八年級語文上冊 第二單元 5藤野先生教案 新人教版

八年級語文上冊第二單元5藤野先生教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級語文上冊第二單元的第5篇文章《藤野先生》。文章敘述了作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，特別是在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校受到日本老師藤野先生的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助，表達了對藤野先生的深情懷念。

教學(xué)重點：通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，感受藤野先生的崇高品質(zhì)；學(xué)會通過典型事例描寫人物的方法；領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點：理解藤野先生“偉大”之處的內(nèi)涵；體會作者對藤野先生深情的懷念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀、理解和分析《藤野先生》這篇文章，學(xué)生能夠運用語文知識，把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，理解作者的表達意圖。

2.思維發(fā)展與提升：通過討論和思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，對文章中的觀點進行深入分析和評價。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析文章中的優(yōu)美語言和表達方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣，提升語文素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)藤野先生的崇高品質(zhì)和作者對他的深情懷念，學(xué)生能夠理解和尊重不同的文化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對于散文的閱讀和理解有一定的掌握。然而，在閱讀和分析文學(xué)作品時，部分學(xué)生可能還存在著對字詞理解不深、句子成分分析不清、文章結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)確等問題。因此，在教學(xué)過程中，需要針對這些問題進行針對性的引導(dǎo)和講解。

學(xué)生在知識層面上，對于日本留學(xué)的生活環(huán)境和日本文化可能有一定的了解，但對于文章中所涉及的醫(yī)學(xué)知識可能較為陌生。因此，在教學(xué)中需要對醫(yī)學(xué)知識進行簡要介紹，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

在能力層面上，學(xué)生需要進一步提高閱讀理解能力、寫作能力和批判性思維能力。在閱讀理解方面，學(xué)生需要學(xué)會抓住文章的主旨和結(jié)構(gòu)，理解作者的表達意圖。在寫作能力方面，學(xué)生需要學(xué)會通過具體事例來描寫人物，突出人物的品質(zhì)。在批判性思維方面，學(xué)生需要學(xué)會對文章中的觀點進行分析和評價，提出自己的見解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如上課走神、作業(yè)拖延等問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時進行引導(dǎo)和糾正。同時，合作精神的培養(yǎng)也非常重要，學(xué)生需要學(xué)會與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識掌握程度、閱讀理解能力、寫作能力和批判性思維能力將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，幫助他們在各個層面上得到提升。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授藤野先生的生平事跡和文章背景，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。討論法用于引導(dǎo)學(xué)生對藤野先生的品質(zhì)和作者的寫作手法進行深入探討，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。案例研究法用于分析文章中的具體事例，幫助學(xué)生掌握通過具體事例描寫人物的方法。項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于讓學(xué)生通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演作者和藤野先生，通過表演的方式重現(xiàn)文章中的場景，增強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感悟。

（2）實驗：讓學(xué)生通過實驗體驗醫(yī)學(xué)研究的過程，從而更好地理解作者在文章中提到的醫(yī)學(xué)知識。

（3）游戲：設(shè)計一個關(guān)于藤野先生和作者的互動問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為提高教學(xué)效果，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作多媒體課件，展示文章內(nèi)容、藤野先生的生平事跡以及相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放與藤野先生和作者相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解他們的故事，增強學(xué)生的情感共鳴。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺和在線工具，讓學(xué)生進行合作討論、分享心得，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過向?qū)W生展示一組有關(guān)藤野先生的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們認為什么樣的老師值得尊敬和懷念？接下來，讓學(xué)生分享他們對印象深刻老師的經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課的主題——《藤野先生》。

2.新課講授（15分鐘）

步驟一：通讀全文，了解文章大意。學(xué)生自主閱讀課文，理解作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活以及與藤野先生的相識過程。

步驟二：分析文章結(jié)構(gòu)，掌握寫作技巧。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等部分，分析作者如何通過典型事例描寫藤野先生的品質(zhì)。

步驟三：深入探討藤野先生的品質(zhì)。讓學(xué)生結(jié)合文章中的具體事例，分析藤野先生的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹態(tài)度等品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的老師，思考如何尊敬和感激他們。

3.實踐活動（10分鐘）

活動一：學(xué)生分組討論，選取文章中的一個事例，分析藤野先生的品質(zhì)。

活動二：小組合作，編寫一篇以尊敬老師為主題的短文。

活動三：學(xué)生代表分享實踐活動成果，全班同學(xué)共同評價、交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

