人教PEP版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)：全冊(cè)教案（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁(yè)人教PEP版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）Unit1What’shelike單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.

學(xué)生能準(zhǔn)確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下描述人物性格特征的單詞：old（年老的）、young（年輕的）、funny（滑稽的、有趣的）、kind（和藹的、親切的）、strict（嚴(yán)格的）、polite（有禮貌的）、hardworking（勤奮的）、helpful（有幫助的）、clever（聰明的）、shy（害羞的）。2.

學(xué)生能熟練運(yùn)用以下句型進(jìn)行交流詢(xún)問(wèn)：Who’syour...teacher?（你的……老師是誰(shuí)？）What’she/shelike?（他/她是什么樣的人？）He/Sheis...（他/她是……）Ishe/she...?（他/她是……嗎？）Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.（是的，他/她是。/不，他/她不是。）（二）能力目標(biāo)1.

能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型準(zhǔn)確描述人物的性格特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流。2.

通過(guò)各種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，提升觀察、分析及語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）情感目標(biāo)1.

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，形成積極向上的情感態(tài)度。2.

通過(guò)小組合作等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與人際交往能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.

掌握本單元重點(diǎn)單詞：old、young、funny、kind、strict、polite、hardworking、helpful、clever、shy的正確發(fā)音、拼寫(xiě)及詞義。2.

熟練運(yùn)用句型：Who’syour...teacher?What’she/shelike?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.進(jìn)行日常詢(xún)問(wèn)與描述人物性格相關(guān)的交流。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.

單詞“strict”“polite”的發(fā)音和拼寫(xiě)較難，需重點(diǎn)指導(dǎo)，且形容詞在實(shí)際情境中的準(zhǔn)確運(yùn)用也有一定難度。2.

學(xué)生要能在真實(shí)生活情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，準(zhǔn)確理解并區(qū)分不同人物的性格特點(diǎn)。三、教學(xué)方法1.

情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種與描述人物相關(guān)的生活情景，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.

游戲教學(xué)法：通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。3.

小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.

直觀演示法：借助圖片、實(shí)物、多媒體等直觀教具展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好理解和掌握新知識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.

多媒體課件、單詞卡片、人物圖片（具有不同性格特征表現(xiàn)的人物）、表情卡片（對(duì)應(yīng)不同性格特征的表情）、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙。2.

要求學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的老師或其他人物的照片（如有可能）。五、教學(xué)過(guò)程Part1：第一課時(shí)（一）熱身導(dǎo)入（Warming-upandLead-in）1.

問(wèn)候與自由交談（GreetingsandFreeTalk）教師走進(jìn)教室，微笑著和同學(xué)們打招呼：教師：同學(xué)們好呀，很高興又見(jiàn)到大家啦，今天過(guò)得怎么樣呢？學(xué)生：老師好，我們過(guò)得挺好的，您呢？教師：我也特別好呢。在開(kāi)始今天的新課之前呀，咱們先來(lái)聊聊天吧。大家喜歡咱們學(xué)校嗎？學(xué)生：喜歡呀。教師：那為啥喜歡呢？學(xué)生：因?yàn)閷W(xué)校里有好多好老師和好朋友呀。（學(xué)生們可能會(huì)給出各種各樣的答案）教師接著說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)，咱們學(xué)校確實(shí)有很多好老師呢。那你們有沒(méi)有最喜歡的老師呀？是誰(shuí)呢？部分學(xué)生會(huì)舉手回答：我最喜歡的老師是……教師：哇，很不錯(cuò)哦。那你喜歡這位老師哪一點(diǎn)呢？學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)原因：他/她很和藹/有趣……2.

展示學(xué)校圖片引出話(huà)題（ShowaPictureofaSchool）教師在多媒體上展示一張學(xué)校的圖片，然后說(shuō)：教師：同學(xué)們，看這張圖片，這就是咱們的學(xué)校啦，里面有好多老師和學(xué)生呢。今天咱們就要來(lái)聊聊老師們，還要學(xué)習(xí)怎么去描述他們哦。大家想知道咱們學(xué)校的老師都是什么樣的嗎？學(xué)生：想知道呀。教師接著引導(dǎo)：那現(xiàn)在呀，咱們先來(lái)想一想可以用來(lái)描述人的一些詞語(yǔ)哦。比如說(shuō)，我們可以說(shuō)某人是高的或者矮的，那大家還知道其他的詞語(yǔ)嗎？（教師在黑板上寫(xiě)下“Describepeople”）學(xué)生：胖的、瘦的、漂亮的、帥的……（學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)出一些他們知道的詞語(yǔ)）教師：非常棒哦，這些詞語(yǔ)都是關(guān)于人的外貌的。不過(guò)呢，今天咱們要學(xué)的是一些用來(lái)描述人性格的詞語(yǔ)哦，咱們一起來(lái)看看都是哪些吧。（二）知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.

