2024年高考歷史“史論題”突破技巧及范文

2024年高考歷史“史論題”突破技巧及范文高考歷史“史論題”突破技巧及范文一、評分標準：二、特點：

歷史小論文：小是受高考時間限制，字數100字左右，但麻雀雖小，五臟俱全。論文指使用史學觀點評述歷史人物事件等一般包括題目，論點，論據，論證。是高考歷史要求最高一種題目。三、要求1、扎實的基礎知識，系統(tǒng)的專題板塊知識2、史學觀點如全球史觀文明史觀革命史觀3、歸納概括能力，史論結合能力，辯證法論證等能力。四、寫作原則1、題目要求簡練準確體現中心思想；2、論點一般不是考生自己提出避免爭論錯誤，而是從所給材料提煉歸納概括，論點提煉要求直接開門見山，簡練準確，本質新穎，這是寫好小論文前提與關鍵，也是難點。要求學生的歷史專業(yè)性，史學觀點感知，歸納概括能力。3、論據是史實，史論結合是寫好小論文的基本原則，要做到論從史出，以史實論證觀點，把史實與論點緊密結合。要求界定史實準確，史論結合語言精煉專業(yè)。4、論證是寫作思路，要清晰，富有邏輯性和銜接性。讓人感覺自然，思路清晰，過渡性強，沒有拼湊感。5、高考歷史小論文寫作模式一般使用總分總寫作段落層次：第一段觀點要準確新穎10-30字第二段展開30-60第三段10-20回扣升華6、高考歷史小論文寫作誤區(qū)只提觀點是對錯，不提煉觀點；或超越材料提觀點；或觀點不清楚不會史論結合，沒有史論結合或簡單的觀點或孤立的史實；或史論結合的不自然不默契思路不清，天馬行空，沒有邏輯五、歷史小論文寫作步驟第一步：據材料歸納概括觀點，要求觀點明確合理精煉，要響亮新穎。第二步:史論結合，論證觀點。以史實論證觀點，以觀點分析史實。做到史實和觀點默契結合。第三步：做一個精煉有力的總結，形成一個結論，進行理論升華。六、高考小論文寫作示范1、主題提煉類材料：玄奘（602～664），為尋求準確的佛經文本，西行“求法”，歷經艱辛，十余年中，行程數萬里，游歷百余國?；貒螅g出佛經1300多卷，精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍。鑒真（688～763），深明佛學，50余歲時，受日本邀請，發(fā)愿東渡。他排除千難萬險，歷時12年，經6次努力，最終到達日本。鑒真東渡，對日本的佛學、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術乃至日常生活，都產生了很大的影響。

——據袁行霈等主編《中華文明史》等玄奘西行與鑒真東渡路線示意圖解讀材料，提煉出一個觀點，并結合中國古代史的其他相關史實，加以論述。示例：觀點：中國為世界文明的發(fā)展做出貢獻。論述：中國古代的火藥、指南針、造紙術和印刷術四大發(fā)明經絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進了歐洲的社會發(fā)展，火藥的傳入推動了歐洲火藥武器的發(fā)展，加速了封建階級的衰落；指南針促進了西歐航海技術的的提高，迎來了地理大發(fā)現時代；造紙術和印刷術促進了歐洲文化的發(fā)展，為文藝復興運動和宗教改革提供了條件。由此可見，中國的古代科技傳入到歐洲之后，促進了西歐社會的轉型，促進了世界文明的發(fā)展。2、觀點評析類（1）西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始于民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束于西歐和北美對全世界軍事、經濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。然而在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前后的經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發(fā)生的事情。

