淺談學(xué)習(xí)工具對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)的幫助畢業(yè)論文

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過(guò)的研究成果，也不包含我為獲得及其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。對(duì)本研究提供過(guò)幫助和做出過(guò)貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。作者簽名：日期：指導(dǎo)教師簽名：日期：使用授權(quán)說(shuō)明本人完全了解大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)校可以采用影印、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉?jī)?nèi)容。作者簽名：日期：

學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名： 日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名： 日期：年月日導(dǎo)師簽名：日期：年月日

注意事項(xiàng)1.設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容包括：1）封面（按教務(wù)處制定的標(biāo)準(zhǔn)封面格式制作）2）原創(chuàng)性聲明3）中文摘要（300字左右）、關(guān)鍵詞4）外文摘要、關(guān)鍵詞5）目次頁(yè)（附件不統(tǒng)一編入）6）論文主體部分：引言（或緒論）、正文、結(jié)論7）參考文獻(xiàn)8）致謝9）附錄（對(duì)論文支持必要時(shí)）2.論文字?jǐn)?shù)要求：理工類(lèi)設(shè)計(jì)（論文）正文字?jǐn)?shù)不少于1萬(wàn)字（不包括圖紙、程序清單等），文科類(lèi)論文正文字?jǐn)?shù)不少于1.2萬(wàn)字。3.附件包括：任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）。4.文字、圖表要求：1）文字通順，語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)字跡工整，打印字體及大小符合要求，無(wú)錯(cuò)別字，不準(zhǔn)請(qǐng)他人代寫(xiě)2）工程設(shè)計(jì)類(lèi)題目的圖紙，要求部分用尺規(guī)繪制，部分用計(jì)算機(jī)繪制，所有圖紙應(yīng)符合國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書(shū)寫(xiě)，不準(zhǔn)用徒手畫(huà)3）畢業(yè)論文須用A4單面打印，論文50頁(yè)以上的雙面打印4）圖表應(yīng)繪制于無(wú)格子的頁(yè)面上5）軟件工程類(lèi)課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔5.裝訂順序1）設(shè)計(jì)（論文）2）附件：按照任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂

指導(dǎo)教師評(píng)閱書(shū)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)：一、撰寫(xiě)（設(shè)計(jì)）過(guò)程1、學(xué)生在論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的扎實(shí)程度□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能分析和解決問(wèn)題的能力□優(yōu)□良□中□及格□不及格4、研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線(xiàn)路的可行性；設(shè)計(jì)方案的合理性□優(yōu)□良□中□及格□不及格5、完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間的出勤情況□優(yōu)□良□中□及格□不及格二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量1、論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫(xiě)規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格□不及格三、論文（設(shè)計(jì)）水平1、論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)意義□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格□不及格建議成績(jī)：□優(yōu)□良□中□及格□不及格（在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫(huà)“√”）指導(dǎo)教師：（簽名）單位：（蓋章）年月日

評(píng)閱教師評(píng)閱書(shū)評(píng)閱教師評(píng)價(jià)：一、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量1、論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫(xiě)規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格□不及格二、論文（設(shè)計(jì)）水平1、論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)意義□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格□不及格建議成績(jī)：□優(yōu)□良□中□及格□不及格（在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫(huà)“√”）評(píng)閱教師：（簽名）單位：（蓋章）年月日教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見(jiàn)教研室（或答辯小組）評(píng)價(jià)：一、答辯過(guò)程1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要點(diǎn)和見(jiàn)解的敘述情況□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、對(duì)答辯問(wèn)題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、學(xué)生答辯過(guò)程中的精神狀態(tài)□優(yōu)□良□中□及格□不及格二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量1、論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫(xiě)規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格□不及格三、論文（設(shè)計(jì)）水平1、論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)意義□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格□不及格評(píng)定成績(jī)：□優(yōu)□良□中□及格□不及格教研室主任（或答辯小組組長(zhǎng)）：（簽名）年月日教學(xué)系意見(jiàn)：系主任：（簽名）年月日

目錄引言 1一、什么是學(xué)習(xí)工具 2二、工具對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要作用 2三、用不同學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì) 3（一）滿(mǎn)足學(xué)生的需要，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ) 3（二）有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平 4（三）帶動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 5（四）樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí) 6四、針對(duì)不同的知識(shí)要運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)工具 7（一）對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)工具 8（二）慎用學(xué)習(xí)工具，注重檢測(cè) 8（三）樹(shù)立正確的態(tài)度，把學(xué)習(xí)工具用到實(shí)處 9五、不同學(xué)習(xí)工具在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方法 9（一）做練習(xí)—分組討論 9（二）分小組做練習(xí)比賽并打分 10（三）多媒體工具輔助練習(xí) 10（四）利用不同的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行測(cè)試 11結(jié)束語(yǔ) 11參考文獻(xiàn)淺談學(xué)習(xí)工具對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)的幫助提綱引言一、什么是學(xué)習(xí)工具二、工具對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要作用三、用不同學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)（一）滿(mǎn)足中學(xué)生的需要，有效地幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)（二）有效地提高中學(xué)生的英語(yǔ)水平（三）帶動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（四）樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)1．樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心2．培養(yǎng)了中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)四、針對(duì)不同的知識(shí)要運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)工具（一）學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)要有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)工具（二）慎用學(xué)習(xí)工具，注重檢測(cè)（三）樹(shù)立正確的態(tài)度，把學(xué)習(xí)工具用到實(shí)處五、不同學(xué)習(xí)工具在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方法（一）做練習(xí)——分組討論（二）分小組做練習(xí)比賽并打分（三）多媒體工具輔助練習(xí)（四）利用不同的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行測(cè)試結(jié)束語(yǔ)第12頁(yè)共12頁(yè)淺談學(xué)習(xí)工具對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)的幫助08英語(yǔ)教育四班082304013陳保山摘要：隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。中學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，除學(xué)習(xí)方法外，對(duì)學(xué)習(xí)工具的選擇也能幫助中學(xué)生提高英語(yǔ)，本文試從學(xué)習(xí)工具的作用及運(yùn)用作了探討，并對(duì)不同學(xué)習(xí)工具在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的應(yīng)用方法作了闡述。