新教師崗前培訓(xùn)計劃（3篇）

第新教師崗前培訓(xùn)計劃（3篇）新教師崗前培訓(xùn)計劃（3篇）

新教師崗前培訓(xùn)計劃篇1一、培訓(xùn)目的

為了落實《南淮市中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)實施方案》和實現(xiàn)新教師培訓(xùn)才能上崗的要求，幫助新教師樹立正確的教育教學(xué)理念，迅速適應(yīng)熟悉學(xué)校管理和教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)技能，促進新教師的專業(yè)成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進新教師快速成長，我校特舉辦新教師暑假新教師崗前培訓(xùn)班，作為今年教師全員培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容。

二、培訓(xùn)對象

學(xué)校20xx年新聘教師及新調(diào)入教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

教育形勢及校史校情、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、班級管理、學(xué)校規(guī)章制度特別是校園衛(wèi)生、財產(chǎn)管理、收費管理等各項常規(guī)制度、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)效益與評價、教師個人專業(yè)成長、現(xiàn)代教育技術(shù)的使用和管理等

四、培訓(xùn)組織

在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，教科處負(fù)責(zé)組織安排，有關(guān)科室，各教研組長或資深學(xué)科教師組成。

五、培訓(xùn)時間

8月30日--31日和開學(xué)后教研活動時間

六、培訓(xùn)方式（集中培訓(xùn)、分開自學(xué)相結(jié)合）

1、聘請專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各處室主任、優(yōu)秀教師（班主任）舉辦講座。

2、聽課評課

3、座談、研討、交流。

七、培訓(xùn)要求

1、不得缺席、遲到、早退，如有特殊情況需要請假，必須經(jīng)校長室批準(zhǔn)。

2、參加培訓(xùn)的教師按照具體要求積極參加，培訓(xùn)班結(jié)束后必須提交個人今后一年專業(yè)成長計劃，培訓(xùn)心得體會（字?jǐn)?shù)不少于1000字），并歸入教師個人業(yè)務(wù)檔案。

八、具體活動安排

培訓(xùn)時間培訓(xùn)地點培訓(xùn)內(nèi)容活動主持

8月30日上午8：00-8：30簽訂協(xié)議

9：00－11：00教學(xué)樓一樓階梯教室

參加學(xué)校開學(xué)會議，介紹新教師

z校長

下午3：00－04：00

辦公樓四樓會議室

教育形勢及我校校史校情報告

z校長

4：30－6：00

辦公樓四樓會議室

師德教育與班主任管理和學(xué)校其他管理制度

z校長、政教處、團委、后勤處

8月31日上午9：00－11：30

辦公樓四樓會議室

教育教學(xué)及教師未來個人專業(yè)成長

z校長、教導(dǎo)處、教科處

下午3：00－06：00

辦公樓教研組會議室

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、如何進行備課、說課、組織課堂教學(xué)和教研進行座談

各教研組長

9月新學(xué)習(xí)開學(xué)

教學(xué)樓一樓階梯教室

觀看錄像課、示范課，看后進行討論和評議

各教研組

教學(xué)樓一樓階梯教室

網(wǎng)絡(luò)知識、多媒體使用培訓(xùn)

信息中心

教學(xué)樓一樓階梯教室

學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的利用

教科處

待定

新教師說課活動

各教研組長

待定

新教師上課聽課和進行評議

各教研組長

南淮十三中校長室

教科處

新教師崗前培訓(xùn)計劃篇2為滿足集團發(fā)展需要，提高員工思想觀念、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)知識和工作技能，充分發(fā)揮員工潛力，不斷為集團培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，同時根據(jù)集團年初確定的企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合集團實際情況，特制定本規(guī)劃。

一、員工培訓(xùn)的意義

培訓(xùn)是提升企業(yè)核心競爭力的源泉。主要表現(xiàn)在三個層次：維持現(xiàn)有的專業(yè)知識和企業(yè)文化，維持競爭力水平；解決目前集團運作中存在的問題，改善運作效率；使集團獲得創(chuàng)新的能力和動力。培訓(xùn)對組織和個人績效的提升。增進個人專業(yè)能力，即知識、技能、態(tài)度；強化組織的核心能力，即團隊合作和企業(yè)文化。

