《材料力學實驗》課程教學大綱

字體、字號請參考范例注意：首字母大寫植物拉丁學名斜體字體、字號請參考范例注意：首字母大寫植物拉丁學名斜體一、課程簡介課程中文名材料力學實驗課程英文名ExperimentofMaterialMechanics雙語授課￡是否課程代碼21114017課程學分0.5總學時數(shù)12課程類別□專業(yè)基礎課程□專業(yè)核心課程□專業(yè)選修課程其他課程性質(zhì)必修□選修￡其他課程形態(tài)□線上□線下□線上線下混合式□社會實踐虛擬仿真實驗教學考核方式□閉卷□開卷□課程論文□課程作品□匯報展示報告課堂表現(xiàn)□階段性測試□平時作業(yè)□其他（可多選）開課學院材料科學與工程學院開課系(教研室)材料成型及控制工程專業(yè)面向?qū)I(yè)材料成型及控制工程專業(yè)開課學期第4學期先修課程大學物理實驗（一）、工程訓練后續(xù)課程模具材料及熱處理實驗、材料成型綜合實驗、沖壓工藝及模具設計課程設計選用教材自擬參考書目1.王育平等編.材料力學實驗.北京航空航天大學出版社,2004.2.王紹銘著.材料力學實驗教程.西南交通大學出版社,2008.3.鄒廣平、張學義等編.材料力學實驗基礎.哈爾濱工業(yè)大學出版社,2010.4.劉鴻文、呂榮坤等編.材料力學實驗(第4版).北京：高等教育出版社,2017.課程資源虛擬仿真實驗室教學內(nèi)容資源（崇智樓406）、中國大學MOOC課官網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)資源課程簡介《材料力學》實驗課程是一門實踐性很強的專業(yè)實驗課程，通過進行力學性能測試和實驗分析，使學生能夠了解各種材料力學測試方法和實驗技術(shù)，培養(yǎng)學生的實驗設計和實驗數(shù)據(jù)處理能力。通過學習材料力學實驗課程，學生應掌握實驗室安全操作規(guī)范和基本實驗技巧，具備獨立進行力學測試實驗和實驗項目設計的能力；熟悉常見材料力學測試方法和儀器設備，能夠進行拉伸、壓縮、彎曲等力學性能測試和結(jié)果分析；能夠分析材料在不同受力狀態(tài)下的應力-應變關(guān)系，理解材料力學性能的基本特征和力學行為。二、課程目標表1課程目標序號具體課程目標課程目標1掌握測定材料性質(zhì)實驗的基本知識、基本技能和基本方法，實驗應力分析的基本概念，熟悉材料力學理論的驗證方法；具有嚴謹認真、實事求是、積極進取、崇尚科學、探究科學、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和新時代中國特色社會主義的勞動精神。課程目標2通過實驗課程的學習和實際操作，使學生加深對材料力學原理的理解，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力、綜合設計及創(chuàng)新的能力；具有團隊合作精神、社會責任感、安全與環(huán)保意識表2課程目標與畢業(yè)要求對應關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標畢業(yè)要求4：研究：【H】指標點4.3：能夠根據(jù)實驗方案構(gòu)建實驗系統(tǒng)，安全地開展實驗，正確地采集實驗數(shù)據(jù)。課程目標1畢業(yè)要求4：研究：【H】指標點4.4：通過實驗獲得有效數(shù)據(jù)，能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行合理分析和解釋，得出有效結(jié)論。課程目標2三、課程教學內(nèi)容與方法表3課程目標、教學內(nèi)容和方法對應關(guān)系序號項目名稱項目來源教學目標（觀測點、重難點）學時數(shù)項目類型要求每組人數(shù)教學方法課程目標1實驗1：低碳鋼與鑄鐵拉伸實驗工程實踐1.將低碳鋼、鑄鐵試件拉至斷裂，繪制拉伸曲線（難點）；4驗證性必做8實驗指導、視頻學習、小組討論1、22.觀察屈服、強化和頸縮現(xiàn)象，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)（重點）；3.計算屈服極限、強度極限、延伸率和斷面收縮率難點；4.分析比較其主要力學性能（難點）。2實驗2：低碳鋼與鑄鐵壓縮實驗工程實踐1.將低碳鋼試件壓至鼓形，觀察屈服現(xiàn)象；將鑄鐵試件壓至斷裂，觀察斷口形狀，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)（重點）；4驗證性必做8實驗指導、視頻學習、小組討論1、22.計算屈服極限、強度極限（重點）；3.分析比較兩種材料主要力學性能（難點）。3實驗3：低碳鋼扭轉(zhuǎn)實驗工程實踐1.將低碳鋼鑄鐵試件扭轉(zhuǎn)至斷裂，觀察其屈服、破壞現(xiàn)象，繪制T-φ曲線，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)（重點）；2驗證性必做8實驗指導、視頻學習、小組討論1、22.分析比較斷口形狀及兩種材料主要力學性能（難點）；3.計算剪切屈服極限和剪切強度極限（重點）。4實驗4：低碳鋼沖擊韌性實驗工程實踐1.將試件在沖擊下發(fā)生斷裂，觀察分析兩種材料破壞斷口的形貌（重點）；2驗證性必做8實驗指導、視頻學習、小組討論1、22.比較兩種材料在沖擊載荷作用所表現(xiàn)的性能（難點）；3.計算其沖擊韌度值。

