人教PEP版六年級上冊英語Unit 6 How do you feel單元整體教學(xué)設(shè)計

第第頁人教PEP版六年級上冊英語Unit6Howdoyoufeel?單元整體教學(xué)設(shè)計一、單元教材分析項目內(nèi)容主題語境人與自我□人與社會□人與自然單元話題Howdoyoufeel?修改后單元話題Feelings功能意念□交往感情□態(tài)度其他如：空間（位置）育人價值1.能正確認(rèn)識并合理表達(dá)自己的感覺和心理狀態(tài)，感受情緒的多樣性。2.認(rèn)識到情緒的變化，學(xué)會運用正確的方法管理情緒，利用合適的方法調(diào)試情緒，保持良好的情緒和積極樂觀的生活態(tài)度。附：教材截圖正確認(rèn)識情緒，合理表達(dá)情緒，積極轉(zhuǎn)化情緒，形成良好情緒能合理表達(dá)自己的情緒，學(xué)會運用正確的方法管理情緒，保持良好的情緒和積極樂觀的生活態(tài)度正確認(rèn)識情緒，合理表達(dá)情緒，積極轉(zhuǎn)化情緒，形成良好情緒能合理表達(dá)自己的情緒，學(xué)會運用正確的方法管理情緒，保持良好的情緒和積極樂觀的生活態(tài)度落實行為：根據(jù)不同的感受和情緒，提出合理化建議,轉(zhuǎn)化不良情緒形成態(tài)度：關(guān)注他人的情緒，用良好的情緒感染他人樹立意識：了解生活中的不同情緒Period1“Feelingsinlife”ALet’stalk&Let’slearn學(xué)習(xí)和了解生活中的不同情緒和心理狀態(tài)，能合理表達(dá)自己的情緒，感受情緒的多樣性。Period4“Benicetoothers”Readandwrite關(guān)注他人的情緒，通過善待他人，互相幫助活得良好的情緒體驗。Period2“Feelingsandsuggestions”BLet’stalk&Let’slearn感知自己和他人的不同感受和情緒，提出合理化建議，利用合適的方法調(diào)試情緒。PeriodPeriod3“Thechangingfeelings”BLet’scheck&Let’swrapitup&C.Storytime認(rèn)識到情緒的變化，學(xué)會運用正確的方法管理情緒，讓情緒向積極方向轉(zhuǎn)化二、單元板塊內(nèi)容板塊性質(zhì)板塊功能頁碼名稱具體內(nèi)容核心板塊呈現(xiàn)核心句型p.58ALet’stalk核心句型：Howdoyoufeel?Iam…Howdoeshefeel?Hefeels/Heis…They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.即be+表示情緒的形容詞呈現(xiàn)核心詞匯p.59ALet’slearn核心詞匯：sad,happy,worried,angry,afraid呈現(xiàn)核心句型p.60BLet’stalk核心句型：...should...和Don’t..疏導(dǎo)情緒或提出建議。呈現(xiàn)核心詞匯p.61BLet’slearn核心詞匯：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。讀寫技能訓(xùn)練p.62BReadandwrite&Tipsforpronunciation閱讀語篇：完成閱讀及閱讀后練習(xí)，掌握失去爆破的讀法，并運用到朗讀中次核心板塊聽說技能訓(xùn)練p.58ALet’stry聽音選擇正確答案p.60BLet’stry聽音選擇正確答案語法技能小結(jié)p.64Let’swrapitup正確運用表達(dá)情緒的詞匯，詢問別人的情緒感受閱讀技能訓(xùn)練p.65Storytime選學(xué)故事：通過趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。熱身/復(fù)習(xí)p.56-57Mainscene單元核心詞匯happy，angry，counttoten，seeadoctor和句型we/youshould...輔助板塊輔助語言訓(xùn)練P.59p.61WriteandsayPlaycardgames趣味活動:看圖片，寫詞匯通過抽取卡片，對不同情緒給與建議，練習(xí)重點句型。聽說技能訓(xùn)練p.64Let’scheck聽音連線，并選擇正確的答案。三、單元教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)情分析單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平教學(xué)要求語音掌握失去爆破的讀法知道（A）知曉英語句子中單詞失去爆破詞匯核心詞匯：sad,happy,worried,angry,afraid，seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten運用（C）背記、理解和運用核心詞匯詞法表達(dá)情緒的詞用法be+表示情緒的詞提出建議的句型...should...Don’t...知道（A）根據(jù)情緒詞選擇正確的介詞，能夠根據(jù)情緒提出建議句法Howdoyoufeel?Iam…Howdoeshefeel?Hefeels/Heis…提出建議的句型...should...Don’t...運用（C）在真實情境中能夠詢問別人的感受，正確表達(dá)感受，并提出建議語篇通過敘事故事，講述Robin和ant的小故事，以兩者情緒為主線，構(gòu)成該語篇。在語篇中理解表達(dá)情緒的句型，感受他人情緒并學(xué)會關(guān)愛他人。理解（B）能夠在具體情境中理解語篇意思，利用核心句型表達(dá)情緒及心理狀態(tài)，并采取積極的應(yīng)對措施。學(xué)情分析學(xué)生生活經(jīng)驗的分析：本單元主要學(xué)習(xí)表達(dá)情緒、心理狀態(tài)和對情緒疏導(dǎo)提出建議。本主題符合學(xué)生年齡特征，學(xué)生比較感興趣。在與人相處的過程中，學(xué)生需要了解感受他人情緒和心理狀態(tài)，采取措施積極應(yīng)對不良情緒，學(xué)會關(guān)心他人。(2)學(xué)生知識技能的分析：學(xué)生在三年級上冊第六單元

