平移和旋轉(zhuǎn)集體備課發(fā)言稿

平移和旋轉(zhuǎn)集體備課發(fā)言稿平移和旋轉(zhuǎn)集體備課發(fā)言稿篇一教學目標：1、了解圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)對稱圖形、中心對稱圖形以及兩個圖形成中心對稱的概念;理解圖形平移、旋轉(zhuǎn)的特征以及各對稱圖形的特征。2、能正確識別圖形的平移、對稱的屬性;掌握簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)后的新圖形的畫法;掌握簡單圖形關(guān)于某直線（或點）成軸（或中心）對稱的圖形。3、了解圖形的三種主要變換——軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系。4、經(jīng)歷三種圖形變換的區(qū)別與聯(lián)系的歸納、小結(jié)過程，進一步感受研究圖形變換對掌握圖形變化規(guī)律的重要性;經(jīng)歷設(shè)計對稱圖形的過程，體驗對稱圖形的魅力。重點與難點：重點是使圖形平移、旋轉(zhuǎn)的知識系統(tǒng)化;理清知識之間的聯(lián)系。難點是能靈活運用知識解決有關(guān)問題，提高學生的解題能力。教學準備：教師準備：投影儀、投影片。教學過程：一、復習引入：師：這章我們學習了圖形的平移和旋轉(zhuǎn)兩種變換，加上以前學過的軸對稱，這是三種主要的圖形變換，通過今天的復習，相信同學們對圖形的變換會有更系統(tǒng)、更深刻的理解。知識結(jié)構(gòu)圖如圖所示：二、講授新課：1、探究歸納：根據(jù)知識結(jié)構(gòu)復習相關(guān)的知識要點，并回答以下問題：（1）什么是圖形的平移？平移的特征是什么？（2）什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)的特征是什么？（3）什么是旋轉(zhuǎn)對稱圖形？它和中心對稱圖形有什么區(qū)別？（4）什么是中心對稱圖形？什么叫兩個圖形成中心對稱？（5）如果兩個圖形成中心對稱圖形，那么它們有什么特征？（6）兩個圖形成中心對稱的識別方法是什么？（7）圖形的三種主要變換：平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱有什么共同的特征？評：其中第7小題的答案是：在這些變換過程中，圖形的形狀和大小都沒有改變，線段的長度和角的大小都不變。這是圖形變換最主要的特征，是將來進一步研究圖形全等及其有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)。2、例題：【實踐應(yīng)用】教法說明：以下例題采取學生先練習，然后教師講評，也可以采取師生共同完成的方法進行教學。平移和旋轉(zhuǎn)集體備課發(fā)言稿篇二一、說教材本課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學內(nèi)容則是學生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)和平移的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法。教學目標：1、通過生活實例，學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確判斷圖形的兩種變換。會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。2、培養(yǎng)學生初步的空間觀念，觀察力、想象力和動手操作能力。3、滲透“確定基礎(chǔ)”和“找對應(yīng)點”的數(shù)學方法，使學生感受事物之間的聯(lián)系，并受到美的熏陶。教學重點：學會圖形平移的方法。教學難點：糾正把間隔距離當成平移距離的誤解。二、教法和學法建構(gòu)主義教學觀認為，任何學科的學習和理解，都不是在白紙上畫畫。學習總要涉及學習者原有的認知結(jié)構(gòu)，學習者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識和信息的。“平移和旋轉(zhuǎn)”對學生來說是生活中常見的現(xiàn)象，根據(jù)二年級學生的認知特點，可采用從生活實例入手，為學生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中逐步實現(xiàn)對數(shù)學概念和方法的意義建構(gòu)。為了便于學生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運動規(guī)律并突破學習的難點，本節(jié)課采用多媒體輔助教學的方法。三、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)隨著優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進入游樂園參觀，并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項目，有小火車、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風車。畫面一停，老師開始了與學生的交流?！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂項目，能按它們不同的運動方式分分類嗎？”接著老師用手勢表示著旋轉(zhuǎn)的動作“你們能給他起個名字嗎？”學生們一定會說：“叫旋轉(zhuǎn)?！崩蠋熡钟檬謩葑龀銎揭频膭幼?，問：“像這樣呢？”邊說邊板書“旋轉(zhuǎn)”、“平移”。（設(shè)計意圖：學生對生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學生建構(gòu)準確的數(shù)學概念，在教學中運用多媒體直觀動感的優(yōu)勢，先引導學生觀察物體的運動，進一步建立對這兩種運動的具體感性認識，并讓學生根據(jù)物體的運動的分類。此環(huán)節(jié)教師運用分類的方法，引導學生將兩種運動進行對比，并通過對比發(fā)現(xiàn)兩種運動的特點，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難。）（二）聯(lián)系實際進一步認識平移和旋轉(zhuǎn)。老師帶領(lǐng)學生回顧生活，在觀察中同學們發(fā)現(xiàn)了生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會到數(shù)學就在身邊。當同學們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起身來用自己的動作表現(xiàn)出來。