四、課程考核（一）考核內(nèi)容與考核方式表4-1課程目標、考核內(nèi)容與考核方式對應關(guān)系課程目標考核內(nèi)容所屬學習項目考核占比考核方式課程目標11.了解實驗原理、實驗儀器設備、操作過程1、2、3、460%素質(zhì)考核自主學習實驗操作實驗報告2.計算低碳鋼和鑄鐵拉伸、壓縮時的屈服極限或強度極限1、23.計算試樣材料沖擊韌度值44.計算試樣剪切屈服極限和剪切強度極限3課程目標21.繪制低碳鋼、鑄鐵的拉伸應力應變曲線；分組討論比較其主要力學性能。140%素質(zhì)考核自主學習實驗操作實驗報告2.將低碳鋼試件壓至鼓形，觀察低碳鋼屈服現(xiàn)象、鑄鐵拉伸斷口形狀，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)；運用所學理論分析討論斷口差異性。23.將試件在沖擊下發(fā)生斷裂，觀察分析兩種材料破壞斷口的形貌；分組討論，比較兩種材料在沖擊載荷作用所表現(xiàn)的差異性44.將低碳鋼鑄鐵試件扭轉(zhuǎn)至斷裂，觀察其屈服、破壞現(xiàn)象，繪制T-φ曲線，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)；分組討論，分析比較斷口形狀及兩種材料主要力學性能3表4-2課程目標與考核方式矩陣關(guān)系課程目標素質(zhì)考核10%自主學習10%實驗操作20%實驗報告60%考核占比課程目標160%60%60%60%60%課程目標240%40%40%40%40%（二）成績評定1.平時成績評定素質(zhì)考核（10%）：通過線上和線下評價學生的學習態(tài)度（衛(wèi)生、紀律、課堂發(fā)言與提問、回答問題等）、學習興趣、科學精神、實驗習慣、社會責任、安全與環(huán)保意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、溝通交流、團隊合作與終身學習意識、勞動態(tài)度、勞動精神等。自主學習（10%）：包括學生課前對實驗的預習完成情況等。實驗操作（20%）：考察學生實驗操作的規(guī)范性、安全性等。實驗報告（60%）：考察學生對實驗結(jié)果的分析總結(jié)，判斷對于知識點的掌握情況，最終實驗報告成績?nèi)∷袌蟾娉煽兊乃阈g(shù)平均值。2.期末成績評定暫無3.總成績評定總成績?nèi)∷袑嶒炂綍r成績的算術(shù)平均值?？偝煽儯?00%）=素質(zhì)考核（10%）+自主學習（10%）+實驗操作（20%）+實驗報告（60%）評分標準表5評分標準考核項目評分標準優(yōu)秀(100>x≥90)良好(90>x≥80)中等(80>x≥70)及格(70>x≥60)不及格(x<60)自主學習（1）按時學完推送資源的自主學習（60%）。（2）能夠就自學內(nèi)容進行小組討論或課堂討論，觀點正確，問題有深度、有創(chuàng)新（40%）。（1）學完推送資源80-89%（60%）。（2）能夠就自學內(nèi)容進行小組討論或課堂討論，觀點正確，但問題深度、創(chuàng)新性不夠（40%）。（1）學完推送資源70-79%（60%）。（2）能夠就自學內(nèi)容進行小組討論或課堂討論，觀點基本正確，但問題深度、創(chuàng)新性不夠（40%）。（1）學完推送資源60-69%（60%）。（2）能夠就自學內(nèi)容進行小組討論或課堂討論，但觀點部分不正確，或存在明顯復制現(xiàn)象（40%）。（1）學完推送資源不足60%（60%）。（2）無法就自學內(nèi)容進行小組討論或課堂討論，存在明顯復制現(xiàn)象（40%）。素質(zhì)考核（1）實驗態(tài)度端正，能按時完成課前預習任務的90-100%；遵守紀律，無遲到、早退、缺勤情況；實驗興趣濃厚，上課討論發(fā)言積極；有嚴謹認真、事實求是、刻苦鉆研的工作作風與科學精神（30%）。（2）勤于思考，經(jīng)常問問題，上課積極回答問題，能反思、改進實驗操作（10%）。（3）珍惜儀器設備、厲行節(jié)約，有強烈的社會責任感；有良好的實驗習慣，實驗臺面整潔，有強烈的環(huán)保和安全意識，從不亂倒亂扔（20%）。（4）和搭檔配合默契，能積極完成合作學習任務，有團隊合成精神（20%）。