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)工具；中學(xué)生；英語(yǔ)引言我們要明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕不是看一部動(dòng)畫(huà)片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不費(fèi)一點(diǎn)力氣就能學(xué)好英語(yǔ)，那是絕對(duì)不可能的。因此，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，一定要有信心，要有耐心，循序漸進(jìn)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，這樣才會(huì)有收獲。英語(yǔ)的重要性越是突出的今天，很多中學(xué)生越是害怕學(xué)英語(yǔ)，他們總感覺(jué)英語(yǔ)太難，找不到怎樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法、怎樣去把一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言學(xué)好，慢慢地就放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)總體成績(jī)的下降，有的則是因?yàn)閷W(xué)不好英語(yǔ)產(chǎn)生煩惱、逃學(xué)、輟學(xué)等等不好的現(xiàn)象。其實(shí)學(xué)好英語(yǔ)是有方法的，只要借助一些有用的工具和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就可以樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和提高英語(yǔ)成績(jī)。一、什么是學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)工具從用途上可以分為：效能工具、認(rèn)知工具、通訊工具、協(xié)作工具。而我們所指的學(xué)習(xí)工具就是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中所使用的方法和手段。[1]隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，今天的中學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上有了很多的優(yōu)勢(shì)，多種多樣的學(xué)習(xí)工具成了很多中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好幫手，本文將涉及到的學(xué)習(xí)工具是小鏡子、英漢詞典、學(xué)習(xí)機(jī)、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、多媒體課件、計(jì)算機(jī)、圖片等幾種學(xué)習(xí)工具。二、工具對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要作用學(xué)英語(yǔ)不只是為了國(guó)際化的需求，更重要的是為了我們自己本身知識(shí)的擴(kuò)充，因?yàn)槲鞣降目萍碱I(lǐng)先我們，進(jìn)步且有許多好文章。好的研究叢書(shū)都是用英文寫(xiě)成的，為了能進(jìn)一步探索研究、擴(kuò)展我們的知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，首先必須學(xué)好英語(yǔ)，才有辦法不假他人之手翻譯，才能得到最真實(shí)的第一手資料。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。不論是哪方面的學(xué)習(xí)，我們都要講求一種方式方法、要有一種工具作為基礎(chǔ)，就像你要去耕田，沒(méi)有耕田的工具是怎么也耕不了的，即使是耕得出來(lái)，播下去的種子可能也不會(huì)開(kāi)花結(jié)果。隨著英語(yǔ)的普及，很多人都認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，但是能夠?qū)W好英語(yǔ)、講好英語(yǔ)的沒(méi)有幾個(gè)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，他們覺(jué)得英語(yǔ)很難學(xué)會(huì)，甚至學(xué)不會(huì)，其實(shí)問(wèn)題的出現(xiàn)，只是在于沒(méi)有找對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和方法，沒(méi)有找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具。其實(shí)學(xué)習(xí)工具將會(huì)讓你學(xué)習(xí)變得更輕松，讓你把知識(shí)記得更形象、更牢固，讓你的英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)，讓你學(xué)習(xí)英語(yǔ)更自信、更有信心！可見(jiàn)，學(xué)習(xí)工具對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的重要性。三、用不同學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)滿(mǎn)足是一種神奇的東西，得到滿(mǎn)足就會(huì)得到動(dòng)力，從而能有效地牽引人的心理去做好事情，中學(xué)生階段就是要先滿(mǎn)足他們內(nèi)心的需求，先給他們得到滿(mǎn)足，他們才會(huì)專(zhuān)心把學(xué)習(xí)搞好。