Happy

birthday中就開始接觸happy這個表示情緒的詞，在三年級下冊學(xué)過描寫外貌的形容詞，四年級下冊學(xué)過描寫衣物的形容詞，五年級上冊學(xué)過描寫性格的形容詞，本單元即將學(xué)習(xí)描寫情緒和心理狀態(tài)的形容詞，學(xué)生的知識是螺旋上升的，以前的知識儲備降低了學(xué)習(xí)形容詞用法的難度。..should...在表示建議時五年級上冊Unit2

Read

and

write里出現(xiàn)過，學(xué)生有一定的了解。Don’t…句型在三年級下冊第三單元主場景途中出現(xiàn)過，五年級上冊第三單元飲食話題下學(xué)習(xí)了Don’teattoomuch句型。六上第二單元學(xué)生學(xué)習(xí)了don‘tgo

at

the

red

light，對祈使句有了一定的掌握。學(xué)生的已有知識降低了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的難度。學(xué)生思維品質(zhì)的分析（即學(xué)生年齡特征、性格特點等）：六年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握了一定的思維方法，具備一定的表達(dá)能力，能夠及時表達(dá)自己的情緒，并能夠根據(jù)生活經(jīng)驗提出疏導(dǎo)情緒的合理方法，形容詞的用法學(xué)生已經(jīng)掌握，這為學(xué)生構(gòu)建新的語言體系提供了保障。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.了解生活中的不同的情緒并合理表達(dá)自己的情緒，感受情緒的多樣性。對話“Feelingsinlife”（1課時）2.了解主人公不能去公園的情緒變化過程。3.發(fā)現(xiàn)身邊人的不同情緒，與同伴交流分享自己提出的建議。2.對話“Feelingsandsuggestions”（1課時）梳理并描述Zip在期待吃到popcorn過程中的情緒變化及原因。學(xué)會運用正確的方法管理情緒，讓情緒向積極方向轉(zhuǎn)化。3.配圖故事“Thechangingfeeling”（1課時）5.通過學(xué)習(xí)Robin和小螞蟻互相幫助的故事，學(xué)會關(guān)注他人情緒，友善待人，形成良好的情緒和樂觀的生活態(tài)度。短文“Benicetoothers”(1課時)五、單元語用任務(wù)及課時整合安排單元語用任務(wù)本單元的話題是feelings，A部分以通過Sam和Sarah在家討論卡通片《黑貓警長》的情景呈現(xiàn)核心句型，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景，學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同場景來判斷某人的心情。B部分對話發(fā)生在Sarah姐弟和母親之間，以父親因為生病，不能按原計劃去動物園的事情為情景，學(xué)習(xí)運用運用句型：...should...和Don’t..疏導(dǎo)情緒或提出建議。Readandwrite以Robin和螞蟻之間互相幫助的故事為情景，通過善待他人，互相幫助，消除不良情緒，構(gòu)建積極的情緒和感受，綜合運用A、B部分語言知識。通過以上分析，本單元總語用任務(wù)為：做一名情緒管理大師語用任務(wù)一：小小情緒調(diào)查員學(xué)校心理咨詢室要對學(xué)生的情緒感受做一個小調(diào)查，招聘小小心理調(diào)查員，要求應(yīng)聘人員能夠用正確的句型詢問別人的感受，請同學(xué)們前來應(yīng)聘！要求語音語調(diào)準(zhǔn)確、內(nèi)容達(dá)意、語法正確，表達(dá)基本流暢。