2022年春三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2022年春三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一、學(xué)生基本情況分析：本班共有___名學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，踴躍發(fā)言;課后知道按要求完成作業(yè)，同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相團(tuán)結(jié)。但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，知識(shí)的掌握較差，有些學(xué)生現(xiàn)在還不會(huì)閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。二、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法，做好充分的教學(xué)工作⑴認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。①本人認(rèn)為既然站在了講臺(tái)上就不能隨便，作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認(rèn)真鉆研教材，全面掌握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂能學(xué)到有些書(shū)本沒(méi)有提及到但是又是必須要掌握的知識(shí)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識(shí)同時(shí)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。③考慮教法，根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何___教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來(lái)上課。讓學(xué)生多動(dòng)手，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題從而引出結(jié)論，在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，把全班分成四個(gè)大組，一起比賽，上新課時(shí)比賽看看哪個(gè)組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平時(shí)上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)。比如該班學(xué)生的反應(yīng)比較慢，口算能力比較差，為此每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動(dòng)也使學(xué)生熱情高漲，喜歡上數(shù)學(xué)了。(2)課堂上的情況___好課堂教學(xué)，___全體學(xué)生，注意信息反饋，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。2.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。3.注重學(xué)生的思想教育厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。小學(xué)生的思想容易受環(huán)境影響，辨別是非的能力比較薄弱，做班主任的有義務(wù)隨時(shí)___學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)（范本）及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。三、存在的不足之處：1.一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。___個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高;整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高，知識(shí)的形成不夠系統(tǒng)。3.有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。4.還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。四、今后努力的方向：1.針對(duì)我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問(wèn)，課下多輔導(dǎo)，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。2.加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性;注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合。3.注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析;在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣。4.在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中;注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成。2022年春上學(xué)期中學(xué)政史地教研組工作小結(jié)曾在徐匯區(qū)教育系統(tǒng)第___屆學(xué)術(shù)節(jié)——初中思想品德學(xué)科德基地展示活動(dòng)上，有一位領(lǐng)導(dǎo)這樣說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中能體現(xiàn)人文素養(yǎng)恰恰是我們所說(shuō)的小學(xué)科，它是人成才不可缺少的基本素養(yǎng)，而這種基本素養(yǎng)又是一種維護(hù)人的尊嚴(yán)、珍視人的價(jià)值、追求理想人格和人類(lèi)理想社會(huì)的精神，它是衡量一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的文明程度的重要尺度，因此，作為綜合文科教研組的我們深感自身責(zé)任，為此，本學(xué)期教研組在認(rèn)真和按時(shí)完成教學(xué)報(bào)道、教案和作業(yè)的檢查、櫥窗布置等教學(xué)常規(guī)工作外，我們還就如何通過(guò)各學(xué)科特點(diǎn)和要求，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐。一、專(zhuān)題研討，教學(xué)結(jié)合、課堂設(shè)問(wèn)，作為自培開(kāi)學(xué)已始，由專(zhuān)題主講作為開(kāi)場(chǎng)白，老師們結(jié)合教研組自培——知識(shí)環(huán)節(jié)導(dǎo)人方法，在開(kāi)課老師談了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，大家發(fā)表自己的見(jiàn)解，黃兆梅和胡茂林倆位老師運(yùn)用一滴水、一片海和可口可樂(lè)瓶、環(huán)保袋作為導(dǎo)入新課《個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)___》和《___我們的生存環(huán)境——自然環(huán)境》的方法，得到老師們的一致好評(píng)，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題——課堂教學(xué)的設(shè)問(wèn)，提出了自己的看法，并且，介紹了自己在遇到此類(lèi)問(wèn)題如何處理的方法，于是，教研組把課堂教學(xué)的設(shè)問(wèn)作為知識(shí)環(huán)節(jié)導(dǎo)人方法之一，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)，、問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)情。