二、原則

必須按照集團組織層次和部門分工原則，按照具體的技能類別的要求，設(shè)計有針對性的課程安排。

三、培訓(xùn)具體目標(biāo)

建立員工培訓(xùn)機制，培育學(xué)習(xí)型和管理型相結(jié)合的高素質(zhì)復(fù)合型人才，同時營造整個集團的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動員工的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)員工向高素質(zhì)復(fù)合型人才方向發(fā)展，為公司的持續(xù)、健康、快速發(fā)展打下堅實的人才基礎(chǔ)。

四、員工培訓(xùn)的時間及方式

培訓(xùn)的時間取決于培訓(xùn)的內(nèi)容，培訓(xùn)的內(nèi)容決定培訓(xùn)方式，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容確定培訓(xùn)時間及培訓(xùn)方式。知識型的采取課堂講座、自學(xué)方式；技能型的采取角色扮演的方式；態(tài)度型的采取游戲式互動。

五、員工培訓(xùn)的課程體系設(shè)計技能類別及內(nèi)容：

基本技能：適用于全體員工技能。

內(nèi)容：集團概況、規(guī)章制度、交流與溝通、計算機應(yīng)用、社交禮儀、團隊合作、時間管理等。

崗位技能：適用于各部門業(yè)務(wù)人員專業(yè)技能。內(nèi)容：人力資源、行政管理、信息管理、財務(wù)會計、營銷銷售等。

管理技能：適用于管理層管理技能。內(nèi)容：戰(zhàn)略分析、項目管理、團隊管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、技能管理、安全管理、工作表現(xiàn)及改進管理等。

六、員工培訓(xùn)的組織實施

1、費用預(yù)算；教材（資料）費、講課費、水電費、場地費等。

2、組織安排，時間、場地及主講人；

3、培訓(xùn)簽到表；

4、有關(guān)培訓(xùn)資料的建檔。

七、員工培訓(xùn)結(jié)果的考核

1、培訓(xùn)效果反饋表

2、培訓(xùn)效果考核表

八、結(jié)語

員工培訓(xùn)規(guī)劃是個長期、持續(xù)、推進的過程，此規(guī)劃從20xx年開始，分三個階段實施。第一階段，先對公司人力資源狀況進行綜合分析，由各部門根據(jù)工作需要，本著可行性的原則合理的推薦參加各類培訓(xùn)的人選。第二階段，根據(jù)員工培訓(xùn)的不同種類，明確培訓(xùn)目的，確定培訓(xùn)，并具體實施。第三階段，綜合評估。每年終，根據(jù)當(dāng)年制定的具體培訓(xùn)計劃與實施情況進行分析評估，并適時調(diào)整與持續(xù)推進。

新教師崗前培訓(xùn)計劃篇3我國高校英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，滿足跨文化交流需求。近年來大學(xué)生就業(yè)難問題成為我國社會教育的突出問題。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)問題研究有非常重要的意義。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)定位

以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)定位需要綜合考慮英語課程的教學(xué)特點和教育本質(zhì)。第一，準(zhǔn)確定位高校英語教學(xué)目標(biāo)，針對性的對英語教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，增強英語教學(xué)的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，適應(yīng)跨文化交流市場需求，實現(xiàn)綜合應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)；第二，英語教學(xué)屬于語言類學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中要重點關(guān)注對英語技能應(yīng)用的訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握語言應(yīng)用學(xué)習(xí)方法。在英語教學(xué)中遵循實用和運用相結(jié)合的目標(biāo)，突破傳統(tǒng)的完整性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，兼顧考慮英語基礎(chǔ)和英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視訓(xùn)練英語基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在跨文化交際中的英語應(yīng)用能力；第三，英語教學(xué)要注意對學(xué)生綜合基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)聽說讀寫等綜合能力，為將來就業(yè)跨文化交流奠定良好的交際能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)策略