——摘編自杰克·戈德斯選《為什么是歐洲？——世界史視角下的西方崛起1500—1850》評材料中關于西方崛起的觀點。（12分）（評析觀點類）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。）參考答案：我贊成材料中所提到的“西方崛起在很大程度上要歸功于其他國家和地區(qū)文明成就”的觀點。從歷史發(fā)展進程來看，公元1500年前后，中國等亞洲諸國無論在經濟、科技、貿易及航海探索開拓方面都處在世界的領先地位；經濟方面：以中國為代表的東方國家，農耕經濟高度繁榮，如中國明朝中后期，商品經濟發(fā)達，已出現了資本主義萌芽，中國的大宗商品進入國內及國際市場；科技方面：中國的四大發(fā)明及印度等一些亞洲國家的先進的歷法和數學成果大多已通過阿拉伯商人傳入歐洲，引起西方各國的宗教改革和啟蒙運動等一系列改革和文化運動，大大推動了歐洲各國從封閉落后的中世紀向資本主義社會的轉型；中國的指南針、造船技術、地理知識等為西方探索新航路提供了科技條件；貿易方面：亞洲通往歐洲的海上和陸上的“絲綢之路”早已打通，大量的中國商品，如瓷器、香料、絲綢和茶葉等行銷全世界。直到19世紀初，中國的對外貿易一直處于“出超”地位，亞洲處于世界市場的中心地位。因此，我認為西方崛起在很大程度上要歸功于其他國家和地區(qū)文明成就。（2）

“沖擊——反應”曾是國內外史學界解釋中國近代歷史的模式之一，其主要觀點為中國社會存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內部動力；從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國發(fā)生劇烈變化。有人據此圖示中國近代歷史變遷（見圖10）。根據材料并結合所學知識，評析“沖擊——反應”模式。（評析類）（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結合。）答案一：若贊成“沖擊—反應”模式，應側重從外因角度給予肯定。注意從西方政治、經濟、思想等角度分析西方文明的先進性和近代中國文明的落后性對比，然后從西方歷次侵華（“沖擊”）后，中國人如何從器物—制度—思想等層次向西方學習著手回答。答案二：若反對“沖擊—反應”模式，應側重從中國社會變化的內部動力角度給予否定?？梢詮牡刂麟A級抵抗派、洋務派、資產階級、無產階級等各階級階層先進分子發(fā)起的一系列運動的歷史背景入手，注重分析各運動發(fā)生時當時中國內部政治、經濟以及思想的變化，由此強調近代中國社會變化的內部動力和必然性。答案三：若認為“沖擊—反應”模式存在片面性，則可以從從答案一與答案二兩方面綜合辯證評析，從外因角度給予肯定，從內應角度給予否定。參考答案1：我贊成材料中的觀點：西方列強的侵略客觀上推懂了中國的近代化西方列強的殖民侵略造成中國的民族危機，實現中國的民族獨立，必須向西方學習，實現中國的近代化。中國的近代化是在外部因素的沖擊下被迫做出的反應。1840年英國完成工業(yè)革命，發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，使中國開始淪為半殖民地半封建社會，第二次鴉片戰(zhàn)爭進一步加深半殖民地半封建社會程度，地主階級洋務派發(fā)動洋務運動，開始學習西方科技，開始中國近代化；1894年，日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭，大大加深中國半殖民地化，資產階級維新派發(fā)動戊戌變法，開始學習西方先進的政治制度；1900年，八國聯軍侵華中國完全淪為半殖民地半封建，資產階級革命派發(fā)動辛亥革命，推翻封建君主專制，建立民主共和國；凡爾賽華盛頓體系中國喪權辱國，外交失敗爆發(fā)五四運動，中國大規(guī)模學習馬克思主義，尋找救國救民的真理；中國的近代化隨民族危機逐步加深而逐步深入。綜上，中國近代化是在外部沖擊下做出3、目錄對比類（1）（12分）閱讀材料，完成下列要求。下面是1960年我國中學歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內容的目錄摘編。第二十章全國抗日戰(zhàn)爭的開始第二十一章兩條戰(zhàn)線、兩個戰(zhàn)場1．抗日戰(zhàn)爭中的兩條路線2．國民黨軍隊的大潰退3．平型關大捷4．敵后抗日根據地的建立和迅速發(fā)展第二十二章毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國共產黨的六屆六中全會第二十三章國民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表第二十四章日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治第二十五章解放區(qū)的鞏固和發(fā)展第二十六章國民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運動的開展第二十七章抗日戰(zhàn)爭的最后勝利1．中國共產黨第七次全國代表大會2．解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無條件投降3．抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大歷史意義根據材料并結合所學知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點正確，符合歷史事實。）【答案】可對目錄進行增、刪、合并或結構調整；只要建議合理、結合目錄、緊扣抗日戰(zhàn)爭即可酌情給分。答案示例：（“示例”只做閱卷參考，不作為唯一標準答案）建議：增加“淞滬會戰(zhàn)”一目。理由：淞滬會戰(zhàn)是抗戰(zhàn)初期中日雙方的重大戰(zhàn)役，中國軍隊頑強抵抗日本侵略，粉碎了日軍三個月滅亡中國的企圖。抗日戰(zhàn)爭是全民族的抗戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場都是其重要的組成部分，應予增加，才能反映出抗戰(zhàn)全貌?！窘馕觥勘绢}考查了全民族的抗戰(zhàn)。屬于開放性的探究題?？疾榭箲?zhàn)中國民黨與共產黨地位影響；文革中受左傾思想階級斗爭影響，歷史教科書受此影響；改革開放后思想解放，淡化階級斗爭，對抗戰(zhàn)勝利歸結于全民族抗戰(zhàn)。旨在考查學生對歷史知識再認再現的能力?？山Y合所學知識對題目中所給出的目錄進行增、刪、合并或結構調整。言之有理、語言通暢、與史實相符且與抗日戰(zhàn)爭相關即可。（2）（12分）閱讀下列材料，完成下列要求。材料（目錄對比類）世界近代史教材目錄對比（節(jié)選）比較兩份目錄并結合所學知識，指出其中一處不同，并分析出現這種不同的原因。（所指出的不同之處明確清楚；原因可以一個或多個角度進行分析，觀點明確，合理充分）