3、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要貼近生活，只有這樣才能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有所獲、有所獲，才能充分發(fā)揮學(xué)科作用，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。、專(zhuān)題學(xué)習(xí)，大家點(diǎn)評(píng)在學(xué)校對(duì)外教學(xué)展示活動(dòng)中，金偉光老師所上的七年級(jí)歷史《多民族___的并立》，不僅得到了前來(lái)聽(tīng)課的徐匯區(qū)各所學(xué)校老師的一致好評(píng)。而且，組內(nèi)老師結(jié)合樊意老師《淺談初中歷史課堂設(shè)問(wèn)之“梯度原則”》的專(zhuān)題對(duì)金偉光老師課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，老師們認(rèn)為，她的提問(wèn)要符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平,因此，設(shè)置要有坡度,如___;請(qǐng)同學(xué)們閱讀地圖，找一找與北宋并存的少數(shù)民族___。契丹是個(gè)怎樣的民族？___;，鑒于初中學(xué)生認(rèn)知的有限水平.老師可以設(shè)置減低難度的提問(wèn),如___;:宋高宗___要強(qiáng)令岳飛班師？你覺(jué)得下列哪些原因是正確的？總之,給我們的啟發(fā)是教師要切合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)與討論題，是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！币皢?wèn)的準(zhǔn)”、“問(wèn)的巧”、“問(wèn)的學(xué)生有話(huà)說(shuō)”，必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和反省，使教學(xué)的有效性進(jìn)一步提升。3、教學(xué)實(shí)踐，專(zhuān)題研討在學(xué)校“宛平杯”教學(xué)的決賽月上，我們就一個(gè)課題進(jìn)行教學(xué)，其想通過(guò)同一課題、不同的設(shè)問(wèn)，在不同班級(jí)、不同生源和不同經(jīng)歷中實(shí)施的效果，使教學(xué)有效性得到真正的落實(shí)。例，王靜老師在九(___)班上這《物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展》導(dǎo)入新課時(shí)，進(jìn)行了這樣的設(shè)問(wèn)“想一想周末與家人或朋友聚餐后，一般還會(huì)有哪些活動(dòng)？___？”而在九(___)班上這《物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展》導(dǎo)入新課時(shí)，先看一組圖片，然后進(jìn)行了這樣的設(shè)問(wèn)“議一議你對(duì)這些現(xiàn)象有哪些看法？”，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程，使課堂設(shè)問(wèn)不再僅僅是“預(yù)設(shè)性問(wèn)題”，還要有“生成性問(wèn)題”，體現(xiàn)了讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們的課堂設(shè)問(wèn)方法的實(shí)踐，還處于初級(jí)階段，要使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而掌握知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)行為，還任重而道遠(yuǎn)。二、《兩綱》教育，教學(xué)滲透在“宛平杯”教學(xué)節(jié)上，金偉光老師和王靜老師在以《文化思想的繁榮》和《物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展》為課題的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將學(xué)科德育理念滲透其中，將孔子開(kāi)辦私學(xué)的對(duì)象、方法和態(tài)度，通過(guò)圖片歸納出從官學(xué)到私學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了比較，尤其是她通過(guò)解釋標(biāo)題中的關(guān)鍵詞的方法導(dǎo)入，值得組內(nèi)老師的學(xué)習(xí)；而王靜老師將孔子韋絕三編《弟子規(guī)》作為教學(xué)的一部分，用循序漸進(jìn)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活規(guī)范的教育，在教學(xué)中落實(shí)___、___《___加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》；三、課題研究，提高水平我們現(xiàn)有二個(gè)市級(jí)課題、四個(gè)校級(jí)課題，對(duì)市級(jí)課題的研究我們比較注重案例的積累，通過(guò)心理咨詢(xún)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的人際關(guān)系中的師生關(guān)系、生生關(guān)系和親子關(guān)系的問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、認(rèn)知問(wèn)題和情緒問(wèn)題，通過(guò)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，幫助他們很好地度過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)生活；校級(jí)課題已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段，總之，通過(guò)科研，力爭(zhēng)在教學(xué)方法上有所突破，實(shí)踐課改，推進(jìn)課改提高教學(xué)質(zhì)量和教研質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身和教研組的跨越式發(fā)展。四、工作成效、在“宛平杯”教學(xué)中，王靜老師獲?！案弄?jiǎng)”二等獎(jiǎng)，在學(xué)校向區(qū)教學(xué)展示中，金偉光老師和王靜老師參加其中，尤其是金偉光老師區(qū)的公開(kāi)課獲得同行們的一致好評(píng)；、在___市青少年OM系列競(jìng)賽中，黃兆梅老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師；3、在__年徐匯區(qū)《旅游地理》單元設(shè)計(jì)評(píng)比中，倪曉萍老師獲二等獎(jiǎng)；4、在參加徐匯區(qū)“青春健康美好未來(lái)”初中青春期教育教案及說(shuō)課比賽中王靜老師榮獲三等獎(jiǎng)；5、在“__年___市中學(xué)社會(huì)學(xué)科論文評(píng)選”中，王靜老師的《我教“社會(huì)”學(xué)科之體會(huì)》一文獲參與獎(jiǎng)；6、在徐匯區(qū)第___屆教育科學(xué)研究成果評(píng)選中，王靜老師的“在九年級(jí)思想品德課中滲透民族精神教育的教學(xué)設(shè)計(jì)研究”獲三等獎(jiǎng)；7、在__年___市“新滬杯”中學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽中，教研組獲___獎(jiǎng)；8、在“南洋初杯”___市青少年環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽中，黃兆梅指導(dǎo)的學(xué)生分別獲二、三等