1.以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計高校英語課程體系。①高校英語課程目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向確定高校英語課程目標(biāo)，就是針對學(xué)生的英語專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)水平的培養(yǎng)設(shè)計總學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)設(shè)置必修課程，幫助學(xué)生明確高校英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)綜合英語應(yīng)用能力，強化跨文化交際意識，提升學(xué)生的跨文化交際素養(yǎng)；第二，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)設(shè)置選修課程，幫助學(xué)生明確高校英語學(xué)習(xí)的實踐目標(biāo)，補充學(xué)生跨文化交際的知識背景，提高學(xué)生英語語言欣賞水平，為學(xué)生奠定扎實的英語應(yīng)用能力。另外，為學(xué)生將來就業(yè)奠定英語應(yīng)用基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合未來職業(yè)規(guī)劃熟悉相應(yīng)的專業(yè)英語詞匯。②高校英語課程結(jié)構(gòu)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語課程結(jié)構(gòu)設(shè)置可以仿照國際職業(yè)技術(shù)教育模塊化體系，將高校英語課程結(jié)構(gòu)劃分為基礎(chǔ)英語模塊、專業(yè)英語模塊、選修課模塊三部分。第一，基礎(chǔ)英語模塊課程中，以英語知識積累和英語知識技能訓(xùn)練為主，以夯實英語基礎(chǔ)，為英語綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)為教學(xué)目的，讓學(xué)生熟練掌握英語技能。該模塊中，英語教學(xué)要全面實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念更新，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)環(huán)境下對英語知識的應(yīng)用水平；第二，專業(yè)英語模塊課程中，以英語專業(yè)技能訓(xùn)練為主，以強化英語專業(yè)知識，培養(yǎng)英語專業(yè)技能，提升學(xué)生實際職業(yè)英語應(yīng)用能力為教學(xué)目的，讓學(xué)生熟練掌握英語應(yīng)用技能。該模塊中，英語教學(xué)是任務(wù)型教學(xué)方式，強化學(xué)生在專業(yè)模塊中的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)環(huán)境下英語溝通的應(yīng)用水平和英語就業(yè)的適應(yīng)能力。在專業(yè)英語模塊中，可以結(jié)合不同的專業(yè)和就業(yè)導(dǎo)向，設(shè)計不同的專業(yè)模塊課；第三，選修課模塊課程中，以學(xué)生需求為主，設(shè)置英語知識、英語技能和英語文化欣賞課三類，以滿足學(xué)生個性化需求。該模塊中，英語知識和英語技能課程主要強化學(xué)生英語專項技能的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合應(yīng)用能力。英語文化欣賞課主要補充學(xué)生跨文化交際的知識背景，拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，提高學(xué)生跨文化交際能力。該模塊重點培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)環(huán)境下的英語技能應(yīng)用水平和英語語言的欣賞能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

2.加強對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)力度。①制定科學(xué)英語學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃職業(yè)生涯。高校教育就是為社會輸送人才，就是就業(yè)教育，可以說高校教育和社會需求是息息相關(guān)、互相滲透的。高校英語教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，強化學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)策略，引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的英語學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃職業(yè)生涯，幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的，了解英語學(xué)習(xí)在就業(yè)中的效用，樹立英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，以就業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)推力促進學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生制定科學(xué)的英語學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生立足于現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)狀況，深入剖析英語學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋求適合的英語學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生規(guī)劃未來職業(yè)生涯，還可以幫助學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的就業(yè)效用，形成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)推力，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力。②有機結(jié)合英語學(xué)習(xí)和就業(yè)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)要遵循實用性教學(xué)和適度性教學(xué)原則，加強學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力。在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的同時，堅持學(xué)以致用的原則，提高學(xué)生在就業(yè)背景下的英語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，提升學(xué)生的英語職業(yè)素養(yǎng)。幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實時動態(tài)監(jiān)控學(xué)生的`職業(yè)生涯規(guī)劃和英語學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語持續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。以科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)計劃，鍛煉學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意志力，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。有機結(jié)合英語學(xué)習(xí)和就業(yè)，還要恰當(dāng)選擇與就業(yè)相關(guān)的英語教材。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)要結(jié)合英語職業(yè)需求，選擇實用性強的教材，以傾向性的培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，如教材中實用性強的文體教學(xué)，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)用性。③制定“雙證書”制度。我國《中華人民共和國職業(yè)教育法》中明確規(guī)定了職業(yè)教育將相關(guān)職業(yè)證書作為畢業(yè)憑證。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)可以參考該項規(guī)定，制定“雙證書”制度，將高校英語教學(xué)轉(zhuǎn)化為職業(yè)培訓(xùn)形式，有機結(jié)合學(xué)生英語專業(yè)知識和英語實踐技能，最大化的提高學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)競爭力以及未來職業(yè)適應(yīng)力。將“雙證書”制度融入到高校英語教學(xué)計劃當(dāng)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生英語專業(yè)知識，還培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力，將職業(yè)證書和畢業(yè)證綁定，提高學(xué)生職業(yè)證書學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)生就業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知，無縫對接專業(yè)教學(xué)和證書考試教學(xué)，結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)方向，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，獲取職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書，增強就業(yè)競爭力。

