2024-2025年高中語文 第4單元 自讀文本 潮州韓文公廟碑教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》

2024-2025年高中語文第4單元自讀文本潮州韓文公廟碑教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025年高中語文第4單元自讀文本潮州韓文公廟碑教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》課程基本信息1.課程名稱：高中語文第4單元自讀文本《潮州韓文公廟碑》解析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：第4周星期二上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧上一課《滕王閣序》的文學(xué)特點(diǎn)，引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《潮州韓文公廟碑》。

-提問：同學(xué)們對(duì)韓愈的了解有多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹韓愈的歷史背景及其在唐宋八大家中的地位。

2.文本閱讀（15分鐘）

-學(xué)生自主閱讀《潮州韓文公廟碑》，理解文本內(nèi)容，體會(huì)韓愈的文學(xué)風(fēng)格。

-教師挑選重點(diǎn)段落進(jìn)行解析，如描寫韓愈治理潮州、教化百姓的事跡等。

3.課堂討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下問題：

a.《潮州韓文公廟碑》的文學(xué)特點(diǎn)有哪些？

b.韓愈在潮州的政績(jī)和教化成果有哪些？

c.從這篇文章中，我們可以學(xué)到哪些為人處世的道理？

4.知識(shí)拓展（5分鐘）

-介紹韓愈在唐宋八大家中的地位及其對(duì)后世的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生了解古文中碑文的特點(diǎn)及寫作方法。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《潮州韓文公廟碑》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入研究韓愈的文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《潮州韓文公廟碑》的讀后感，不少于600字。

-預(yù)習(xí)下一課《岳陽樓記》。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《潮州韓文公廟碑》，使學(xué)生感受韓愈的文學(xué)風(fēng)采，提高對(duì)古文的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)歷史理解：了解韓愈在唐宋八大家的歷史地位，認(rèn)識(shí)其在潮州的政績(jī)和教化成果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件和人物的分析評(píng)價(jià)能力。

3.培養(yǎng)思辨能力：通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本，提升思辨能力和批判性思維。

4.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：學(xué)習(xí)古文碑刻，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

5.提升道德修養(yǎng)：從韓愈的為人處世中汲取道德智慧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升道德修養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)古文閱讀已有所掌握，能理解基本的文言文句式和詞匯，但對(duì)較為生僻的字詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)仍存在一定的困難。在《潮州韓文公廟碑》這一文本中，部分專業(yè)術(shù)語和古漢語表達(dá)可能會(huì)影響學(xué)生的閱讀理解。

2.能力層面：學(xué)生在分析文學(xué)作品方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、分析作者觀點(diǎn)和論證方法方面仍有待提高。對(duì)于《潮州韓文公廟碑》這樣的經(jīng)典之作，學(xué)生需要進(jìn)一步提升自己的鑒賞能力和批判性思維。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)良好，尊重師長(zhǎng)和同學(xué)，課堂紀(jì)律較好。但在自主學(xué)習(xí)、合作交流方面，部分學(xué)生積極性不高，課堂參與度有待提升。此外，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解有待加強(qiáng)。

具體分析如下：

（1）知識(shí)方面：

-學(xué)生對(duì)唐宋八大家的了解有限，對(duì)韓愈的生平和作品了解不夠深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)《潮州韓文公廟碑》的理解。

-學(xué)生在古文閱讀方面存在個(gè)體差異，部分學(xué)生對(duì)古漢語的詞匯、句式掌握較好，能夠較快地理解文本內(nèi)容；而另一部分學(xué)生可能需要更多的輔助和指導(dǎo)。

（2）能力方面：

-學(xué)生在分析、綜合、評(píng)價(jià)等方面能力發(fā)展不均衡，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能夠較好地把握文章的主旨和論證方法；但也有學(xué)生在這方面表現(xiàn)較弱，需要教師引導(dǎo)和訓(xùn)練。

-學(xué)生在口頭表達(dá)和寫作能力方面存在差異，這可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂討論和作業(yè)完成方面的表現(xiàn)。

（3）素質(zhì)方面：

-學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣較好，能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生在主動(dòng)提問和回答問題方面較為拘謹(jǐn)，課堂氛圍有待活躍。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重程度不一，部分學(xué)生對(duì)古文碑刻的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不足，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

1.在知識(shí)層面，注重對(duì)生僻字詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的講解，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

2.在能力層面，通過課堂討論和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

3.在素質(zhì)層面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化自信。

4.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.注重課堂氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備