語用任務(wù)二：小小情緒疏導(dǎo)員學(xué)校心理咨詢室要招聘新的情緒疏導(dǎo)員，勝任條件：善于觀察發(fā)現(xiàn)他人的情緒和心理狀態(tài)；能根據(jù)不同的情緒，提出合理的建議，幫助同學(xué)消除不良情緒。要求語音語調(diào)準(zhǔn)確、內(nèi)容達(dá)意、語法正確，表達(dá)基本流暢。語用任務(wù)三：自我情緒管理師學(xué)習(xí)了本單元之后，同學(xué)們對如何疏導(dǎo)情緒有了一定的了解，請用vlog的形式記錄自己生活中出現(xiàn)的不同情緒，并自己調(diào)整情緒，做自己的情緒管理大師吧！要求語音語調(diào)準(zhǔn)確、內(nèi)容達(dá)意、語法正確，表達(dá)基本流暢。課時課時話題學(xué)習(xí)內(nèi)容第一課時FeelingsinlifeALet’stalk&Let’slearn第二課時FeelingsandsuggestionsBLet’stalk&Let’slearn第三課時ChangingfeelingsLet'scheck&CStorytime第四課時BenicetoothersBReadandwrite六、分課時教學(xué)目標(biāo)課時話題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法語用任務(wù)評價方式Period1Feelingsinlife能夠通過問題引領(lǐng)、情景視聽、對話問答等形式理解文本內(nèi)容，梳理并復(fù)述MrBlack和mice的不同情緒及原因。（學(xué)習(xí)理解）能用正確的語音、語調(diào)朗讀文本，并能進行角色扮演。（應(yīng)用實踐）了解生活中的不同情緒，能運用本節(jié)課核心詞匯、句型合理表達(dá)自己的感覺和心理狀態(tài)，感受情緒的多樣性。（遷移創(chuàng)新）ALet’stry&Let’stalk&Let’slearn通過創(chuàng)設(shè)情景，師生問答，角色扮演小組合作等方法，在有意義的情境中運用重點句型和詞匯進行對話.“我的情緒日記”Nowit’syourfeelingshow.Howdoyoufeelrecently?Whydoyoufeelthat?Pleasemakeafeelingdiaryandshowittoothers.要求語音語調(diào)準(zhǔn)確、內(nèi)容達(dá)意、語法正確，表達(dá)基本流暢。即時評價小組評價自主評價Period2Feelingsandsuggestions在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中Sarah姐弟和母親之間的對話大意。（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，分角色表演對話。（應(yīng)用實踐）善于觀察發(fā)現(xiàn)他人的情緒和心理狀態(tài)；能根據(jù)不同的情緒，提出合理的建議，幫助同學(xué)消除不良情緒。（遷移創(chuàng)新）BLet’stryLet’stalkLet’slearnPlaycardgames用問答、對話、師生互動、游戲、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進的形式?！靶⌒∏榫w疏導(dǎo)員”學(xué)校心理咨詢室要招聘新的情緒疏導(dǎo)員，勝任條件：1善于觀察發(fā)現(xiàn)他人的情緒和心理狀態(tài)；2能根據(jù)不同的情緒，提出合理的建議，幫助同學(xué)消除不良情緒。要求語音語調(diào)準(zhǔn)確、內(nèi)容達(dá)意、語法正確，表達(dá)基本流暢。即時評價小組評價自主評價Period3Changingfeelings1.能夠在圖片的幫助下正確理解Story