（5）能積極參與實驗勞動，態(tài)度端正，有熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的精神（20%）。（1）實驗態(tài)度較端正，能完成課前預習任務的80-89%；遵守紀律，無遲到、早退、缺勤情況；實驗興趣較濃厚，上課討論有發(fā)言；實驗較認真，有事實求是的工作作風，但尚缺少刻苦鉆研的科學精神（30%）。（2）勤于思考，經(jīng)常問問題，上課有回答問題，能反思、改進實驗操作（10%）。（3）珍惜儀器設備、能節(jié)約，有一定的社會責任感；有良好的實驗習慣，實驗臺面較整潔，有環(huán)保和安全意識，基本不亂倒亂扔（20%）。（4）和搭檔配合還算默契，能完成合作學習任務，有一定團隊合成精神（20%）。（5）能參與實驗勞動，態(tài)度較端正，較熱愛勞動，有崇尚勞動、尊重勞動的精神（20%）。（1）實驗態(tài)度基本端正，能完成課前預習任務的70-79%；遵守紀律，無遲到、早退、缺勤情況；實驗興趣較濃厚，上課討論無發(fā)言；實驗較認真，有事實求是的工作作風，但尚缺少刻苦鉆研的科學精神（40%）。（2）很少問問題，上課很少回答問題，能反思、改進實驗操作，但反思不夠深刻（10%）。（3）較愛惜儀器設備、基本能節(jié)約，有一定的社會責任感；但實驗習慣不夠好，實驗臺面不夠整潔，有環(huán)保和安全意識，基本不亂倒亂扔（20%）。（4）和搭檔配合不夠默契，或不能很好完成合作學習任務，團隊合成精神不足（20%）。（5）能參與實驗勞動，態(tài)度一般，不是很熱愛勞動，崇尚勞動、尊重勞動的精神不足（20%）。（1）實驗態(tài)度不夠端正，能完成課前預習任務的60-69%；不遵守紀律，有遲到、早退，無缺勤情況；實驗興趣不夠濃厚，上課討論無發(fā)言；實驗不夠認真，無事實求是、刻苦鉆研的科學精神（30%）。（2）從未問問題，上課很少回答問題，基本不能反思、改進實驗操作（10%）。（3）不夠愛惜儀器設備，或不節(jié)約藥品，社會責任感不強；實驗習慣不好，實驗臺面零亂，環(huán)保和安全意識較薄弱，有亂倒亂扔現(xiàn)象（20%）。（4）和搭檔配合不默契、有偷懶現(xiàn)象，或不能完成合作學習任務，無團隊合成精神（20%）。（5）能參與實驗勞動，態(tài)度不夠端正，沒有熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的精神（20%）。（1）實驗態(tài)度不端正，完成課前預習任務不足60%；不遵守紀律，有遲到、早退和缺勤情況；實驗興趣不濃厚，上課討論無發(fā)言；實驗不認真，無事實求是、刻苦鉆研的科學精神（30%）。（2）從未問問題，從未回答問題，不能反思、改進實驗操作（10%）。（3）不愛惜儀器設備，不節(jié)約藥品，沒有社會責任感；實驗習慣不好，實驗臺面零亂，環(huán)保和安全意識較薄弱，總是亂倒亂扔（20%）。（4）和搭檔配合不默契、經(jīng)常偷懶，且不能完成合作學習任務，無團隊合成精神（20%）。（5）有時不愿意參與實驗勞動，態(tài)度不端正，沒有熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的精神（20%）。實驗操作（1）按照實驗安全操作規(guī)則自主進行實驗，實驗步驟與結(jié)果正確；（80%）（2）實驗儀器設備完好。（20%）（1）按照實驗安全操作規(guī)則進行實驗，實驗步驟與結(jié)果基本正確（80%）（2）實驗儀器設備完好。（20%）（1）通過教師指導，按照實驗安全操作規(guī)則進行實驗，實驗步驟與結(jié)果基本正確（80%）（2）實驗儀器設備完好。（20%）（1）通過教師和同學指導，基本按照實驗安全操作規(guī)則進行實驗，實驗步驟與結(jié)果基本正確（80%）（2）實驗儀器設備完好。（20%）（1）沒有按照實驗安全操作規(guī)則進行實驗（80%）（2）或者步驟與結(jié)果不正確。（20%）實驗報告（1）獲得充分可靠的實驗數(shù)據(jù)（20%）（2）能參考文獻對實驗數(shù)據(jù)進行深度分析，能說明實驗結(jié)果的局限性（60%）（3）報告條理清楚，行文流暢，表述準確，撰寫規(guī)范。（20%）（1）獲得比較可靠的實驗數(shù)據(jù)（20%）（2）能參考文獻對實驗數(shù)據(jù)進行一定深度的分析（60%）（3）報告條理清楚，表述準確，符合規(guī)范。（20%）（1）獲得實驗數(shù)據(jù)（20%）（2）能參考文獻對實驗數(shù)據(jù)進行比較有效地分析（60%）（3）報告條理基本清楚，比較符合規(guī)范。（20%）（1）獲得實驗數(shù)據(jù)（20%）（2）參考少量文獻對數(shù)據(jù)進行簡單分析（60%）（3）報告條理基本清楚，基本符合