（一）滿(mǎn)足學(xué)生的需要，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)我們都知道隨著科技發(fā)展的今天，各方面的東西都趨向于多樣化，今天的中學(xué)生也就有了更豐富的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)用具，很多中學(xué)生在對(duì)科目的學(xué)習(xí)上，特別是在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上更是需要更多的學(xué)習(xí)工具來(lái)幫助他們完成學(xué)習(xí)，例如：電腦學(xué)習(xí)機(jī)、手機(jī)語(yǔ)音詞典、英漢互譯字典、電子牛津詞霸機(jī)等等設(shè)備，都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具；此外還有最原始的學(xué)習(xí)用具，比如我們身邊的生活用具、學(xué)習(xí)用具等都是有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，其實(shí)只要利用好身邊的資源，任何東西都是幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好工具，在教學(xué)中，靠老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲是難以完成教學(xué)任務(wù)的，因?yàn)槔蠋熾y以做到，也做不到具體去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，然而學(xué)生吸收知識(shí)的能力又是各不相同的，這樣就會(huì)造成有的中學(xué)生因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹膶檺?ài)或得不到老師的個(gè)別輔導(dǎo)而感到不滿(mǎn)足、內(nèi)心難過(guò)等等心理上的問(wèn)題，甚至這種心理上的問(wèn)題導(dǎo)致有的學(xué)生不想學(xué)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼，慢慢地就會(huì)染上“英語(yǔ)恐懼癥”的疾病，從而影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種情況下，作為中學(xué)生就要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)習(xí)工具就顯得格外的重要，特別是對(duì)詞典、學(xué)習(xí)機(jī)、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等學(xué)習(xí)工具的利用，一方面不僅可以幫助中學(xué)生排除上面所提到的中學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也排除了中學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)的恐懼，從而達(dá)到滿(mǎn)足中學(xué)生的內(nèi)心需求，因?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)工具有著不同的功能、不同的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)查詢(xún)?cè)~典可以讓中學(xué)生了解到更多的英語(yǔ)信息和擴(kuò)充中學(xué)生的知識(shí)面；通過(guò)利用學(xué)習(xí)機(jī)、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)可以幫助中學(xué)生糾正發(fā)音等等，這些學(xué)習(xí)資源從根本上不僅滿(mǎn)足了中學(xué)生心理上的需要，而且也有效地幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就是學(xué)習(xí)工具帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，如今的孩子是調(diào)皮的，父母又是無(wú)奈的，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生來(lái)講，在與老師發(fā)生心理沖突時(shí)，只有通過(guò)別的方法去滿(mǎn)足他們心理上的需求，他們才會(huì)有信心好好地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)工具帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)告訴我們，學(xué)習(xí)工具，就是孩子們的需要，也是最有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。（二）有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們都知道音標(biāo)的學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)嚴(yán)格地說(shuō)本身是一門(mén)語(yǔ)言，假如發(fā)音不準(zhǔn)等于學(xué)英語(yǔ)的失敗，可以說(shuō)，假如發(fā)音不準(zhǔn)，等于你的英語(yǔ)水平不過(guò)關(guān)，甚至是沒(méi)有什么可言的英語(yǔ)水平。既然是學(xué)習(xí)語(yǔ)言那就是要說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)不算，還要說(shuō)得準(zhǔn)，只有說(shuō)準(zhǔn)了才能把我們想表達(dá)的信息傳給別人，即便說(shuō)出來(lái)，但說(shuō)不準(zhǔn)那等于不會(huì)說(shuō)，等于沒(méi)有水平，那么我們應(yīng)該怎樣通過(guò)學(xué)習(xí)工具來(lái)有效地提高英語(yǔ)水平呢？中學(xué)生就要學(xué)會(huì)利用身邊的學(xué)習(xí)工具來(lái)幫助自己糾正發(fā)音、掌握發(fā)音技巧，提高發(fā)音水平的學(xué)習(xí)工具是錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、小鏡子、學(xué)習(xí)機(jī)等。當(dāng)遇到不同的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只要學(xué)會(huì)利用不同的學(xué)習(xí)工具做幫助，就一定能有效地解決問(wèn)題。