time的故事，能按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀故事。(學(xué)習(xí)理解)

2.能夠分角色表演故事，能恰當(dāng)運用故事中的語言。(應(yīng)用實踐)

3.能與小組合作續(xù)寫故事。(遷移創(chuàng)新)

4.能認(rèn)識到各種外部因素作用于情緒發(fā)生各種變化，學(xué)會表達(dá)自己的情緒并且調(diào)適管理自己的情緒，積極的轉(zhuǎn)化情緒。(遷移創(chuàng)新)Readandwrite用讀圖預(yù)設(shè)、提取關(guān)鍵信息、有感情的朗讀、情景創(chuàng)設(shè)等任務(wù)推進的形式。我是情緒小主人

學(xué)完本節(jié)課后，我們認(rèn)識到了情緒的變化以及針對不良情緒的管理方法，如何照顧好我們自己的身體和心理情緒？生活中遇到不良情緒如何應(yīng)對？請補充完整文章介紹一下你的辦法。How

to

deal

with

bad

feelings？

Can

you

write

a

passage

about

how

to

take

care

of

ourselves?即時評價小組評價自主評價Period4Benicetoothers1.能夠通過觀察圖片，視聽排序，獲取、梳理Robin和小螞蟻的情緒變化、原因及解決過程；（學(xué)習(xí)理解）

2.能夠通過在語篇中捕捉關(guān)鍵詞和信息完成閱讀任務(wù)，提煉出文章的主旨大意；（學(xué)習(xí)理解）

3.能夠根據(jù)閱讀所獲得的信息完成故事縮寫并能口頭復(fù)述；（應(yīng)用實踐）

4.在小組內(nèi)交流身邊發(fā)生的互相幫助、待人友善的故事，并向全班展示表演；（遷移創(chuàng)新）

5.學(xué)會關(guān)注他人情緒，友善待人，形成良好的情緒和樂觀的生活態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）Storytime用讀圖猜測故事情節(jié)。用問答、對話、師生互動、游戲、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推動學(xué)生理解故事內(nèi)容的形式。我的“暖心瞬間”

學(xué)生以小組為單位分享在自己生活中發(fā)生的待人友善、助人為樂的溫暖瞬間，運用語言支架寫一寫，再分角色把自己生活中的小故事表演出來。即時評價小組評價自主評價七、單課時學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程設(shè)計PEP六年級上冊Unit6Howdoyoufeel?（課程整合第一課時ALet’stalk&Let’slearn）濟南市歷城區(qū)雙語實驗學(xué)校王琪本單元的話題定為：Feelings,在本話題下，將本單元分為四個課時。本課為課程整合第一課時，學(xué)習(xí)內(nèi)容為：ALet’stalk&Let’slearn，本課時的話題定為：Feelingsinlife。類別單課時文本內(nèi)容主體學(xué)習(xí)文本輔助學(xué)習(xí)文本預(yù)設(shè)輸出語言A:Thecartoonisabout_____.B:Heis/Theyare_____.A:Howdoyoufeel?B:I'm___.Because___.A:Howdoyoufeel?C:I'm___.Because____.B/C:Cool!Ilikeit! 課題Unit6Howdoyoufeel?ALet’stalk&Let’slearn課標(biāo)與教材分析2022年最新出版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提到六年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)二級目標(biāo)。二級目標(biāo)中對語用知識的內(nèi)容要求是：“根據(jù)具體語境的需求，初步運用所學(xué)語言，得體表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點；在具體語境中，與他人進行得體的交流；對他人的邀請、祝愿、請求與幫助等作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)?！彼栽诮虒W(xué)中要創(chuàng)造更多的情境讓學(xué)生樂于交流。本課時包括ALet’stalk&Let’slearn部分，圍繞主干句型Howdoyoufeel?be+情緒形容詞，beangrywith和beafraidof固定搭配展開。學(xué)情分析（1）學(xué)生生活經(jīng)驗的分析：本單元主要學(xué)習(xí)表達(dá)情緒、心理狀態(tài)和對情緒疏導(dǎo)提出建議。本主題符合學(xué)生年齡特征，學(xué)生比較感興趣。在與人相處的過程中，學(xué)生需要了解感受他人情緒和心理狀態(tài)，采取措施積極應(yīng)對不良情緒，學(xué)會關(guān)心他人。（2）學(xué)生知識技能的分析：學(xué)生在三年級上冊第六單元