3.建設(shè)雙師型師資隊伍。①英語教師樹立正確的轉(zhuǎn)型意識。高校英語教學(xué)更多屬于英語基礎(chǔ)知識教學(xué)，屬于入門性質(zhì)的教學(xué)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)就要求教師掌握英語語言的特點和規(guī)律，這對于多數(shù)高校英語教師來說是比較困難的。教師需要循序漸進的提升自身的英語語言水平以及英語教學(xué)理論，將自己轉(zhuǎn)型為“雙師型”教師。在轉(zhuǎn)型過程中，教師要樹立正確的轉(zhuǎn)型意識，立足于高校英語教育的未來發(fā)展趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向正確認(rèn)識雙師轉(zhuǎn)型的必要性，積極主動的學(xué)習(xí)英語，繼續(xù)教育英語學(xué)習(xí)心理認(rèn)知。在確定英語專業(yè)轉(zhuǎn)型方向時，要結(jié)合自身的興趣愛好和知識結(jié)構(gòu)，有機結(jié)合興趣愛好和專業(yè)轉(zhuǎn)型方向，構(gòu)建多元化的英語轉(zhuǎn)型體系，不斷突破，提升英語教學(xué)能力。②加強在職英語教師的進修及培訓(xùn)工作。促進雙師型教師隊伍建設(shè)的一個有效途徑是加強在職英語教師的進修和培訓(xùn)工作。有效利用全球教育一體化發(fā)展優(yōu)勢，有針對性的對英語教師進行傾向性培訓(xùn)，制定合理的進修計劃，對英語教師進行短期國外派駐培訓(xùn)，提升教師英語專業(yè)素養(yǎng)；另外，還可以有針對性的對英語教師進行傾向性進修培訓(xùn)，將教師派駐國內(nèi)知名高校學(xué)習(xí)特定專業(yè)課程，還可以鼓勵教師參與相關(guān)資格證書的研討會，鼓勵教師考取相應(yīng)技術(shù)資格證書、技能考評員資格等。③為專業(yè)英語教師提供實踐機會。高校英語課程通常被定義為文化基礎(chǔ)課，存在被忽視的現(xiàn)象，因此英語教師參加實踐鍛煉機會很少，幾乎沒有一線實踐鍛煉經(jīng)歷，缺少相應(yīng)的英語實踐經(jīng)驗和英語專項技能。高校英語教師應(yīng)多參加企業(yè)實踐機會，到企業(yè)參觀考察，調(diào)研企業(yè)實際生產(chǎn)情況，了解企業(yè)未來發(fā)展需求，熟悉掌握英語專業(yè)知識，積累實踐技能和英語知識，擴充自身實踐能力，以自身在一線實踐機會中獲取的經(jīng)驗，開展實踐性英語教學(xué)，指導(dǎo)英語實踐教學(xué)，提升學(xué)生實際應(yīng)用能力，推動雙師型教師隊伍建設(shè)。

4.創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式。