在活動中同學們進一步體會了平移與旋轉(zhuǎn)的特點。（設(shè)計意圖：利用學生愛說愛玩的特點，并結(jié)合課件的效果，讓學生進一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。）（三）動手操作，進一步探究平移老師出示課件移動圖中的小房子，請一名同學來按口令移動。老師帶頭發(fā)出第一個口令：“向上平移”，接著一個個學生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……，小房子圖片在格子圖上按要求移動著……在平移過程中，老師有意識地引導同學們觀察圖片自身的方向，學生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。接著，屏幕上出現(xiàn)了一個有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達到客戶指定的地點。你能做到嗎？試一試吧！老師同時提出活動要求：先獨立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運動；再看它向什么方向，移動了幾個格子，并把移動的過程記錄下來。當明確要求后，同學們利用自己手中的小汽車學具移動著，進一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學以指點和幫助。接下來組織學生進行交流討論。在老師的啟發(fā)和鼓勵下，同學們打開了思路，為顧客B設(shè)計了多種接車方案。在學生匯報的過程中，老師因勢利導，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中，鼓勵他們在敢于表達自己想法的同時學會與人交流、學會接納和欣賞他人。（設(shè)計意圖：通過學生在方格上數(shù)出平移的格數(shù)，實際上是讓學生更直觀地強化了對平移的感知；在對比中使學生進一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。）（四）、運用新知，解決問題，體驗價值為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，老師為同學們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：（1）收銀機（2）鐘表（3）電風扇（3）操作臺此時，同學們舉手搶答。接著老師引導學生思考：“我們學習了平移和旋轉(zhuǎn)，同學們想到什么問題了嗎？”“看來，同學們對這個問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用?！彪S著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了1個話題：樓房會搬家嗎？這時，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66.4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨！老師抓住這一時機啟發(fā)他們說出自己的感受。此時，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會到數(shù)學的神奇力量。在他們正在為數(shù)學的神奇而感到興奮不已時，就提高了根據(jù)實際情況進行選擇和靈活地運用所學知識解決實際問題的能力。緊密聯(lián)系生活實際的數(shù)學學習，能使同學們興趣盎然。（五）、課堂總結(jié)本節(jié)課的最后，老師問“通過今天的學習，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？”同時為學生提供了一個網(wǎng)址，告訴孩子們在這個網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識，并鼓勵他們到網(wǎng)上去瀏覽，繼續(xù)學習相關(guān)知識。平移和旋轉(zhuǎn)集體備課發(fā)言稿篇三一、說教材1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準小學數(shù)學北師大版三年級下冊第二單元的《欣賞與設(shè)計》。2、教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱等圖形的變換作為學習與研究的內(nèi)容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。3、教學對象分析：三年級學生已具有了一定的計算機應(yīng)用能力，對網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣。平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等概念性教學比較抽象，僅僅借助于書本和黑板等靜態(tài)工具不易于學生理解。計算機能動態(tài)地展示軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的特征，可以突破平日課堂教學中無法解決的問題。所以，我選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對這一部分知識進行教學。4、教學目標：結(jié)合教材特點，三年級學生的實際水平、心理特點以及認知規(guī)律，我確定了如下的教學目標：（1）知識與技能：在欣賞與設(shè)計圖案的過程中體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案中的作用。（2）過程與方法：學生運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的特征，設(shè)計精美圖案。（3）情感態(tài)度與價值觀：學生在欣賞與設(shè)計圖案的過程中感受圖案的美。5、教學重難點：教學重點：在欣賞與設(shè)計圖案的過程中，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案中的作用。教學難點：運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的變換設(shè)計精美圖案。二、說教法：數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。教學中不僅要讓學生“知其然”，更要讓他們“知其所以然”。