學(xué)習(xí)新單詞（LearntheNewWords）old和young教師在多媒體上展示兩張圖片，一張是一位白發(fā)蒼蒼的老人，另一張是一個(gè)笑容燦爛的小男孩。教師指著老人的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，看這位男士，他年紀(jì)大啦，是年老的哦，大家跟我一起讀，old，old，他可不是年輕的哦?！比缓笾钢∧泻⒌膱D片說(shuō)：“再看這個(gè)小男孩，他是年輕的呀，young，young，他可不是年老的哦?！弊寣W(xué)生們看著圖片跟著讀幾遍這兩個(gè)單詞。之后，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前面來(lái)，指著圖片大聲說(shuō)出這兩個(gè)單詞，如果說(shuō)對(duì)了，就給予表?yè)P(yáng)。funny教師展示一張小丑正在做滑稽鬼臉的圖片，說(shuō)：“看這個(gè)小丑呀，他可太有趣啦，是滑稽的、能逗人笑的那種有趣哦，funny，funny，他能讓我們哈哈大笑呢?！苯處熯€可以通過(guò)自己做個(gè)滑稽的表情或者動(dòng)作，比如扮個(gè)鬼臉或者做個(gè)搞笑的手勢(shì)，來(lái)解釋“funny”的意思，讓學(xué)生們明白“funny”就是能讓人開(kāi)心、發(fā)笑的意思。讓學(xué)生們兩人一組練習(xí)說(shuō)這個(gè)單詞，一個(gè)同學(xué)做個(gè)滑稽的臉，另一個(gè)同學(xué)就說(shuō)“funny”，然后再交換角色練習(xí)。kind教師展示一張老師正在輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)的圖片，說(shuō)：“看這位老師，她很和藹哦，她正在幫助學(xué)生呢。kind，kind，當(dāng)一個(gè)人很和藹的時(shí)候呀，就是對(duì)別人很好、很友好的意思哦?！苯處熆梢杂萌粘Ｉ钪械暮?jiǎn)單例子來(lái)解釋“kind”的意思，比如和朋友分享玩具、幫媽媽做家務(wù)這些都是和藹、友善的行為呀。讓學(xué)生們想一想他們認(rèn)識(shí)的和藹的人，然后說(shuō)一說(shuō)為什么覺(jué)得那個(gè)人和藹，這樣能幫助他們更好地理解和記住這個(gè)單詞。strict教師展示一張老師表情嚴(yán)肅地站在教室前面的圖片，說(shuō)：“看這位老師，看起來(lái)很?chē)?yán)格哦，strict，strict。當(dāng)一位老師很?chē)?yán)格的時(shí)候呀，就是希望學(xué)生們遵守規(guī)則，把事情做好呢?！苯處熞忉屢幌?，嚴(yán)格并不總是不好的哦，它能幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)呢。不過(guò)也要讓學(xué)生們知道，嚴(yán)格的老師在其他方面也可能是很和藹、很關(guān)心學(xué)生的哦。教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生們有沒(méi)有遇到過(guò)嚴(yán)格的老師，當(dāng)時(shí)感覺(jué)怎么樣呀，這樣能讓學(xué)生們把這個(gè)單詞和自己的親身經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，更好地理解它。polite教師展示一張小男孩正在對(duì)另一個(gè)人說(shuō)“謝謝”的圖片，說(shuō)：“看這個(gè)小男孩，他很有禮貌哦，polite，polite。當(dāng)我們有禮貌的時(shí)候呀，就是會(huì)用很好的舉止，對(duì)別人表示尊重哦。比如說(shuō)會(huì)說(shuō)‘請(qǐng)’‘謝謝’‘對(duì)不起’這些呢?！苯處熆梢越虒W(xué)生們一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，然后讓他們兩人一組練習(xí)，比如一個(gè)同學(xué)說(shuō)“我能借一支鉛筆嗎？”另一個(gè)同學(xué)就回答“可以呀，給你。謝謝?！県ardworking教師展示一張學(xué)生正在努力學(xué)習(xí)，桌子上放著很多書(shū)的圖片，說(shuō)：“看這個(gè)學(xué)生，他很勤奮哦，hardworking，hardworking，他正在很努力地學(xué)習(xí)呢。當(dāng)一個(gè)人很勤奮的時(shí)候呀，就是在做事情的時(shí)候會(huì)付出很多努力哦?！苯處熆梢詥?wèn)問(wèn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里為了變得勤奮會(huì)做些什么呀，比如認(rèn)真做作業(yè)、上課認(rèn)真聽(tīng)講這些哦。鼓勵(lì)學(xué)生們用“hardworking”這個(gè)單詞造一個(gè)句子，比如“我媽媽很勤奮，她每天都努力工作?！県elpful教師展示一張女孩正在幫助一位老奶奶過(guò)馬路的圖片，說(shuō)：“看這個(gè)女孩，她很有幫助哦，helpful，helpful，她正在幫助老奶奶呢。當(dāng)一個(gè)人很有幫助的時(shí)候呀，就是喜歡幫助別人，為別人做好事哦?！弊寣W(xué)生們分享一些他們自己曾經(jīng)幫助別人或者別人幫助他們的經(jīng)歷，這樣能讓這個(gè)單詞的意思對(duì)他們來(lái)說(shuō)更真實(shí)、更有意義。然后讓學(xué)生們兩人一組，一個(gè)同學(xué)假裝遇到麻煩（比如掉了一本書(shū)），另一個(gè)同學(xué)就去幫忙，在這個(gè)過(guò)程中可以用上“你真是太有幫助了。謝謝?！边@句話(huà)。clever和shy教師展示一張男孩正在快速解答數(shù)學(xué)題的圖片，說(shuō)：“看這個(gè)男孩，他很聰明哦，clever，clever，他能很容易地解答出這道題呢?！苯處熃忉屢幌?，“clever”就是說(shuō)一個(gè)人很聰明，擅長(zhǎng)思考和學(xué)習(xí)哦。接著展示一張女孩躲在媽媽身后，臉上帶著害羞笑容的圖片，說(shuō)：“看這個(gè)女孩，她有點(diǎn)害羞哦，shy，shy，她在見(jiàn)到陌生人或者在很多人面前說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)緊張呢。”教師可以描述一些可能會(huì)讓人感到害羞的情況，比如在一大群人面前講話(huà)或者第一次見(jiàn)陌生人的時(shí)候。讓學(xué)生們用這兩個(gè)單詞來(lái)簡(jiǎn)單描述一下自己或者同學(xué)，比如“我覺(jué)得我有時(shí)候有點(diǎn)害羞。”或者“我的朋友很聰明，他總是能很快回答老師的問(wèn)題。”2.

游戲鞏固新單詞——閃卡與表情動(dòng)作（Game:FlashcardsandExpressions）教師準(zhǔn)備好寫(xiě)有新單詞的卡片。拿起一張卡片，讓學(xué)生們大聲讀出這個(gè)單詞，然后讓他們做出一個(gè)能表現(xiàn)這個(gè)單詞意思的表情或者動(dòng)作。比如，展示“funny”的卡片時(shí)，學(xué)生們可以做個(gè)滑稽的臉；展示“kind”的卡片時(shí)，他們可以假裝去幫助別人；展示“shy”的卡片時(shí)，他們可以稍微遮住臉，表現(xiàn)出害羞的樣子。這個(gè)游戲不僅能幫助學(xué)生們記住單詞，還能讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更有趣、更有互動(dòng)性哦。它能讓學(xué)生們以更直觀的方式理解單詞，也能鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極參與呢。（三）練習(xí)鞏固（Practice）1.

聽(tīng)讀練習(xí)（ListenandRepeat）教師利用多媒體播放新單詞的錄音，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)，并且每個(gè)單詞跟著重復(fù)讀幾遍，要注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)哦。聽(tīng)完之后，教師可以指著黑板上的一個(gè)單詞，讓一位同學(xué)來(lái)發(fā)音，如果發(fā)音正確，就給予一點(diǎn)小表?yè)P(yáng)，比如“發(fā)音很棒哦！”如果發(fā)音不對(duì)，就溫和地糾正，然后讓同學(xué)再練習(xí)一次。2.

結(jié)對(duì)描述同學(xué)（PairWork:DescribeYourClassmates）讓學(xué)生們兩人一組。每個(gè)學(xué)生選擇一位同學(xué)，然后用剛剛學(xué)過(guò)的新單詞來(lái)描述這位同學(xué)的性格特點(diǎn)。比如：學(xué)生1：我的同學(xué)李明很和藹，他總是在別人需要幫助的時(shí)候去幫忙。學(xué)生2：王梅很勤奮，她學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)總是很好。搭檔聽(tīng)了之后，如果想知道更多細(xì)節(jié)，還可以再問(wèn)一些問(wèn)題哦。過(guò)幾分鐘后，他們可以交換角色，再去描述另一位同學(xué)。這個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中運(yùn)用新單詞，也能讓他們有機(jī)會(huì)更多地了解自己的同學(xué)哦，促進(jìn)了學(xué)生們之間的交流和互動(dòng)呢。（四）拓展應(yīng)用（Production）1.

