。這一情節(jié)表現(xiàn)了他不光是為了金錢，更重要的是對起自己的良心。表現(xiàn)出他誠實(shí)、不貪婪的品質(zhì)。14．本題考查人物形象分析。從文中磨刀人的磨刀過程以及鄰居們要磨刀他卻離開等情節(jié)和題目表格中的提示可知，表格①處可填寫“好似剪紙”。②處可填寫“動(dòng)作描寫”。③處可填寫“認(rèn)真細(xì)心”。④處應(yīng)填寫“他卻說：‘那可不成，刀既然到了我手里，就屬于我’”。⑤處應(yīng)填寫“語言描寫”。從這些內(nèi)容可體悟出磨刀人具有不貪、吃苦耐勞、工作認(rèn)真、耐心細(xì)致、品德高尚等優(yōu)秀品質(zhì)。

故答案為：好似剪紙；動(dòng)作描寫；認(rèn)真細(xì)心；他卻說：“那可不成，刀既然到了我手里，就屬于我?！?；語言描寫；磨刀人具有不貪、吃苦耐勞、工作認(rèn)真、耐心細(xì)致、品德高尚等優(yōu)秀品質(zhì)15．考查對短文內(nèi)容的理解。通讀短文，結(jié)合題目中給出的選項(xiàng)可知，文中的“輕賤者往往品重，位卑者往往德高”這句話意思是：底層的勞苦大眾一般比那些所謂的上流要有道德。因此，選項(xiàng)中與文中的“輕賤者往往品重，位卑者往往德高”意思不符的是：D.阿廖沙在街上被大孩子們嘲笑，他勇敢地與他們打架維護(hù)自己的尊嚴(yán)。A、B、C項(xiàng)都表現(xiàn)出了“輕賤者往往品重，位卑者往往德高”這句話的意思。

故答案為：D16．本題考查語段作用分析。通讀短文，結(jié)合題目中討論的兩個(gè)結(jié)尾，我覺得以作者視角以“薄暮下的刀鋒”作為結(jié)尾更好。因?yàn)楹笳哒諔?yīng)了題目，點(diǎn)明了主旨。同時(shí)也告訴了人們做人的道理：誠實(shí)、守信、不貪。

故答案為：我覺得以作者視角以“薄暮下的刀鋒”作為結(jié)尾更好。因?yàn)楹笳哒諔?yīng)了題目，點(diǎn)明了主旨。同時(shí)也告訴了人們做人的道理：誠實(shí)、守信、不貪?！敬鸢浮?7．保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們一起行動(dòng)18．①不要在文化古跡上亂涂亂畫。②從自身做起，關(guān)注熱愛保護(hù)物質(zhì)或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。③多宣傳保護(hù)我國文化遺產(chǎn)教育活動(dòng)。19．是中華文明綿延傳承的生動(dòng)見證；中華民族智慧與文明的結(jié)晶20．條理清楚；聲音響亮；準(zhǔn)確樸實(shí)【解析】【點(diǎn)評】考查了