討論一：藤野先生的品質(zhì)對你們有什么啟示？

討論二：你們?nèi)绾卧谏钪斜磉_對老師的尊敬和感激？

討論三：如何看待作者對藤野先生的懷念之情？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)尊敬老師、感激老師的重要性。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谡n堂上的收獲，以及如何將所學(xué)應(yīng)用于實際生活。

總用時：40分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《藤野先生》的主要內(nèi)容，能夠概述作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活以及與藤野先生的相識過程。

2.分析并欣賞文章中藤野先生的崇高品質(zhì)，如敬業(yè)精神、嚴(yán)謹態(tài)度等，能夠聯(lián)系自己的實際經(jīng)驗，表達對老師的尊敬和感激之情。

3.掌握通過具體事例描寫人物的方法，能夠在寫作中運用這種方法來突出人物的品質(zhì)。

4.提高閱讀理解能力，能夠抓住文章的主旨和結(jié)構(gòu)，理解作者的表達意圖。

5.培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)ξ恼轮械挠^點進行分析和評價，提出自己的見解。

6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，能夠主動參與課堂討論和實踐活動，與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.增強文化傳承與理解，能夠理解和尊重不同的文化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、板書設(shè)計①結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)包含文章的標(biāo)題、主要段落和關(guān)鍵句子，以清晰的結(jié)構(gòu)展示文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如，在板書上列出文章的引子、主體和結(jié)尾部分，以及每個部分的關(guān)鍵句子。

②重點突出：用不同的顏色或字體強調(diào)文章中的重點信息和關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生抓住文章的主題和要點。例如，將藤野先生的品質(zhì)用加粗字體標(biāo)注，并將相關(guān)的具體事例用下劃線突出。

③藝術(shù)性和趣味性：通過圖形、符號、顏色等元素，使板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，用星級符號評價藤野先生的不同品質(zhì)，或者用簡筆畫勾勒出藤野先生的形象，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《藤野先生》的主要內(nèi)容。

2.請分析文章中藤野先生的崇高品質(zhì)，并聯(lián)系自己的實際經(jīng)驗，談?wù)剬蠋煹淖鹁春透屑ぶ椤?/p>

3.請運用通過具體事例描寫人物的方法，寫一段描述你尊敬的老師的話。

4.請結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者對藤野先生的懷念之情。

5.請談?wù)勀阍诒竟?jié)課中學(xué)到的最重要的一點是什么？為什么？課后作業(yè)1.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓μ僖跋壬挠∠蠛透惺堋?/p>

答案：藤野先生是一位具有敬業(yè)精神、嚴(yán)謹態(tài)度的老師，他對學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)體現(xiàn)了他的崇高品質(zhì)。我對藤野先生充滿敬意，因為他不僅在學(xué)術(shù)上給予作者幫助，還在作者迷茫時給予了他的人生指引。

2.請分析文章中通過具體事例描寫藤野先生的方法，并嘗試在自己的寫作中運用這種方法。

答案：文章中通過具體事例描寫藤野先生的方法，如描述他的認真批改、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等。我可以在自己的寫作中通過描述老師的耐心講解、關(guān)心學(xué)生的成長等事例，來突出老師的品質(zhì)。

3.請談?wù)勀銓ψ约旱睦蠋熡惺裁醋鹁春透屑ぶ?，并用自己的話表達出來。

答案：我尊敬和感激我的老師，因為他們不僅傳授給我知識，還教會了我做人的道理。他們耐心解答我的問題，關(guān)心我的成長，是我成長道路上最重要的引路人。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ鹁蠢蠋煹恼J識和體會。

答案：尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。通過課文學(xué)習(xí)，我認識到尊敬老師不僅是對他們勞動成果的尊重，更是對自己成長的重視。尊敬老師能讓我們更好地學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，汲取他們的智慧。

5.請總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和所學(xué)知識點，并談?wù)勛约涸谡n堂上的收獲。

答案：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文，了解了作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活以及與藤野先生的相識過程。通過分析課文，我們掌握了通過具體事例描寫人物的方法，并深刻體會到了尊敬老師的重要性。我在課堂上收獲頗豐，不僅提高了閱讀理解能力，還對如何尊敬和感激老師有了更深刻的認識。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多元化教學(xué)方法：在未來的教學(xué)中，我將進一步探索和運用多元化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.創(chuàng)設(shè)互動式課堂：通過提問、討論、分享等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和批判性思維能力。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)：將多媒體教學(xué)工具（如PPT、視頻、在線資源等）與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上容易分心，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講授法難以滿足所有學(xué)生的需求，尤其是對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)單純依賴考試成績的評價方