-投影儀

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板設(shè)備（如有）

2.軟件資源：

-課文電子版《潮州韓文公廟碑》

-古漢語字典或在線查詢工具

-古文閱讀輔助軟件（如有）

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如雨課堂、學(xué)習(xí)通等）

4.信息化資源：

-古文朗讀音頻

-韓愈相關(guān)歷史資料電子版

-唐宋八大家作品集錦電子版

5.教學(xué)手段：

-PPT課件

-課堂討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-課后在線作業(yè)與反饋

-課堂實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)與反饋

6.輔助材料：

-韓愈生平介紹資料

-潮州韓文公廟實(shí)地圖片或視頻

-古文碑刻文化介紹資料

7.教學(xué)工具：

-白板

-筆記本

-草稿紙教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：提前發(fā)布課文電子版《潮州韓文公廟碑》和預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)思考題。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀課文，完成預(yù)習(xí)思考題，查閱相關(guān)資料。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向。

-教學(xué)手段：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、古漢語字典、網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

具體分析和舉例：

-預(yù)習(xí)思考題可包括：課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是什么？韓愈在潮州的政績(jī)有哪些？學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)課文有初步的理解，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

a)導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要回顧上一課內(nèi)容，引出本節(jié)課主題，播放古文朗讀音頻，讓學(xué)生感受文本韻味。

-學(xué)生活動(dòng)：聆聽朗讀，積極參與課堂導(dǎo)入。

-教學(xué)方法：情境導(dǎo)入、聽覺感知。

-教學(xué)手段：PPT課件、古文朗讀音頻。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

b)文本解析（15分鐘）

-教師活動(dòng)：講解重點(diǎn)詞匯和句式，分析文本內(nèi)容和文學(xué)特色。

-學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師講解，記筆記，提出疑問。

-教學(xué)方法：講授法、問答法。

-教學(xué)手段：PPT課件、白板。

-作用和目的：幫助學(xué)生克服閱讀障礙，理解文本深層含義。

c)課堂討論（10分鐘）

-教師活動(dòng)：提出討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享觀點(diǎn)。

-教學(xué)方法：小組合作、討論法。

-教學(xué)手段：課堂互動(dòng)平臺(tái)、小組合作學(xué)習(xí)。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，加深對(duì)文本的理解。

d)知識(shí)拓展（5分鐘）

-教師活動(dòng)：介紹韓愈的歷史地位和影響，拓展碑文文化知識(shí)。

-學(xué)生活動(dòng)：聆聽并思考，提問。

-教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)式教學(xué)。

-教學(xué)手段：PPT課件、輔助材料。

-作用和目的：豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，提供相關(guān)閱讀材料和思考題。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向。

-教學(xué)手段：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子版閱讀材料。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

具體分析和舉例：

-課后作業(yè)可以是寫一篇關(guān)于《潮州韓文公廟碑》的讀后感，或者對(duì)韓愈在潮州政績(jī)的分析，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本背景知識(shí)

-韓愈生平簡(jiǎn)介：了解韓愈的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及其在唐宋八大家中的地位。

-潮州韓文公廟碑的由來：掌握潮州韓文公廟碑的歷史背景、刻碑原因及碑文作者。

2.文本內(nèi)容理解

-文章結(jié)構(gòu)：分析《潮州韓文公廟碑》的篇章結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分，理解各部分之間的關(guān)系。

-重點(diǎn)詞匯和句式：掌握文本中的重點(diǎn)詞匯、句式，如使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、判斷句等，理解其用法和意義。

-韓愈政績(jī)和教化成果：了解韓愈在潮州的政績(jī)、教化成果，分析其在政治、文化、教育方面的貢獻(xiàn)。

3.文學(xué)特色分析

-韓愈散文的特點(diǎn)：分析《潮州韓文公廟碑》的文學(xué)特色，如行文風(fēng)格、語言運(yùn)用、修辭手法等。

-碑文的文化內(nèi)涵：探討碑文中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如忠誠(chéng)、敬業(yè)、教化等。

4.思想價(jià)值探討

-韓愈的為人處世：從《潮州韓文公廟碑》中感悟韓愈的為人處世哲學(xué)，如清正廉潔、剛正不阿等。

-傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：思考如何將韓愈的優(yōu)秀品質(zhì)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，弘揚(yáng)民族精神。

5.藝術(shù)表現(xiàn)手法

-碑文的藝術(shù)風(fēng)格：分析《潮州韓文公廟碑》的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如對(duì)仗工整、韻律和諧、辭藻華麗等。

-碑文與其他文體的比較：將碑文與散文、詩歌等其他文體進(jìn)行比較，了解其獨(dú)特性。

6.實(shí)踐與應(yīng)用

-口頭表達(dá)與寫作：學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭表達(dá)和寫作，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-課堂討論與交流：在課堂討論中，運(yùn)用批判性思維，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉思辨能力。

7.課后拓展

-韓愈其他作品閱讀：推薦閱讀韓愈的其他作品，如《師說》、《進(jìn)學(xué)解》等，深入了解韓愈的文學(xué)成就。

-文化遺產(chǎn)保護(hù)：了解我國(guó)對(duì)古文碑刻等文化遺產(chǎn)的保護(hù)措施，提高學(xué)生的文化保護(hù)意識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，通過針對(duì)性提問，了解學(xué)生對(duì)《潮州韓文公廟碑》文本的理解程度，對(duì)古漢語詞匯、句式的掌握情況，以及對(duì)韓愈政績(jī)和教化成果的認(rèn)知。通過學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的問題，以便在課堂上及時(shí)解決。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力、參與度、合作交流情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛在問題。