不妨我們舉例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)：當(dāng)學(xué)到音標(biāo)的時(shí)候，中學(xué)生要學(xué)會(huì)選擇用身邊常用的鏡子、學(xué)習(xí)機(jī)來(lái)糾正自己的發(fā)音，對(duì)著鏡子看自己的發(fā)音部位是否和老師教的一樣，然后反復(fù)去練習(xí)發(fā)音，跟著學(xué)習(xí)機(jī)反復(fù)地琢磨，這樣就可以有效地糾正中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音，有效地提高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音方面的水平；當(dāng)遇到句子時(shí)要學(xué)會(huì)選擇用身邊的錄音機(jī)或是復(fù)讀機(jī)來(lái)幫助自己的學(xué)習(xí)，跟著錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)反復(fù)重述，就能有效提高對(duì)英語(yǔ)句子方面的學(xué)習(xí)；英語(yǔ)是一門(mén)綜合科目，所以在遇到不同的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，只要學(xué)會(huì)找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具做幫助，就能夠有效地提高中學(xué)生不同方面的英語(yǔ)知識(shí)水平，從而全面有效地提高中學(xué)生的英語(yǔ)。（三）帶動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在的教育都重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。老師的教是為了不教，老師的講“授”就是為了達(dá)到不“授”。[2]那么我們?cè)鯓尤で笈囵B(yǎng)的方法呢？其實(shí)有了學(xué)習(xí)工具的支撐和幫助就能解決了！中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，遇到生詞生句要學(xué)會(huì)自己查詢(xún)字典，而不是一味的去追求老師的直接回答，單純靠老師的口頭講解，一方面是學(xué)生記不住知識(shí)，即使記住也只是一時(shí)的記憶，這不是把英語(yǔ)學(xué)好的長(zhǎng)久之計(jì)；另一方面是會(huì)讓中學(xué)生形成一種依賴(lài)性的不良習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成“跟班式”的學(xué)習(xí)習(xí)慣——離開(kāi)老師就無(wú)能為力，離開(kāi)老師就無(wú)從下手；只有讓學(xué)生有興趣、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)才是可靠的，憑借學(xué)習(xí)工具就是最好的選擇，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己主動(dòng)去利用學(xué)習(xí)工具，例如由學(xué)生親自操作一些多媒體的工具設(shè)備，讓他們親自體驗(yàn)制作課件或是讓他們自己學(xué)用新鮮的學(xué)習(xí)工具等，用此種方法去培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，慢慢地他們就會(huì)積極主動(dòng)起來(lái)。由學(xué)習(xí)工具來(lái)帶動(dòng)他們自我學(xué)習(xí)，這樣不但減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且也激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“興趣是最好的老師”，不錯(cuò)，今天學(xué)習(xí)工具的多樣和功能的齊全就是激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本，學(xué)習(xí)工具就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)的輕松、學(xué)的快樂(lè)，最后讓學(xué)生輕輕松松地把英語(yǔ)水平提高。（四）樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)要想學(xué)好英語(yǔ)，自己要有學(xué)好英語(yǔ)的支撐點(diǎn)，那就是要有信心，作為學(xué)好英語(yǔ)的支撐點(diǎn)，假如說(shuō)自我學(xué)習(xí)是找到學(xué)好英語(yǔ)支撐點(diǎn)的來(lái)源，那么學(xué)習(xí)工具就是關(guān)鍵。1．樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要尋找一個(gè)動(dòng)力源，讓自己積極起來(lái)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要有一個(gè)目標(biāo)，如果沒(méi)有一個(gè)近期的可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得漫無(wú)目的，所以要有幫助自己樹(shù)立信心的支點(diǎn)，讓自己主動(dòng)起來(lái)，借助實(shí)用的學(xué)習(xí)工具去增強(qiáng)自己的信心。首先，在探討怎樣運(yùn)用學(xué)習(xí)工具找到學(xué)習(xí)的信心之前，我們先來(lái)舉例子分析大部分中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一般心理反應(yīng)。句子：“Allourdreamscancometrueifwehavethecouragetopursuethem.”這是來(lái)自《照亮黑暗角落的光芒》中的一句勵(lì)志句子。很多中學(xué)生從心理學(xué)角度來(lái)分析，第一反應(yīng)就是煩，煩的原因是這個(gè)句子里面有百分之七十的單詞搞不懂其意思，所以造成壓抑、想發(fā)脾氣，致使沒(méi)有心思再去對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行理解，也想不到解決的方法；第二反應(yīng)就是搞不懂就亂做亂涂亂畫(huà)，依靠老師等等的心理反應(yīng)；這樣中學(xué)生就慢慢地失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。