Happy

birthday中就開始接觸happy這個表示情緒的詞，在三年級下冊學(xué)過描寫動物外貌的形容詞，四年級下冊學(xué)過描寫衣物的形容詞，五年級上冊學(xué)過描寫性格的形容詞，本單元即將學(xué)習(xí)描寫情緒和心理狀態(tài)的形容詞，學(xué)生的知識是螺旋上升的，以前的知識儲備降低了學(xué)習(xí)形容詞用法的難度。（3）學(xué)生思維品質(zhì)的分析（即學(xué)生年齡特征、性格特點等）：六年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握了一定的思維方法，具備一定的表達(dá)能力，能夠及時表達(dá)自己的情緒，并能夠根據(jù)生活經(jīng)驗提出疏導(dǎo)情緒的合理方法，形容詞的用法學(xué)生已經(jīng)掌握，這為學(xué)生構(gòu)建新的語言體系提供了保障。學(xué)生在三年級就開始接觸happy這個表示情緒的詞三上U6Happybirthday，在五年級上冊第一單元學(xué)過表述人物性格的詞，be+性格形容詞。另外，be動詞的運用在三年級就有所接觸，she/he/itis,I’m,youare等。但是本課時學(xué)習(xí)howdoyoufeel?的問答，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點。教學(xué)目標(biāo)能夠通過問題引領(lǐng)、情景視聽、對話問答等形式理解文本內(nèi)容，梳理并復(fù)述MrBlack和mice的不同情緒及原因。（學(xué)習(xí)理解）能用正確的語音、語調(diào)朗讀文本，并能進行角色扮演。（應(yīng)用實踐）了解生活中的不同情緒，能運用本節(jié)課核心詞匯、句型合理表達(dá)自己的感覺和心理狀態(tài)，感受情緒的多樣性。（遷移創(chuàng)新）【核心短語】happy,angry,sad,worried,afraid【核心句型】Howdoyoufeel?I’mis/are...because...教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.能夠理解對話大意，能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話并進行角色表演。2.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句型：They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.Howdoyoufeel?Ifeel/am+情緒詞angry,afraid,sad,worried,happy并在情景中運用。教學(xué)難點：1.能在真實情景中運用句型Howdoyoufeel?Ifeel/am+情緒詞angry,afraid,sad,worried,happy表達(dá)自己的情緒和感受。2.beafraidof，beangrywith固定搭配的正確運用。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備詞卡、相關(guān)圖片。2.教師準(zhǔn)備本課PPT。3.學(xué)生準(zhǔn)備好自己一周的情緒日記照片。評價設(shè)計通過問題引領(lǐng)、情景視聽、對話問答等形式理解對話大意，獲取關(guān)鍵句型和核心句型，初步運用本課的核心句型，達(dá)成學(xué)習(xí)理解類目標(biāo)。通過跟讀模仿、小組表演等活動達(dá)成實踐應(yīng)用類目標(biāo)。通過pairwork,thinkandsay,myfeelingdiary等活動運用語言，對自己和他人的情緒進行問答，感受生活中的不同情緒，達(dá)成遷移創(chuàng)新類目標(biāo)。Procedures（教學(xué)過程）Teacher’sactivity（教師的教）Students’activities（學(xué)生的學(xué)）Purpose（設(shè)計意圖）Step1：Warm-upT:InUnit5,welearneddifferentkindsoffeelings.Today,inUnit6,we’lltalkaboutthefeelings.Let’ssingBeforetheclass,let’ssingasongandfeelthefeelingsinlife.Freetalk①Whatfeelingsareinthesong?Canyouseeandshowit?②Howdoyoufeeltoday?Why?師生齊唱歌曲，感受生活中的不同情緒。學(xué)生說一說在歌曲中聽到了哪些情緒？你能用動作和語氣表現(xiàn)出來嗎？你今天心情如何？為什么？I’m...because...1.利用歌曲創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，快速導(dǎo)入主題，讓學(xué)生初步感知不同的情緒。2.就話題展開交流，Howdoyoufeeltoday?Why?