小組活動(dòng)：我最喜歡的老師（GroupActivity:MyFavoriteTeacher）將學(xué)生分成四人或五人一組，給每個(gè)小組發(fā)一張紙和一些彩色筆。教師布置任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們要以小組為單位哦，來(lái)畫(huà)一幅你們最喜歡的老師的畫(huà)，然后用咱們剛剛學(xué)過(guò)的單詞寫(xiě)一些句子來(lái)描述這位老師的性格特點(diǎn)，可以這樣開(kāi)頭哦，“我最喜歡的老師是……他/她是……”小組在活動(dòng)的時(shí)候，教師在教室里走動(dòng)，提供幫助和指導(dǎo)哦，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，自由地表達(dá)自己的想法。等小組都完成之后，每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)展示他們畫(huà)的畫(huà)，并且讀出他們寫(xiě)的句子哦。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，還可以提問(wèn)或者發(fā)表評(píng)論呢。這個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生們把繪畫(huà)技能和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，也能體現(xiàn)出他們對(duì)老師的尊重和喜愛(ài)哦，還能增強(qiáng)他們使用英語(yǔ)的信心，給他們提供一個(gè)分享自己感受和想法的平臺(tái)呢。2.

韻律歌謠（Let'sChant）教師教學(xué)生們一首和新單詞相關(guān)的簡(jiǎn)單韻律歌謠：年老和年輕，有趣又和藹，嚴(yán)格有禮貌，勤奮且有幫助，聰明又害羞。他是什么樣？她是什么樣？咱們都來(lái)找一找，說(shuō)得準(zhǔn)又好。教師先慢慢地、清晰地讀歌謠，同時(shí)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)配合歌詞哦。然后讓學(xué)生們跟著老師，一行一行地重復(fù)讀歌謠，并且一起做動(dòng)作，可以跟著歌謠的節(jié)奏拍手或者跺腳哦。這個(gè)歌謠能讓學(xué)生們以一種有趣又吸引人的方式記住新單詞哦，通過(guò)反復(fù)吟唱，也能提高他們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)呢。練習(xí)幾次之后，學(xué)生們可以分組或者結(jié)對(duì)吟唱，這樣能讓活動(dòng)更有熱情和活力呢。（五）課堂總結(jié)（Summary）1.

復(fù)習(xí)單詞（ReviewtheWords）教師再次在多媒體上展示新單詞的圖片，然后讓學(xué)生們一起說(shuō)出這些單詞哦。教師：咱們來(lái)復(fù)習(xí)一下今天學(xué)的單詞哦，看這張老人的圖片，這個(gè)單詞是什么呀？學(xué)生：old。教師：那這張小男孩的圖片呢，這個(gè)單詞是什么？學(xué)生：young。就這樣依次把其他單詞都復(fù)習(xí)一遍，確保學(xué)生們能正確記住并且發(fā)音準(zhǔn)確哦。2.

總結(jié)句型（SummarytheMainSentencePatterns）教師：今天咱們還學(xué)了一些很重要的用來(lái)描述人物性格的句型哦，都是哪些呢？學(xué)生：Who’syour...teacher?What’she/shelike?He/Sheis...教師：非常棒哦，我們可以用這些句子來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于我們的老師或者其他我們認(rèn)識(shí)的人的情況呢。咱們?cè)僖黄鹁毩?xí)幾遍吧。讓學(xué)生們兩人一組，把不同的詞語(yǔ)和名字代入這些句型中重復(fù)練習(xí)幾遍，這樣能讓他們更熟悉句型的用法哦。3.

強(qiáng)調(diào)用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述人物的重要性（EmphasizetheImportanceofUsingGoodWordstoDescribePeople）教師：同學(xué)們，當(dāng)我們描述人的時(shí)候呀，應(yīng)該用好聽(tīng)又準(zhǔn)確的詞語(yǔ)哦，這能體現(xiàn)出我們對(duì)別人的尊重和理解呢，而且也能讓我們更好地和別人交流哦。所以呀，咱們要記住這些單詞，在日常生活中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈兣?，明白嗎？學(xué)生：明白啦。（六）布置作業(yè)（Homework）1.

聽(tīng)新單詞的錄音，每個(gè)單詞跟著重復(fù)讀五遍，盡量記住發(fā)音和拼寫(xiě)哦。2.

用新單詞來(lái)描述三個(gè)你認(rèn)識(shí)的人（家人、朋友或者老師），寫(xiě)成一個(gè)簡(jiǎn)短的段落哦。比如：“我的爸爸很和藹又很勤奮，他總是幫助別人，努力工作來(lái)養(yǎng)活我們一家人。”P(pán)art2：第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（RevisionandLead-in）1.

單詞游戲——我說(shuō)你做（Wordgame:Isayyoudo）教師說(shuō)出上節(jié)課學(xué)過(guò)的一個(gè)單詞（old、young、funny、kind、strict、polite、hardworking、helpful、clever、shy），然后讓學(xué)生們不說(shuō)話(huà)，用動(dòng)作表現(xiàn)出這個(gè)單詞的意思。比如，當(dāng)教師說(shuō)“funny”時(shí)，學(xué)生們可以做個(gè)滑稽的臉或者搞笑的動(dòng)作，其他同學(xué)來(lái)猜是什么單詞。這個(gè)游戲不僅能復(fù)習(xí)單詞，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們更專(zhuān)注哦。玩幾輪之后，可以請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)前面來(lái)發(fā)指令，讓其他同學(xué)做動(dòng)作，這樣能給學(xué)生們當(dāng)“小領(lǐng)導(dǎo)”的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高他們的參與度和熱情。2.

