2020-2021學(xué)年高中語文-散文部分-第3單元-一粒沙里見世界-精讀-都江堰訓(xùn)練新人教選修中國

2020-2021學(xué)年高中語文散文部分第3單元一粒沙里見世界精讀都江堰訓(xùn)練新人教選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》2020-2021學(xué)年高中語文散文部分第3單元一粒沙里見世界精讀都江堰訓(xùn)練新人教選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》PAGE2021學(xué)年高中語文散文部分第3單元一粒沙里見世界精讀都江堰訓(xùn)練新人教選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》2020-2021學(xué)年高中語文散文部分第3單元一粒沙里見世界精讀都江堰訓(xùn)練新人教選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》年級：姓名：精讀都江堰1．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是(A)①精于謀劃小圈子的人，往往喜歡拉幫結(jié)派，編織自己的關(guān)系網(wǎng)，以使自己左右逢源，如魚得水，結(jié)果卻是作繭自縛，最終圈住了自己。②家長可以參與學(xué)校的管理，并提出積極的建議，但絕不能越俎代庖，學(xué)校也不應(yīng)該在所謂的“家校合作”的名義下，將學(xué)校自身事務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長。③中國彩電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，基本上已經(jīng)形成了顯示技術(shù)派、低價格派、用戶派三大陣營分庭抗禮的格局，短期來看，這種競爭格局將會保持相對穩(wěn)定。④“書山有路勤為徑”，在知識爆炸的今天，人們需要不斷地學(xué)習(xí)，積累更多的知識，如果在攀越書山時一遇困難就高山仰止，必然會落后于時代。⑤高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育不能南轅北轍，過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)之“術(shù)”，而忽視創(chuàng)業(yè)之“道”，簡單地以創(chuàng)業(yè)成敗論英雄，是違背立德樹人這一培養(yǎng)原則的。⑥在對待利比亞局勢的態(tài)度上，英國又一次緊跟美國，順風(fēng)吹火，這純系英美關(guān)系的慣性使然，尤其顯示了它們當(dāng)前特別需要相互借重的一面。A．①②⑥ B．①④⑤C．②③④ D．③⑤⑥【解析】①作繭自縛：蠶吐絲作繭，把自己裹在里面。比喻做了某件事，結(jié)果使自己受困。也比喻自己給自己找麻煩。②越俎代庖：比喻超出自己業(yè)務(wù)范圍去處理別人所管的事。③分庭抗禮：古代賓主相見，分站在庭的兩邊相對行禮，以示平等。比喻平起平坐，彼此對等可以抗衡。④高山仰止：比喻對高尚的品德的仰慕，不合句意。⑤南轅北轍：比喻行動和目的正好相反。⑥順風(fēng)吹火：比喻乘便行事，并不費(fèi)力。2．下列各句中，沒有語病的一句是(A)A．所謂接地氣就是要讓正在推進(jìn)的各項(xiàng)改革舉措貼近老百姓實(shí)際生活的需要，切實(shí)反映最廣大人民群眾的現(xiàn)實(shí)愿望、利益訴求。B．大規(guī)模的地域和職業(yè)流動導(dǎo)致青年分布狀況和青年群體的日益分化，形成了與經(jīng)濟(jì)成分和社會生活方式多樣化相適應(yīng)的新興青年群體。C．中小學(xué)金融理財(cái)教育旨在對中小學(xué)生進(jìn)行金融理財(cái)知識的普及教育，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的財(cái)富觀，從小養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣為目的。D．1864年，《改善戰(zhàn)地武裝部隊(duì)傷者病者境遇之日內(nèi)瓦公約》實(shí)施頒布，以一種頂層制度設(shè)計(jì)的方式，建立起庇護(hù)人類生命健康安全的最后屏障?！窘馕觥緽項(xiàng)，搭配不當(dāng)。在“分布狀況”后加“的改變”。C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂。刪去“為目的”。D項(xiàng)，語序不當(dāng)?！邦C布”和“實(shí)施”調(diào)換位置。3．下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是(C)A．標(biāo)題“都江堰”是記游的地點(diǎn)，揭示了全文的中心。B．“我以為，中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰”。文章以這樣出人意料的新銳觀點(diǎn)拉開了序幕，也奠定了全文寫景抒情的基調(diào)。C．作者對都江堰的褒揚(yáng)和對李冰精神的贊美在實(shí)質(zhì)上是一脈相承的，都表現(xiàn)了作者對科技興國、淳樸務(wù)實(shí)思想的追求和肯定。D．本文雖為山水游記，但作者并沒有停留在“游山玩水”的自然局面，而是把對山水的感悟延伸到對民族文化精神的挖掘與現(xiàn)實(shí)社會問題的思考中?！窘馕觥俊翱萍寂d國”不對。閱讀課文第二部分，完成4～6題。4．文段寫作者對都江堰的崇敬之情，但開頭卻說“我去都江堰之前，以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的游觀價值”，運(yùn)用什么表現(xiàn)手法？有什么作用？【答案】__欲揚(yáng)先抑。游覽前作者沒有體會到都江堰的價值，參觀后作者對其高度贊美并深為陶醉。既深刻地表現(xiàn)了都江堰難以抗拒的無窮魅力，又使文章波瀾起伏。__5．第三自然段作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫了都江堰強(qiáng)悍而又馴順的水？舉例說明并分析其目的。【答案】__比喻，如“就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒”；擬人，如“也許水流對自己的馴順有點(diǎn)惱怒了”“吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭”；排比，如“把最強(qiáng)悍的生命付之于規(guī)整，付之于企盼，付之于眾目睽睽”。運(yùn)用多種修辭，語言生動形象，從而達(dá)到了作者抒發(fā)對都江堰的熱愛和對李冰的敬慕的感情，及實(shí)現(xiàn)對都江堰巨大社會功用的贊嘆的目的。__6．文段是怎樣把目的“要看水，萬不可忘了都江堰”交代出來的？【答案】__開頭作者采用