為本文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2PresentationLeadinYouallhavedifferentfeelingstoday.HowaboutourfriendsSarahandSam?Howdotheyfeel?Whatwilltheydo?Let’slistenandchoose.(對Let’stry部分的問題進行了調(diào)整，第一個小題的題目發(fā)生了變化。)Let’stryHowdotheyfeelnow?Whatwilltheydo?聽錄音，選擇正確的答案。3.WatchandanswerYes,they’regoingtowatchafilm.It’sacartoon!Let’swatchandanswer:What’sthecartoonabout?Whatdoeshedo?教師核對答案，學(xué)習(xí)文本內(nèi)容：What’sthiscartoonabout?It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.4.ThinkandsayT:Doyouknowwhichcartoonisit?Canyouguess?Ss:...T：Yes!It'sMrBlack.DoyouknowMrBlack?Whatdoyouknowabouthim?呈現(xiàn)黑貓警長圖片，對動畫片進行簡單介紹。5.EnjoyandanswerWow!Youknowthecartoonalot.Nowlet’senjoyittogether!觀看黑貓警長動畫片片段，引導(dǎo)學(xué)生回答：Whoareinthecartoon?MrBlackandthemice.教師核對答案，將MrBlack和mice的人物形象和情緒貼到板書上，學(xué)習(xí)單詞mice。mouse--miceHowdotheyfeel?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書中人物形象的表情，說出他們的情緒：MrBlackisangry.Themiceareafraid.學(xué)習(xí)生詞angry,afraid。angry--beangrywith;afraid--beafraidof6.Talkandact三人一組，對話練習(xí)，表演出動畫人物的情緒。A:Howdoyoufeel,MrBlack?B:I’mangry.Don’trun,littlemouse!A:Howdoyoufeel,mouse?B:I’mafraid.Oh,no!(下劃線部分的內(nèi)容學(xué)生可以自由替換。)7.Listenandmatch①Whydotheyfeelangryandafraid?Let’slistenandmatchthereasons.angry→Becausethemicearebad.Theyhurtpeople.afraid→BecauseMrBlackchasesthemice.②pairwork兩人一組，練習(xí)課本第二部分對話。8.ThinkandsayWhatdoyouwanttosaytoMrBlackandthemice?Chooseoneandtalkingroups.句型提示：Iwanttosay,MrBlack/mice,you______________________________.S1：Iwantsosay,MrBlack,youhelppeoplealot,youareourhero,thankyou.S2:Iwanttosay,littlemice,youshouldn’thurtpeople,trytoworkhardbyyourself.S3...學(xué)生看圖片，觀察Sarah和Sam的位置，可以先根據(jù)圖片中兩人的表情對他們的心情進行猜測，再帶著問題進入Let’stry。聽錄音，選擇正確的答案。3.學(xué)生觀看文本視頻，找出問題的答案。It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.學(xué)生跟讀文本，模仿語音語調(diào)。4.學(xué)生猜測是哪一部動畫片，說一說自己對黑貓警長的了解。Heisapoliceofficer.Heis...Heoften...5.學(xué)生觀看動畫片段，回答問題：MrBlackandthemice.②MrBlackisangry.Themiceareafraid.學(xué)生觀察人物的表情，猜測他們的情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，跟讀模仿。6.學(xué)生三人一組，帶著動作和情緒進行問答表演，體會主人公的情緒，鞏固主句型。學(xué)生聽錄音，將MrBlack和老鼠的情緒和原因連線。學(xué)生兩人一組，練習(xí)課本第二部分對話。鞏固對課本內(nèi)容的理解。學(xué)生選擇MrBlack或者mice，思考并表達(dá)出對動畫主人公想說的話。1.創(chuàng)設(shè)情境，感知核心句型在生活中的作用2.培養(yǎng)學(xué)生聽音提取關(guān)鍵信息的能力，由聽力問題，直接過渡到Let’stalk板塊的學(xué)習(xí)