為了讓學生更形象、深刻地理解掌握本課內(nèi)容，教學中借助動畫的直觀演示將抽象的知識具體化，創(chuàng)設(shè)主動參與的環(huán)境，運用媒體技術(shù)體驗移動知識的生成，突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點，從而促進認識的深化。三、說教學過程（一）復習導入開課時用PPT幻燈片展示一組圖片，讓學生選擇自己最喜歡的圖案說一說它有什么特點，引導學生從興趣出發(fā)，初步感知本課的學習內(nèi)容。在這組圖中我安排商標、沙發(fā)、壁紙等都是生活中常見的軸對稱圖形或是分別由平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖案，再讓學生聯(lián)系生活實際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學生樂于投入到學習活動中，為下面的學習做好鋪墊。把教學內(nèi)容放入到生活情境之中，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗，同化、索引出當前知識。這樣，不僅讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學好數(shù)學的信心。同時，也在無形之中發(fā)展了學生對知識的遷移能力。（二）實踐活動在動手實踐部分，我又設(shè)計了“感受”“設(shè)計”“欣賞”三個環(huán)節(jié)。感受環(huán)節(jié)中，學生親自動手操作，運用圖形特點進行軸對稱圖形的練習：在點子圖上畫出軸對稱圖形、畫出已給圖形的軸對稱圖形。本課的難點是運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的變換設(shè)計精美圖案。運用傳統(tǒng)的教學手段無法形象地呈現(xiàn)過程，在“設(shè)計”這個環(huán)節(jié)中運用多媒體信息技術(shù)，形象直觀地演示了由一個圖形平移、旋轉(zhuǎn)之后得出新圖案的過程，讓圖像媒體與實際操作相結(jié)合，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。學生參與的積極性非常高。信息技術(shù)介入課堂教學，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。通過師生互動、生生互動、生機互動等多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有利于學生自主合作精神的培養(yǎng)。學生在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中，把計算機當作數(shù)學學習的工具，借助教師提供的圖片素材，自主創(chuàng)作，設(shè)計出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學生的設(shè)計興趣，為空間觀念的發(fā)展提供了平臺?！靶蕾p”部分出示圖片，讓學生仔細觀察，看看從圖片中能數(shù)出幾匹馬，之后思考：這幅圖之所以出現(xiàn)這樣的效果，它是怎樣設(shè)計出來的。這是對學生發(fā)散思維的訓練。（三）拓展延伸首先展示教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的各種不同的圖片資料，再次將數(shù)學知識與實際生活緊密相連，讓學生進一步感受平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，獲得更直觀的經(jīng)驗。接著讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集本課內(nèi)容相關(guān)的知識資料，進行交流討論。網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下學生的思維是不斷涌動的，網(wǎng)絡(luò)世界知識的容量是無限的。學生在收集、整理、交流、欣賞的過程中感受圖案的美，進一步拓寬了學生的視野，更全面地理解和掌握所學。四、評價本課是在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下的一節(jié)數(shù)學課。教學過程中體現(xiàn)了“讓學生在體驗中學習數(shù)學”，從學生熟悉的生活實物入手，在實踐活動中強化概念。信息技術(shù)與數(shù)學教學的有機整合給我們的教學工作帶來了生機，豐富了教師的教學手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑，我們的課堂因信息技術(shù)的應(yīng)用變得生動有趣。有效地調(diào)動了學習積極性，拓展了學生的思維，促進了知識結(jié)構(gòu)的完美，激發(fā)了學生的情感，課堂教學也因此而變得生動活潑、趣意盎然。我們有理由相信：信息技術(shù)與數(shù)學教學的有效整合會讓我們的學生收獲更多。平移和旋轉(zhuǎn)集體備課發(fā)言稿篇四一、說教材1、學情及教學內(nèi)容簡析：平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換，從二年級上冊辨認從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，提供大量感性、直觀的生活實例，引導學生觀察、比較、體會，初步認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并通過畫一畫、說一說等活動，讓學生體會平移的特點。認識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展空間觀念有重要的作用。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步的認識，在教學安排時，我充分考慮了小學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，是有層次地逐漸遞進的教學。2、教學目標：（1）通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。（2）通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。3、教學重點：理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學難點：能在方格紙上判斷平移，能將圖形進行平移。二、說教法、學法：為了讓學生對《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認識，啟發(fā)他們的操作能力，針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應(yīng)當突出學生的主體地位。