初中物理實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑與策略_第1頁(yè)
初中物理實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑與策略_第2頁(yè)
初中物理實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑與策略_第3頁(yè)
初中物理實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑與策略_第4頁(yè)
初中物理實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑與策略_第5頁(yè)
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(一)確定活動(dòng)主題和目標(biāo)(二)形成具體實(shí)施路徑徑(見(jiàn)圖1)。(三)分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)(四)實(shí)施成果展示與評(píng)價(jià)題下的5.1.2:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析日常生活中的安全問(wèn)題，提出解決方案，踐行安全與健康生活。教師可將跨學(xué)科實(shí)踐過(guò)發(fā)現(xiàn)電動(dòng)自行車(chē)在騎行過(guò)程中可能存在的安(一)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)教師可從核心素養(yǎng)的四個(gè)維度設(shè)計(jì)具體實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)(見(jiàn)表1)。(二)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)主題與任務(wù)分解師可引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題拆解為四個(gè)遞程中查找資料，既充分運(yùn)用科學(xué)推理、論證應(yīng)用知識(shí)解磁效應(yīng)、電磁鐵特點(diǎn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，促進(jìn)具體的問(wèn)題鏈條、任務(wù)鏈條(見(jiàn)圖2)。(三)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程【實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備】在充分討論的基礎(chǔ)上，組建活動(dòng)小組，明確活動(dòng)主活動(dòng)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中留心觀察圖的逐步升級(jí)和完善(見(jiàn)下頁(yè)圖4)。評(píng)和組間互評(píng)，并指出評(píng)價(jià)的依據(jù)(見(jiàn)表2)。

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