自由談?wù)撟鳂I(yè)（Freetalkabouthomework）教師說(shuō)：“昨天呀，咱們布置了作業(yè)，讓大家用新學(xué)的單詞描述三個(gè)自己認(rèn)識(shí)的人。誰(shuí)愿意來(lái)和全班同學(xué)分享一下自己的描述呀？”請(qǐng)幾位同學(xué)站起來(lái)，大聲朗讀他們寫(xiě)的段落。鼓勵(lì)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果有問(wèn)題可以提問(wèn)。比如：學(xué)生1：“我的媽媽很和藹又很樂(lè)于助人。她總是幫助鄰居，還把我照顧得特別好?！苯處煟骸胺浅０襞丁Ｄ悄銒寢尪甲瞿男┦虑樽屇阌X(jué)得她很樂(lè)于助人呀？”學(xué)生1：“她經(jīng)常幫鄰居們搬重東西，鄰居們有需要的時(shí)候她還會(huì)給他們送吃的?！边@樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中練習(xí)使用新學(xué)的單詞，同時(shí)也能讓他們從別人的描述中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用。（二）知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.

課文學(xué)習(xí)（TextLearning）教師打開(kāi)課本翻到第4頁(yè)的“Let'stalk”部分，展示MissWhite和學(xué)生們對(duì)話(huà)的圖片。教師說(shuō)：“同學(xué)們，看這些圖片哦，MissWhite和她的學(xué)生們正在聊天呢。咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么吧?！辈シ艑?duì)話(huà)的錄音，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)并且仔細(xì)看圖片。聽(tīng)完錄音后，教師開(kāi)始提問(wèn)，檢查學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解：教師：“誰(shuí)是MissWhite呀？”學(xué)生：“她是老師?！苯處煟骸癘liver覺(jué)得MissWhite怎么樣呀？”學(xué)生：“他覺(jué)得她很和藹?！苯處煟骸癘liver怎么說(shuō)MissWhite的呢？”學(xué)生：“他說(shuō)MissWhite有時(shí)候很?chē)?yán)格?！痹谶@個(gè)對(duì)話(huà)情境中，教師引出新的句型“Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.”比如：教師：“Oliver說(shuō)MissWhite很和藹。你們也這么覺(jué)得嗎？她和藹嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生用新句型回答。學(xué)生：“Yes,sheis.”教師：“Oliver說(shuō)MissWhite有時(shí)候很?chē)?yán)格。她嚴(yán)格嗎？”學(xué)生可能會(huì)回答：“Yes,sheis.”或者“不，她不是很?chē)?yán)格。她只是有時(shí)候嚴(yán)格?！苯處熞逦亟忉屵@個(gè)句型的意思和用法，它是用來(lái)詢(xún)問(wèn)某人的某個(gè)特點(diǎn)或者行為，然后得到一個(gè)肯定或者否定的回答。讓學(xué)生們重復(fù)這個(gè)句型幾遍，加深印象。2.

角色扮演（Role-play）將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組選擇對(duì)話(huà)中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演?？梢允荕issWhite、Oliver等。學(xué)生們根據(jù)課文中的對(duì)話(huà)內(nèi)容，加上自己的表情和動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。教師鼓勵(lì)他們可以發(fā)揮創(chuàng)意，在對(duì)話(huà)中加入一些自己的臺(tái)詞，但要保證意思和語(yǔ)法正確。給學(xué)生們一些時(shí)間練習(xí)后，邀請(qǐng)幾個(gè)小組到講臺(tái)前面來(lái)表演對(duì)話(huà)。其他同學(xué)認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后可以鼓掌表示鼓勵(lì)，并且可以提出一些問(wèn)題或者給出一些評(píng)價(jià)，比如發(fā)音是否準(zhǔn)確、表情是否自然等。教師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和新句型的掌握。（三）練習(xí)鞏固（Practice）1.

聽(tīng)描述猜人物（ListenandGuessthePerson）教師用英語(yǔ)描述一個(gè)人物的性格特點(diǎn)，但不告訴學(xué)生這個(gè)人物是誰(shuí)。例如：“Thispersoniskindandhardworking.Shealwayshelpsothersandworksveryhard.Whoisshe?”（這個(gè)人很和藹又很勤奮。她總是幫助別人，工作也很努力。她是誰(shuí)呢？）學(xué)生們根據(jù)教師的描述，猜測(cè)這個(gè)人物是誰(shuí)，可以是他們認(rèn)識(shí)的老師、同學(xué)或者家人等。如果猜對(duì)了，教師給予表?yè)P(yáng)；如果猜錯(cuò)了，教師可以再給出一些提示，讓學(xué)生們繼續(xù)猜。多進(jìn)行幾輪這樣的練習(xí)，讓學(xué)生們更加熟悉如何用英語(yǔ)描述人物性格特點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了他們的聽(tīng)力理解和推理能力。2.

