大班科學(xué)故事教案及教學(xué)反思《它是誰》

大班科學(xué)故事教案及教學(xué)反思《它是誰》我設(shè)計(jì)這節(jié)大班科學(xué)故事《它是誰》的課，旨在通過故事引發(fā)孩子們的好奇心，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我希望通過這節(jié)課，讓孩子們能夠理解生物的特征，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)來解決問題。教學(xué)目標(biāo)是通過故事和實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們能夠理解生物的特征，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)是幫助孩子們理解生物的特征，如生命、生長、繁殖、新陳代謝等。教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，能夠運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來解決問題。為了上好這節(jié)課，我準(zhǔn)備了故事書《它是誰》、圖片、實(shí)物等教具，以及畫紙、彩筆等學(xué)具，讓孩子們能夠在活動(dòng)中更好地觀察、思考和創(chuàng)作。第一步，我通過講述故事《它是誰》，引發(fā)孩子們的好奇心，讓他們對(duì)生物的特征產(chǎn)生興趣。第二步，我展示圖片和實(shí)物，引導(dǎo)孩子們觀察和描述生物的特征，如生命、生長、繁殖、新陳代謝等。第三步，我組織孩子們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過觀察和操作，運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來解決問題。例如，讓孩子們觀察植物的生長過程，理解生長的特征。第四步，我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們通過繪畫的方式，表達(dá)自己對(duì)生物特征的理解?；顒?dòng)重難點(diǎn)是幫助孩子們理解生物的特征，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)來解決問題。課后反思及拓展延伸，我認(rèn)為這節(jié)課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，孩子們?cè)诠适轮挟a(chǎn)生了好奇心，通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，他們理解了生物的特征，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在觀察和描述生物特征時(shí)，還有一定的困難，需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助。拓展延伸活動(dòng)可以組織孩子們?nèi)敉庥^察生物，讓他們?cè)谧匀画h(huán)境中學(xué)習(xí)和探索生物的特征，進(jìn)一步提高他們的觀察力和思考力。同時(shí)，也可以開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)來深入了解生物的特征和原理。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在設(shè)計(jì)這節(jié)大班科學(xué)故事《它是誰》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。引發(fā)孩子們的好奇心和興趣是這節(jié)課的關(guān)鍵。在講述故事《它是誰》時(shí)，我注重語音語調(diào)的把握，通過夸張和生動(dòng)的表情，讓孩子們沉浸在故事的情境中，激發(fā)他們對(duì)生物特征的好奇心。例如，當(dāng)我講述到故事中的謎底揭示時(shí)，我會(huì)故意放慢語速，提高音量，讓孩子們產(chǎn)生緊張感和期待感，從而更加關(guān)注故事的發(fā)展。幫助孩子們理解生物的特征并能夠運(yùn)用這些知識(shí)來解決問題是這節(jié)課的重點(diǎn)。在展示圖片和實(shí)物時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)孩子們觀察和描述生物的特征，如生命、生長、繁殖、新陳代謝等。我會(huì)提問孩子們：“你們認(rèn)為這些生物有哪些特點(diǎn)？”并鼓勵(lì)他們積極回答。通過這樣的互動(dòng)，孩子們能夠更加深入地理解和掌握生物的特征。組織孩子們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是這節(jié)課的難點(diǎn)。在觀察植物的生長過程中，我引導(dǎo)孩子們親手觸摸植物的莖、葉和花，讓他們感受到生物的生命力和生長變化。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)置一些問題，如“為什么植物會(huì)生長？”、“它們需要什么條件才能生長？”等，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考和討論。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我會(huì)給孩子們提供畫紙和彩筆，鼓勵(lì)他們通過繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)生物特征的理解。我會(huì)告訴他們：“你們可以畫出你們看到的生物特征，或者你們想象中的生物樣子?！边@樣的創(chuàng)作活動(dòng)不僅能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，還能夠讓他們進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生物特征知識(shí)。在課后反思及拓展延伸中，我會(huì)關(guān)注孩子們?cè)谟^察和描述生物特征時(shí)的困難。我發(fā)現(xiàn)有些孩子在觀察時(shí)容易分心，無法準(zhǔn)確描述生物的特征。為此，我會(huì)在課后組織一些小組討論活動(dòng)，讓孩子們相互交流和分享自己的觀察心得。同時(shí)，我還會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子們的個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察，并給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。在拓展延伸活動(dòng)中，我會(huì)組織孩子們?nèi)敉庥^察生物。我會(huì)帶領(lǐng)他們走進(jìn)公園或植物園，讓他們?cè)谧匀画h(huán)境中學(xué)習(xí)和探索生物的特征。我會(huì)引導(dǎo)他們觀察不同種類的植物和動(dòng)物，并鼓勵(lì)他們用所學(xué)的知識(shí)來解釋和描述這些生物的特征。通過這樣的活動(dòng)，孩子們不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思考力?？偟膩碚f，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引發(fā)孩子們的好奇心，