通過啟發(fā)、引導、設(shè)疑等教學手段及方法進行教學。有效教學的核心是學生參與，學習活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生，自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學習過程中，我主要體現(xiàn)了通過學生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，讓數(shù)學走進學生的生活。三、說設(shè)計思路：本課教學，我分為五個部分：第一、創(chuàng)設(shè)情境，從生活中導入。以生活中物體的運動來初步感受運動特點。第二、觀察比較，初步感知。以教材中提供的物體運動為基點，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，能判斷物體的運動。第三、揭示特征、數(shù)平移的距離。按判斷方向、找對應(yīng)點、數(shù)格子三個步驟來體會平移的圖形的特征，并能根據(jù)平移的圖形進行判斷。第四、根據(jù)特征，畫平移的圖形。在感受了平移圖形的特征基礎(chǔ)上，按平移的特征對一些簡單圖形進行平移，進一步加深學生對平移距離的理解。第五、實際運用，全課小結(jié)。學生在有趣的平移活動中綜合運用所學知識，感受數(shù)學的趣味性和生活性。四、說設(shè)計過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，從生活中導入情境互動：今天，王老師是坐公交車來學校的，那同學們，你是怎么來學校的?。拷沂荆合袢嗽谛凶?，自行車、摩托車、電動車、汽車在行駛，我們都可以說成它們在運動。小結(jié)：生活中很多東西都在運動。今天，我們就一起來研究物體的運動。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)這一情景互動，拉近了師生的距離，同時，激發(fā)了學生學習的興趣，初步感受到運動是日常生活中不可缺少的。）（二）觀察比較，初步感知。1、出示6個物體的運動現(xiàn)象，火車、電梯、纜車、風扇、螺旋槳和鐘擺。觀察運動特點，能用手進行模仿運動。2、根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象進行分類。學生先小組討論，怎么分以及為什么這么分，初步呈現(xiàn)分類的標準。3、交流：以直線運動和轉(zhuǎn)動進行分類。其中，鐘擺的運動會產(chǎn)生爭議。4、討論鐘擺的運動。示范鐘擺運動，感受鐘擺是圍繞頂端的一個點轉(zhuǎn)動，運動有幅度，因此是和風扇、螺旋槳是一類。5、小結(jié)：像火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風扇、螺旋槳、鐘擺的運動，叫旋轉(zhuǎn)。同時揭示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。6、及時鞏固應(yīng)用，出示想想做做第一題：判斷下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。要求學生能關(guān)注每幅圖中物體運動的特點，并能清楚表達。平移用直箭頭表示，旋轉(zhuǎn)用彎箭頭表示。7、尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。8、回顧平移和宣戰(zhàn)的運動，嘗試用手勢來表示。（設(shè)計意圖：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。從生活中常見的運動現(xiàn)象出發(fā)，讓學生從中找出兩種不同的運動，一方面能夠引起他們的興趣，同時，能讓他們感受到原來數(shù)學就在我們的周圍。并通過小組交流分類，給學生提供了一個探索的空間。接著讓學生展開思維的翅膀，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又進一步突出了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計讓學生用動作來表示運動的特點，動作的準確性彌補了語言表達的不足，幫助學生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。這些學習活動，不僅強化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識，加深了學生的感悟，也加深了他們對數(shù)學來源于生活，數(shù)學應(yīng)用于生活，數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)的體會。同時，他們也會在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中，體驗到成功的快樂，感受到數(shù)學是那么的有趣。）（三）揭示特征、數(shù)平移的距離。在初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運動現(xiàn)象后，著重感受平移中的位置變化。1、首先，出示運動的小房圖，判斷小房圖在做什么運動。并及時講解，用虛線表示原來的圖形，用實線表示平移后的圖形。2、提問：小房圖怎么平移的？平移了幾格？你是怎么看出來的？從而明白通過箭頭可以知道運動方向。并通過小組討論，確定平移的距離。3、確定平移的距離（1）出示幾個特別的點，找到平移后的對應(yīng)點。（2）一起數(shù)一數(shù)房頂?shù)狞c，向右平移了幾格。（3）請一個學生模仿的數(shù)左邊屋檐的點移動的距離。（4）學生在教材上尋找一個或者幾個特別的點數(shù)一數(shù)。（5）交流發(fā)現(xiàn)：每個點都向右平移了6格。4、小結(jié)：小房圖上每個點都向右平移了6格，我們就說小房圖向右平移了6格。同時觀察發(fā)現(xiàn)，平移后小房圖的形狀和大小都沒變。5、出示金魚圖讓學生根據(jù)剛才的操作過程判斷金魚圖向哪個方向平移了幾個。在交流中表述清判斷的方法，并以金魚圖上不同的點來進行驗證。在交流中讓學生發(fā)現(xiàn)，一般選擇一個好數(shù)的點來數(shù)就可以了，如金魚的嘴巴。6、獨立完成火箭圖，判斷火箭圖平移的方向和距離。7、及時應(yīng)用，挑戰(zhàn)想想做做第4題。讓學生用自己喜歡的方法先獨立完成，巡視幫助有困難的學生。交流時突出怎么看方向，怎么數(shù)平移的距離的。8、小結(jié)：數(shù)平移距離時，找怎么樣的點比較方便。（設(shè)計意圖：巧妙的設(shè)計學生喜歡的小房圖、金魚圖、火箭圖的平移，很自然地把學生引向?qū)ζ揭?/p>