小組討論：我最喜歡的老師（GroupDiscussion:MyFavoriteTeacher）教師再次讓學(xué)生們分組討論自己最喜歡的老師，這次要求學(xué)生們用更多的細(xì)節(jié)和具體的例子來(lái)描述老師的性格特點(diǎn)。比如：“MyfavoriteteacherisMr.Wang.Heisverykind.WhenIwassick,hetookcareofmeandaskedmehowIwasfeeling.Heisalsoverystrict.Healwaysmakessurewedoourhomeworkcarefullyandfollowtherulesinclass.”（我最喜歡的老師是王老師。他非常和藹。當(dāng)我生病的時(shí)候，他照顧我，還問(wèn)我感覺(jué)怎么樣。他也很?chē)?yán)格。他總是確保我們認(rèn)真做作業(yè)，在課堂上遵守規(guī)則。）每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹他們小組討論的結(jié)果，分享他們最喜歡的老師的故事和特點(diǎn)。其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)或者發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流互動(dòng)能力。（四）拓展應(yīng)用（Production）1.

制作人物卡片（MakePersonCards）給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張空白的卡片和一些彩色筆。教師布置任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們要制作一張人物卡片哦，可以是你喜歡的老師、同學(xué)、家人或者任何一個(gè)你想介紹的人。在卡片上，要畫(huà)出這個(gè)人的樣子，然后用英語(yǔ)寫(xiě)上他/她的性格特點(diǎn)和一些你喜歡他/她的原因。學(xué)生們開(kāi)始制作卡片，教師在教室里走動(dòng)，給予指導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象力，把卡片做得漂亮又有創(chuàng)意。等學(xué)生們完成卡片制作后，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相展示和介紹自己的卡片。每個(gè)小組選出一張最好的卡片，在全班面前展示，并向大家介紹卡片上的人物。這樣可以讓學(xué)生們更加深入地了解彼此，也能鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和分享精神。2.

情景表演（SituationalPerformance）教師創(chuàng)設(shè)一些情景，比如在學(xué)校的教室里、在操場(chǎng)上、在家里等，然后給每個(gè)小組分配一個(gè)情景和一些任務(wù)。例如：在教室里，有一位新同學(xué)來(lái)報(bào)到，同學(xué)們要向新同學(xué)介紹自己的老師；在操場(chǎng)上，同學(xué)們正在討論自己最喜歡的體育老師；在家里，孩子向父母介紹自己的好朋友等。小組內(nèi)的學(xué)生們根據(jù)情景和任務(wù)，進(jìn)行討論和排練，然后進(jìn)行情景表演。表演過(guò)程中，要盡量使用所學(xué)的單詞和句型來(lái)描述人物的性格特點(diǎn)和進(jìn)行交流互動(dòng)。其他小組的同學(xué)觀看表演后，可以提出問(wèn)題或者給出評(píng)價(jià)，教師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生們的努力和創(chuàng)意，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方，進(jìn)一步提高學(xué)生們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和表演能力。（五）課堂總結(jié)（Summary）1.

復(fù)習(xí)對(duì)話(huà)和新句型教師和學(xué)生們一起再次回顧課本第4頁(yè)的對(duì)話(huà)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型。教師提問(wèn)：“今天我們從這個(gè)對(duì)話(huà)中學(xué)到了什么新的句型呀？我們?cè)趺从眠@個(gè)句型來(lái)詢(xún)問(wèn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)呢？”學(xué)生們回答：“Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.”并且用這個(gè)句型進(jìn)行舉例說(shuō)明，比如“Isyourteacherkind?Yes,sheis.”等，鞏固對(duì)新句型的掌握。2.

總結(jié)小組活動(dòng)和討論教師和學(xué)生們一起討論今天的小組活動(dòng)和討論過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在小組活動(dòng)中合作和交流的重要性。通過(guò)大家一起分享和討論，同學(xué)們可以學(xué)到更多關(guān)于描述人物性格的方法和詞匯，也能提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察身邊的人，用英語(yǔ)描述他們的性格特點(diǎn)，這樣可以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，并且提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。（六）布置作業(yè)（Homework）1.

把課本第4頁(yè)的對(duì)話(huà)讀三遍，盡量模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)和表情，然后和家長(zhǎng)或者同學(xué)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話(huà)。2.

用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，介紹你最喜歡的一個(gè)人，可以是老師、同學(xué)、家人或者朋友等。在短文中，要詳細(xì)描述這個(gè)人的性格特點(diǎn)和一些你喜歡他/她的原因，至少要用到五個(gè)我們學(xué)過(guò)的描述人物性格的單詞。Part3：第三課時(shí)（一）熱身復(fù)習(xí)（Warming-upandRevision）1.