[3]我們對(duì)這個(gè)句子做簡(jiǎn)單的分析就可以知道，為什么中學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心的原因，其實(shí)對(duì)于這個(gè)句子里面的dreams、true、courage、pursue等等詞匯，我們只要借助學(xué)習(xí)工具中的英漢詞典就能迎刃而解，并且會(huì)得到更多的信息，詞典將會(huì)幫助你了解到dreams是“夢(mèng)想”的意思、true是“真正，實(shí)現(xiàn)”的意思、courage是“勇氣”的意思、pursue是“追逐”的意思，甚至?xí)懈嗟慕忉專(zhuān)愣嗽~匯，把生詞組合在一起就可以知道這個(gè)句子的意思是“只要我們有勇氣去追逐，那么我們的所有的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)”，這個(gè)句子也就迎刃而解了。中學(xué)生能做到借助學(xué)習(xí)工具去尋求幫助，從學(xué)習(xí)工具中受益匪淺，那么信心也就獲得了。其實(shí)學(xué)習(xí)工具就像身邊的知心朋友，當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，他們就幫助你解決困難，幫你尋求自信。2．培養(yǎng)了中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)依賴(lài)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的攔路虎，只有拋開(kāi)依賴(lài)，才能自主，有了學(xué)習(xí)工具的幫助，我們就不需要去依賴(lài)別人，現(xiàn)在的學(xué)生條件比起以前來(lái)說(shuō)要好得很多，有的中學(xué)生家里有電腦，有的中學(xué)生也通過(guò)父母的支持獲得了很多的學(xué)習(xí)工具，豐富的學(xué)習(xí)工具能夠幫助中學(xué)生樹(shù)立自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，因?yàn)閷?duì)于中學(xué)生而言他們都有著很強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)于現(xiàn)代科技更是充滿(mǎn)了好奇，所以他們就會(huì)憑著好奇的心理去運(yùn)用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這樣中學(xué)生可以脫離家長(zhǎng)的監(jiān)督，由自己自發(fā)地去利用工具進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)機(jī)里面設(shè)置了語(yǔ)音和很大的詞匯量，在沒(méi)有老師的情況下，他們自己也能完成一些基本的知識(shí)點(diǎn)，所以說(shuō)他們能夠拋開(kāi)依賴(lài)去培養(yǎng)自己的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，自我學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。四、針對(duì)不同的知識(shí)要運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)工具我們都知道“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的說(shuō)法，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外，知識(shí)各異，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有著不同的方式方法，需要遵循不同的規(guī)矩，只有懂得遵循規(guī)矩，才能把英語(yǔ)學(xué)成“方圓”，否則就會(huì)事倍功半。（一）對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)工具對(duì)于學(xué)習(xí)工具的選擇是很?chē)?yán)肅的，因?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)工具將會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，比如英語(yǔ)中音標(biāo)的學(xué)習(xí)，選擇詞典或是選擇鏡子、學(xué)習(xí)機(jī)，學(xué)習(xí)下來(lái)的結(jié)果是截然不同的，學(xué)習(xí)音標(biāo)在有鏡子和學(xué)習(xí)機(jī)的幫助下可能效果會(huì)更好，發(fā)出來(lái)的音可能更標(biāo)準(zhǔn)；然而對(duì)于在英語(yǔ)閱讀中遇到的生詞生句，要選擇的當(dāng)然是詞典或是牛津詞霸機(jī)之類(lèi)的幫助，而不是再選擇用鏡子、學(xué)習(xí)機(jī)，因?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)工具具有不同的功能，所以要求中學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)用具。（二）慎用學(xué)習(xí)工具，注重檢測(cè)選擇學(xué)習(xí)工具是一種藝術(shù)，既然是藝術(shù)那一定有藝術(shù)自身的魅力，有魅力就會(huì)產(chǎn)生吸引力，雖然學(xué)習(xí)工具可以給中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很多幫助，但還是要求中學(xué)生要把握好對(duì)學(xué)習(xí)工具的依賴(lài)程度，要多注重實(shí)踐、注重檢測(cè)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一種實(shí)踐而出真知的結(jié)果，也就是要注重檢測(cè)才知道自己學(xué)得怎樣，有的中學(xué)生把握不好就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為只要一味地依賴(lài)學(xué)習(xí)用具就能提高英語(yǔ)成績(jī)，但是當(dāng)他們離開(kāi)了學(xué)習(xí)用具時(shí)就什么都不會(huì)了，雖然音標(biāo)的學(xué)習(xí)、生詞的學(xué)習(xí)都是為了總體成績(jī)的提高，但也不能是依賴(lài)性地去靠學(xué)習(xí)工具的幫助學(xué)音標(biāo)而學(xué)音標(biāo)，更不能是依賴(lài)性地去靠學(xué)習(xí)工具，為了學(xué)生詞而學(xué)生詞，那樣學(xué)習(xí)工具相反造成了影響，最后還是影響了總體成績(jī)，因而在運(yùn)用學(xué)習(xí)工具的時(shí)候要把握好對(duì)學(xué)習(xí)工具的依賴(lài)程度，要注重檢測(cè)。