基于證據(jù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)意蘊(yùn)價(jià)值與實(shí)踐路徑_第1頁(yè)
基于證據(jù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)意蘊(yùn)價(jià)值與實(shí)踐路徑_第2頁(yè)
基于證據(jù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)意蘊(yùn)價(jià)值與實(shí)踐路徑_第3頁(yè)
基于證據(jù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)意蘊(yùn)價(jià)值與實(shí)踐路徑_第4頁(yè)
基于證據(jù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)意蘊(yùn)價(jià)值與實(shí)踐路徑_第5頁(yè)
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二、基于證據(jù)的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐路徑新課標(biāo)確立了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)，指向了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)、以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線。教師應(yīng)建立基于證據(jù)的素第5課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)關(guān)于本課要培養(yǎng)的學(xué)科核心素養(yǎng)主要是以空間觀念教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生經(jīng)歷用不同轉(zhuǎn)化方法估算繞學(xué)生轉(zhuǎn)化、估算的過程而展開，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重相關(guān)證據(jù)的搜集與整面積的方法，能在實(shí)際問題解決中運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想進(jìn)樣性、數(shù)學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)學(xué)結(jié)果的準(zhǔn)確性，提升學(xué)教材分析可知，學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)后，要掌握估計(jì)不規(guī)則圖形的面積的方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)實(shí)際問題，能夠采取多種方法靈活解決。從教材的編排內(nèi)價(jià)量規(guī)(見表1、表2和下頁(yè)表3)。

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