歌曲熱身（Warm-upwithaSong）教師播放一首與描述人物性格相關(guān)的英文歌曲，比如《What'sYourName?》等。歌曲中可以包含一些描述人物的詞匯，如kind、funny、clever等。學(xué)生們跟著音樂(lè)一起唱歌，并且在唱歌的過(guò)程中，每當(dāng)聽(tīng)到一個(gè)描述人物性格的詞匯時(shí)，就用動(dòng)作表現(xiàn)出這個(gè)詞匯的意思。比如聽(tīng)到“kind”就做出一個(gè)和藹的表情，聽(tīng)到“funny”就做一個(gè)滑稽的動(dòng)作等。這樣可以活躍課堂氣氛，同時(shí)復(fù)習(xí)上兩節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞。2.

復(fù)習(xí)單詞和句型（ReviewWordsandSentencePatterns）教師在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的人物輪廓，然后隨機(jī)指向人物的不同部位，問(wèn)學(xué)生：“What'sthis?（這是什么？）”學(xué)生們回答：“It'sahead/anarm/aleg...（這是頭/胳膊/腿……）”接著，教師在人物的旁邊寫(xiě)上一些描述性格的單詞，如kind、strict等，然后問(wèn)學(xué)生：“What'she/shelike?（他/她是什么樣的人？）”學(xué)生們回答：“He/Sheiskind/strict...（他/她很和藹/嚴(yán)格……）”通過(guò)這種方式，復(fù)習(xí)上兩節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞和句型，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）知識(shí)拓展（Extension）1.

學(xué)習(xí)更多描述人物的詞匯和表達(dá)教師在多媒體上展示一些圖片，圖片上的人物具有不同的性格特點(diǎn)，但是用的是一些新的詞匯和表達(dá)來(lái)描述。例如：generous（慷慨的）、patient（有耐心的）、energetic（充滿(mǎn)活力的）、calm（冷靜的）等。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這些新的詞匯，解釋它們的意思和用法，并且用一些簡(jiǎn)單的例句來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：“Sheisverygenerous.Shealwaysshareshertoyswithothers.（她非常慷慨。她總是和別人分享她的玩具。）”“Ourteacherisverypatient.Healwaysanswersourquestionspatiently.（我們的老師非常有耐心。他總是耐心地回答我們的問(wèn)題。）”教師還可以讓學(xué)生們想一想，在他們的生活中有沒(méi)有遇到過(guò)具有這些性格特點(diǎn)的人，并且用新學(xué)的詞匯來(lái)描述他們。這樣可以讓學(xué)生們更好地理解和掌握這些新的詞匯，同時(shí)也能拓展他們的詞匯量和表達(dá)能力。2.

學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)教師在黑板上寫(xiě)下三個(gè)描述人物性格的單詞，如kind、funny、clever，然后在每個(gè)單詞后面分別加上-er和-est，變成kinder、funnier、cleverer和kindest、funniest、cleverest。教師解釋比較級(jí)和最高級(jí)的用法，即比較級(jí)是用來(lái)比較兩個(gè)人或事物的，最高級(jí)是用來(lái)表示三個(gè)或三個(gè)以上的人或事物中最……的一個(gè)。例如：“TomiskinderthanMike.（湯姆比邁克更和藹。）”“Maryisthefunniestgirlinourclass.（瑪麗是我們班上最有趣的女孩。）”教師讓學(xué)生們用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述自己身邊的人，比如：“Mymotheriskinderthanmyfather.（我的媽媽比我的爸爸更和藹。）”“MyteacheristhemosthardworkingpersonIknow.（我的老師是我認(rèn)識(shí)的最勤奮的人。）”通過(guò)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生們掌握比較級(jí)和最高級(jí)的用法，并且能夠更加準(zhǔn)確地描述人物的性格特點(diǎn)。（三）練習(xí)鞏固（Practice）1.

填空練習(xí)（FillintheBlanks）教師在多媒體上展示一些句子，句子中缺少描述人物性格的單詞或者比較級(jí)、最高級(jí)的形式。例如：“Mygrandfatherisvery______.（old）”“Tomis______thanJerry.（funny）”“Lindaisthe______studentinourclass.（clever）”等。學(xué)生們根據(jù)句子的意思和語(yǔ)法要求，填寫(xiě)正確的單詞或者比較級(jí)、最高級(jí)的形式。教師可以讓學(xué)生們先自己思考，然后和同桌討論答案，最后再一起核對(duì)答案。這樣可以幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.