（三）樹(shù)立正確的態(tài)度，把學(xué)習(xí)工具用到實(shí)處學(xué)習(xí)工具很重要，好的學(xué)習(xí)工具是為了學(xué)好英語(yǔ)，為提高英語(yǔ)水平而服務(wù)，所以在利用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，不能濫用學(xué)習(xí)工具，有的中學(xué)生背著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外殼，天天在利用某些學(xué)習(xí)工具在做幌子，其實(shí)在做與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，比如錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)在學(xué)習(xí)上是用來(lái)聽(tīng)聽(tīng)力的，而不是用來(lái)聽(tīng)音樂(lè)享受的，這要求中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工具要樹(shù)立正確的態(tài)度，要克制自己把學(xué)習(xí)工具用到實(shí)處，不能抱著只要有學(xué)習(xí)工具就能學(xué)好英語(yǔ)的態(tài)度在做騙自己的事，有的中學(xué)生從心理上就會(huì)認(rèn)為自己拿著學(xué)習(xí)工具就代表在搞學(xué)習(xí)，但是有學(xué)習(xí)工具，卻把它們當(dāng)做娛樂(lè)，做不到恰用學(xué)習(xí)工具，那么再好的學(xué)習(xí)工具也只是一張白紙。五、不同學(xué)習(xí)工具在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方法我們知道，做任何事情都要講求方式方法的，對(duì)學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用也不含糊，有其目的性就有其達(dá)到目的渠道。（一）做練習(xí)—分組討論在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，老師可以抽取幾個(gè)相同的音標(biāo)，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生自行播放學(xué)習(xí)機(jī)，老師在學(xué)生練習(xí)中找出發(fā)音共同存在的問(wèn)題，老師要及時(shí)糾正學(xué)生在發(fā)音中存在的問(wèn)題，隨后，可隨機(jī)抽取學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)音練習(xí)情況和練習(xí)效果，在檢驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師要輔助學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對(duì)發(fā)音困難的個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行特別的指導(dǎo)和幫助，比如可對(duì)元音[?]、[e]較難發(fā)的音標(biāo)進(jìn)行多次的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣發(fā)準(zhǔn)。在發(fā)[e]的時(shí)候舌頭要自然放置，音從喉嚨部位發(fā)出，聲音短促，氣流從口腔上部經(jīng)過(guò)，且不應(yīng)有阻礙；發(fā)[?]的時(shí)候，嘴型要比[e]張開(kāi)幅度更大，舌頭要作出前伸的動(dòng)作，音也是從喉嚨發(fā)出等技巧進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，[4]然后再結(jié)合學(xué)習(xí)機(jī)進(jìn)行再次的強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)再次的強(qiáng)化訓(xùn)練后再提問(wèn)學(xué)生怎樣去把[?]、[e]兩個(gè)元音發(fā)好，要求學(xué)生在記住發(fā)音技巧的前提下去做發(fā)音練習(xí)，最后分小組討論，共同探討學(xué)習(xí)機(jī)的發(fā)音與老師教授發(fā)音的異同，使小組組員互相指出發(fā)音出現(xiàn)的問(wèn)題，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。（二）分小組做練習(xí)比賽并打分在錄音機(jī)的幫助下，分小組聽(tīng)寫(xiě)音標(biāo)比賽，特別對(duì)于學(xué)生難以辨認(rèn)的音標(biāo)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，錄音播放完后對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行檢查，結(jié)束后對(duì)小組的成果進(jìn)行打分，以分?jǐn)?shù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然后，在錄音機(jī)的幫助下，對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的音標(biāo)進(jìn)行糾正和強(qiáng)化。（三）多媒體工具輔助練習(xí)利用形象特點(diǎn)教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要活動(dòng)，記住單詞和語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，掌握記憶方法和技巧是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的重要途徑。[5]老師要借助形象的手段教學(xué)英語(yǔ)，才能夠有效地提高學(xué)生記憶英語(yǔ)的質(zhì)量