示例：不同之處：世界近代史開端不同。目錄A以17世紀英國資產階級革命為開端，目錄B以16世紀的世界為開端。原因分析：從教材出版時代角度分析。目錄A編于20世紀70年代初的中國，當時正是“文化大革命”期間，歷史研究和教學重視革命和階級斗爭的歷史主導作用。這種對世界近代史開端的認識，反映了當時時代的特征。目錄B編于改革開放之后，思想領域撥亂反正，與外部世界的交流增多。歷史研究的視野更加開闊，從更宏觀的角度認識世界近代史開端。目錄B反映了21世紀初中國史學界的認識水平?！窘馕觥勘绢}考查不同的歷史觀為指導必然得出不同的結論和觀點，他們只是分析問題的角度不同而已。不同的時代，研究歷史的方式方法和歷史觀必然不一樣，分析回答時一定要緊扣時代特色，站在歷史發(fā)展的角度歸納概括。世界近代史分期大學有爭論：一種是馬克思社會形態(tài)革命史觀；一種是全球史觀4、論證關系類（1）有歷史學者為說明近代以來科學技術在生產力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：（論述題）生產力=科學技術×（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理）這一公式表明，科學技術有乘法效應，它能放大生產力諸要素。

——摘編自齊世榮總主編《世界史》運用世界近現代史的史實，對上述公式進行探討。（說明：可以就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行認證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確。）范文一：科學技術促進了勞動工具的改進，有利于生產力提高。（3分）①第一次工業(yè)革命中瓦特改良蒸汽機，解決了工業(yè)發(fā)展中的動力問題，出現了發(fā)明和使用機器的熱潮，新式交通運輸工具蒸汽輪船、火車的發(fā)明，使得各地經濟文化交流更加密切。（3分）②第二次工業(yè)革命中電力的發(fā)明和應用，使得人類社會進入電氣時代，內燃機的發(fā)明和應用，出現了汽車、飛機等新式發(fā)明，極大地提高了社會生產力，改善了人們的生活方式。（3分）③第三次科技革命電子計算機和信息技術的發(fā)展，極大提高了生產效率，人類社會進入信息時代。（3分）參考答案二：科學技術推動了生產管理水平的提高，有利于生產力發(fā)展。（3分）①第一次工業(yè)革命后，工廠制度確立起來，流水線作業(yè)等大大提高了社會生產力的發(fā)展。（3分）②第二次工業(yè)革命后，生產和資本的高度集中形成了壟斷組織，出現了跨國公司，提高了生產管理水平。（3分）③第三次科技革命后推動了經營者革命，即專門的經理人開始出現，使得管理日益科學化。（3分）（2）材料：西方學者尼爾?