-測(cè)試：進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，如填空、翻譯、簡(jiǎn)答題等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，評(píng)估教學(xué)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改和點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，針對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括正確性、規(guī)范性和創(chuàng)新性。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問題指出并給出改進(jìn)建議。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高文學(xué)素養(yǎng)和古文閱讀能力。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式如下：

1.課堂評(píng)價(jià)

-學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解：提問學(xué)生關(guān)于《潮州韓文公廟碑》的篇章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯和句式等問題，了解他們對(duì)文本的理解程度。

-學(xué)生對(duì)文學(xué)特色的分析：讓學(xué)生分析《潮州韓文公廟碑》的文學(xué)特色，評(píng)估他們對(duì)文學(xué)手法的掌握和應(yīng)用。

-學(xué)生對(duì)韓愈政績(jī)和教化成果的認(rèn)知：通過提問，了解學(xué)生對(duì)韓愈在潮州的政績(jī)、教化成果的認(rèn)識(shí)，評(píng)估他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-讀后感和分析文章：評(píng)價(jià)學(xué)生的讀后感和對(duì)文本的分析文章，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)、論證和語言表達(dá)能力。

-課后習(xí)題和小測(cè)：對(duì)課后習(xí)題和小測(cè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。

-小組討論和展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，關(guān)注他們的合作能力、溝通能力和思辨能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦閱讀韓愈的其他散文作品，如《原道》、《進(jìn)學(xué)解》等，以及關(guān)于韓愈生平的歷史資料，幫助學(xué)生更全面地了解韓愈的思想和文學(xué)成就。

-視頻資源：提供關(guān)于韓愈的歷史紀(jì)錄片或講座視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的方式，更直觀地感受韓愈的歷史地位和文化影響。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與《潮州韓文公廟碑》相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如碑文的書法藝術(shù)、韓愈的教育思想等。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間自主閱讀推薦材料，觀看視頻資源，加深對(duì)韓愈及其作品的理解。

-交流分享：學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，可以是閱讀心得、視頻觀后感或研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的閱讀材料和視頻資源，為學(xué)生解答在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究。

具體拓展內(nèi)容和要求如下：

a)閱讀材料

-學(xué)生閱讀韓愈的《原道》、《進(jìn)學(xué)解》等作品，分析比較這些作品與《潮州韓文公廟碑》的異同，總結(jié)韓愈散文的特點(diǎn)。

-學(xué)生閱讀關(guān)于韓愈生平的歷史資料，了解韓愈的政治生涯、文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)影響。

b)視頻資源

-學(xué)生觀看關(guān)于韓愈的紀(jì)錄片，了解韓愈的歷史地位，感受韓愈的文學(xué)魅力。

-學(xué)生觀看專家講座視頻，學(xué)習(xí)韓愈的文學(xué)成就和碑文文化。

c)研究性學(xué)習(xí)

-學(xué)生選擇一個(gè)與《潮州韓文公廟碑》相關(guān)的課題，如碑文的書法藝術(shù)、韓愈的教育思想等，進(jìn)行深入研究。

-學(xué)生通過查閱資料、實(shí)地考察、訪談等方式，收集相關(guān)信息，撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。反思改進(jìn)措施-結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂趣味性和互動(dòng)性。

-采用小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

2.存在主要問題

-部分學(xué)生對(duì)古文閱讀存在畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。

-課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)古文閱讀困難的學(xué)生，提供更多的輔助學(xué)習(xí)資源，如古漢語字典、在線查詢工具等，幫助他們克服閱讀障礙。

-優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，采用提問、分組討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情，提高課堂互動(dòng)性。

具體反思和改進(jìn)措施如下：

1.教學(xué)特色創(chuàng)新

-在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如PPT課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，增加課堂趣味性和互動(dòng)性。例如，在講解《潮州韓文公廟碑》時(shí)，可以結(jié)合多媒體課件展示韓愈的畫像、潮州韓文公廟的實(shí)景圖片等，讓學(xué)生更直觀地了解文本背景。

-采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分組討論《潮州韓文公廟碑》的文學(xué)特色、韓愈的政績(jī)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。例如，讓學(xué)生分組分析韓愈在潮州的政績(jī)，并撰寫小組報(bào)告，進(jìn)行課堂展示。

2.存在主要問題

-部分學(xué)生對(duì)古文閱讀存在畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)《潮州韓文公廟碑》這樣的古文作品感到陌生，對(duì)古漢語的詞匯、句式難以理解，從而影響了學(xué)習(xí)興趣。

-課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。在課堂討論中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太愿意主動(dòng)發(fā)言，導(dǎo)