3.觀看視頻，帶著問題感知對話內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和正確的語音、語調(diào)。

將單詞學(xué)習(xí)融入到情景中4.讓學(xué)生根據(jù)給出的線索猜測動畫片主人公，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著問題進入文本。對動畫片內(nèi)容進行簡要介紹，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步了解，對文本學(xué)習(xí)做好鋪墊，5.以Who,How，Why三個關(guān)鍵詞為線索，梳理文本信息，提取文本內(nèi)容，挖掘文本內(nèi)涵，形成思維導(dǎo)圖。6.將單詞學(xué)習(xí)融入到情景中，操練采用pairwork方式，讓學(xué)生在操練中內(nèi)化語言。尋找情緒變化的原因，挖掘語篇內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生思考。啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的辯證思維和發(fā)散思維能力。同時也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。Step3Practice1.Listenandimitate教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿文本。對發(fā)音特別的句子要進行重點跟讀。2.RoleplayTgivesSs2-4minutestopracticethedialogueormakeanewdialogue.利用道具分角色表演對話，學(xué)生對表演情況進行評價。3.SarahandhercatSarahhasacattoo!Look,hernameisLily.Sheiscuteandnaughty.Let’slistentoSarah’sdairyandfinishthetable.聽一聽Sarah的語音日記，了解Lily和Sarah的故事，選詞填空，補全表格。學(xué)習(xí)單詞sad,worried,happy。4.Let’sretell選擇MrBlack或者Lily的故事（二選一），根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。1.學(xué)生跟讀模仿錄音文本。2.學(xué)生2人一組，利用道具、表情、肢體語言等生動表演對話。3.學(xué)生聽錄音，選詞填空補全表格。學(xué)生仿讀單詞，了解單詞的音、形、義。學(xué)生選擇一個故事，根據(jù)思維導(dǎo)圖進行復(fù)述，可以兩人一組進行。1.先正音再表演輸出，有利于學(xué)生形成規(guī)范地道的語音語調(diào)。學(xué)生表演，進一步加深對文本內(nèi)容的理解。在情境中感受和學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯。通過復(fù)述故事，進一步加深對文本內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)，提高語言表達(dá)能力。Step4Extension情緒連連拍TodayweknowthefeelingsofMrBlack,SarahandLily.Inourdailylife,wefeeldifferentfeelingseveryday.Let’slookandtrytoguessthefeelings.學(xué)生根據(jù)不同圖片和照片中的情景，猜測并說一說人物的感覺或情緒。Howdoes...feel?/Howdo...feel?He/Sheis.../Theyare...Why?Because...我的情緒日記Nowit’syourfeelingshow.Howdoyoufeelrecently?Whydoyoufeelthat?Pleasemakeafeelingdiaryandshowittoothers.德育滲透Weallhavedifferentfeelings.每個人都有多種情緒，Trytobethecontrollerofyourfeelings.嘗試做情緒的主人。Don’t