弗格森指出，代議制政府、自由市場、法治和公民社會，這些原本是西歐和北美社會的四大支柱。在這些代表政治、經濟、法律、社會的支柱內部，有著高度復雜且互相關聯的制度在發(fā)揮著作用。正是因為這些制度優(yōu)勢，使得西方社會在公元16世紀后在世界上獨領風騷。然而，20世紀后這些制度的衰退令人扼腕，使西方世界像明清時期的中國那樣，正在走向沉淪。--據尼爾?

弗格森著《西方的衰落》改編

結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“制度建設與社會發(fā)展”擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述(要求:明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據)。示例1觀點:該學者所提的四個要素推動了16世紀后西方世界的興起。

論證:①政治:近代西方國家普遍確立起資產階級代議制，如英德的君主立憲制、美法的民主共和制等，以民主取代了專制，通過議會立法等手段，推動了資本主義的發(fā)展:②經濟:近代西方國家率先進行了工業(yè)革命，極大地提髙了生產力，實現了由農業(yè)國向工業(yè)國的轉變(近代西方國家普遍建立起自由市場制度，實現了資源的有效配置，促進了經濟的增長);③法律:近代西方國家在資產階級革命、改革和建設的過程中，制定了一系列的憲法和法令，如美國1787年憲法、法國《拿破侖法典》等，以法治取代了人治，通過法律保障了政治的穩(wěn)定和經濟的繁榮;④社會:在近代西方國家建立起的公民社會中，公民取代了臣民，人民擁有人身自由和民主權利，參與建設的積極性大大提高，加速了文明的進步與社會的發(fā)展。

總結:綜上所述，上述四個要素推動了近代西方政治、經濟、法治、社會的現代化，使西方在1500年后處于世界領導地位。

示例2觀點:16世紀后的西方世界興起的因素還應該增加意識形態(tài)、國家模式、科教體制、文化傳統(tǒng)等因素。

論證:①意識形態(tài):近代西方國家先后開展了文藝復興、宗教改革和啟蒙運動，使“自由”“平等”

“人權”等資產階級觀念廣泛傳播、深入人心，為西方社會的政治、經濟發(fā)展掃清了思想障礙;②國家模式:隨著民族主義的逐漸成長，近代西方較早形成了以國家主權、國家利益至上為特征的近代民族國家，它既調動了普通民眾的建設熱情，也成為了各國發(fā)展的主導力量;③科教體制:16世紀近代自然科學在西方興起，繼之在兩次科技革命期間科學技術取得輝煌成就，確立了西方在科技領域的領先地位，推動了西方社會經濟的發(fā)展(近代西方建立起較為完備的教育體制，使西方社會基本上實現了教育的普及化，民眾的人文科學素質大大提高，為社會經濟的發(fā)展儲備了人才);④文化傳統(tǒng):近代西方繼承了古希臘海洋文明的開放性特征，具有勇于開拓、善于探索的性格意識，成為西方推動地理大發(fā)現、海外殖民乃至發(fā)明創(chuàng)新的精神動力。

總結:綜上所述，該學者指出的四個要素并不能完整地說明1500年后西方世界興起的原因，還應該包括意識形態(tài)、國家模式、科教體制、文化傳統(tǒng)等因素。

示例3觀點:該學者所提的四個要素沒有導致20世紀后西方世界的衰落。

論證:①政治:20世紀的民主浪潮和法西斯危機，迫使西方國家重新鞏固資本主義民主制度，進一步擴大公民權利，如普選權在西方國家普遍確立，完善了資產階級代議制;②經濟:20世紀的歷次經濟危機使西方國家不斷調整經濟運行機制，如二戰(zhàn)后西方國家普遍確立起國家干預經濟的國家壟斷資本主義模式，滯脹危機后奉行的新自由主義經濟理論，均推動了經濟的恢復和發(fā)展:③法治:20世紀西方國家仍舊強調以法治的手段鞏固民主制度、維護社會統(tǒng)治，如羅斯福新政以立法的形式擺脫經濟危機:④社會:20世紀西方國家大多建成了“從搖籃到墳墓”的福利國家，社會福利制度的日益完善使人民的基本生活得到了保障，促進了西方社會的穩(wěn)定與發(fā)展。

總結:綜上所述，上述四個要素在20世紀后并沒有弱化，反而得到了持續(xù)強化，西方世界并沒有因此走向衰落。5、演變趨勢類據(英)約翰?

哈薩德《時間社會學》等

從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并就所擬論題進行簡要闡述。(要求:明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據。)思路點撥：學生可以從鐘表科技發(fā)展，基本情況，看出，鐘表技術的發(fā)展與當時科技的發(fā)展密不可分，從根本上講是因為不同時期的科技發(fā)展推動了鐘表功能的日益多樣化，然后要求學生結合材料的內容，從不同階段的科技發(fā)展表現來具體論述。

示例：

論題:科技的發(fā)展推動鐘表功能的多樣化。

論述:鐘表最早的功能是計時，隨著科技的發(fā)展，表的功能逐漸多樣化。從伽利略時代力學物理學取得的成就，到原子物理學和信息技術的發(fā)展，推動了鐘表功能的多樣化，從簡單的計時到成為裝飾品，一直到具有記錄時間，信息處理，導航監(jiān)測等多種功能，反映了在科技影響下鐘表功能的變化越來越多樣化。6、信息說明類（現象解釋類）北大西洋公約組織，是1949年美國及其西歐盟友為遏制蘇聯而成立的軍事政治集團。冷戰(zhàn)結束后，隨著世界風云變幻，北約不斷調整其軍事戰(zhàn)略。閱讀材料，完成下列要求。冷戰(zhàn)后十余年來，北約對其軍事戰(zhàn)略以漸進方式進行調整，其目前的大致輪廓是：對象及目標——由應對特定國家——集團行為體，轉向應對被認定(可能)對北約構成威脅的“失敗國家”和非國家行為體。角色與任務——由傳統(tǒng)安全領域轉向非傳統(tǒng)安全領域。反恐和防擴散等成為迫切的首要任務，消除“失敗國家”引發(fā)的安全威脅和危機以及善后處理，保衛(wèi)和推動“民主”亦是重要任務。范圍及手段——由區(qū)域內行動轉向區(qū)域外行動，由運用軍事手段轉向運用多種手段(對話、合作、防務等)——劉惜戈《北約軍事轉型述評》依據以上材料，從北約轉型的角度提煉兩條信息并結合所學知識加以說明。(12分)

示例一：信息：不再以蘇聯和華約為主要的針對對象和目標（2分）說明：東歐劇變，蘇聯解體，華約解散，兩極格局瓦解冷戰(zhàn)結束（4分）示例二：信息：北約的角色任務進一步多元化，由傳統(tǒng)安全領域轉向非傳統(tǒng)安全領域（2分）說明：兩極格局瓦解后，被冷戰(zhàn)掩蓋的種族矛盾，宗教糾紛，領土爭端暴露出來；當今世界多極化趨勢加快，地區(qū)沖突，局部戰(zhàn)爭時有發(fā)生；恐怖主義等非傳統(tǒng)安全威脅日益突出。（4分）示例三：信息：應對危機手段由軍事到對話、合作到轉變，軍事行動范圍擴展到歐洲以外。（2）說明：和平與發(fā)展成為時代主題；參與國際維和行動，以及北約東擴的影響。（4分）7、提?。P聯）類似信息類—據李亞凡編《世界歷史年表》等表4為14-17世紀中外歷史事件簡表。從表中提取相互關聯的中外歷史信息，自擬論題，并結合所學知識予以闡述。（要求：寫明論題，中外關聯，史論結合。）示例：論題：近代以來世界的經濟、文化交流日益增多，世界開始成為一個整體。（2分）在14世紀之后，東西方經濟、文化交流日益頻繁。在14至15世紀，中國在明朝朱元璋在位時就開始和30多個國家進行官方貿易；鄭和下西洋溝通了中國和東南亞，遠航西太平洋和印度洋拜訪了30多個國家和地區(qū)，最遠到達東非紅海岸，為中國和外界的經濟、文化交流作出巨大貢獻；哥倫布到達美洲大陸，開辟了歐洲和美洲的聯系；玉米等高產作物傳入中國；西方的自然科學知識傳入中國；中國的朱子學輸入日本，茶葉輸往歐洲；美洲白銀流入中國，英國開始殖民活動。（6分，任意三點，但必須包括中外歷史信息）這些歷史信息表明，在進入14世紀之后，世界開始成為一個整體，世界上不同區(qū)域的經濟文化交流增多。

8、概念解析類（1）運用歷史思維解決歷史問題