小組對(duì)話(huà)練習(xí)（GroupDialoguePractice）教師將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組發(fā)給一些人物卡片和一些描述性格的詞匯卡片。教師設(shè)定一個(gè)情景，比如“假設(shè)你們正在參加一個(gè)聚會(huì)，你們要向其他同學(xué)介紹自己帶來(lái)的朋友，并且描述他們的性格特點(diǎn)”。小組內(nèi)的學(xué)生們根據(jù)手中的卡片，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。一個(gè)學(xué)生扮演主人，介紹自己帶來(lái)的朋友，其他學(xué)生扮演客人，提問(wèn)并且發(fā)表自己的看法。例如：S1（主人）：ThisismyfriendLily.Sheisverykindandhelpful.（這是我的朋友莉莉。她非常和藹又樂(lè)于助人。）S2（客人）：Isshealsoclever?（她也很聰明嗎？）S1：Yes,sheis.Sheisoneoftheclevereststudentsinourclass.（是的，她很聰明。她是我們班上最聰明的學(xué)生之一。）S3（客人）：Whataboutherhobbies?Doesshelikereadingbooks?（那她的愛(ài)好呢？她喜歡讀書(shū)嗎？）S1：Yes,shedoes.Sheisveryhardworking.Shealwaysreadsbooksafterschool.（是的，她喜歡。她非常勤奮。她總是在放學(xué)后讀書(shū)。）學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)輪流扮演不同的角色，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，教師在教室里巡視，給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的單詞、句型和比較級(jí)、最高級(jí)，盡可能豐富地進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。（四）拓展應(yīng)用（Production）1.

人物采訪（PersonInterview）教師讓學(xué)生們?cè)诎嗌线x擇一位同學(xué)或者老師作為采訪對(duì)象，然后用英語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行采訪，了解他們的性格特點(diǎn)、愛(ài)好等方面的信息。學(xué)生們可以提前準(zhǔn)備一些問(wèn)題，比如：“What'syourfavoritehobby?（你最喜歡的愛(ài)好是什么？）”“Whatkindofpersondoyouthinkyouare?（你覺(jué)得自己是什么樣的人？）”“Whoisyourrolemodelandwhy?（你的榜樣是誰(shuí)？為什么？）”等。學(xué)生們?cè)诓稍L過(guò)程中，要認(rèn)真記錄被采訪者的回答，并且用英語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)和描述。采訪結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都要向全班同學(xué)介紹自己采訪的對(duì)象，分享他們的故事和特點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生們更加深入地了解彼此，同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。2.

創(chuàng)意寫(xiě)作（CreativeWriting）教師給學(xué)生們布置一個(gè)創(chuàng)意寫(xiě)作的任務(wù)，要求學(xué)生們以“MyDreamFriend（我的夢(mèng)想朋友）”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己夢(mèng)想中的朋友的性格特點(diǎn)、愛(ài)好、外貌等方面的信息。學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的朋友形象。教師在學(xué)生們寫(xiě)作的過(guò)程中，可以提供一些指導(dǎo)和建議，比如提醒學(xué)生們使用學(xué)過(guò)的詞匯和句型，注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤等。學(xué)生們完成寫(xiě)作后，可以在小組內(nèi)互相閱讀和交流，然后每個(gè)小組推選一篇最好的短文，在全班面前展示，并且由作者朗讀出來(lái)。這樣可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和寫(xiě)作熱情，同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。（五）課堂總結(jié)（Summary）1.

知識(shí)回顧教師和學(xué)生們一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括更多描述人物的詞匯和表達(dá)、比較級(jí)和最高級(jí)的用法以及通過(guò)各種活動(dòng)所運(yùn)用到的單詞和句型。教師提問(wèn)一些關(guān)鍵問(wèn)題，如：“Whataresomenewwordswelearnedtoday?（我們今天學(xué)了哪些新單詞？）”“Howdoweusecomparativesandsuperlatives?（我們?cè)趺词褂帽容^級(jí)和最高級(jí)？）”等，引導(dǎo)學(xué)生回答，以檢查他們的掌握情況。2.

學(xué)習(xí)總結(jié)教師鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，比如學(xué)會(huì)了哪些新的詞匯和表達(dá)，掌握了比較級(jí)和最高級(jí)的用法，或者在小組活動(dòng)中有什么有趣的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)要不斷積累詞匯，掌握語(yǔ)法規(guī)則，并且要多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)，才能提高自己的英語(yǔ)水平。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸噙\(yùn)用英語(yǔ)，與他人交流和分享，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。（六）布置作業(yè)（Homework）1.

書(shū)面作業(yè)讓學(xué)生們用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，介紹自己的一位家人或者朋友，要求至少使用五個(gè)描述人物性格的單詞，并且要用到比較級(jí)或者最高級(jí)。例如：“Mysisterisverykindandhelpful.Sheismorepatientthanmymother.SheisalsooneofthemosthardworkingpeopleIknow.（我的姐姐非常和藹又樂(lè)于助人。她比我的媽媽更有耐心。她也是我認(rèn)識(shí)的最勤奮的人之一。）”2.

實(shí)踐作業(yè)要求學(xué)生們?cè)谡n后用英語(yǔ)采訪自己的家人，了解他們的性格特點(diǎn)和愛(ài)好，并且用英語(yǔ)向家人介紹自己在學(xué)校里最喜歡的老師或者同學(xué)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。通過(guò)以上三個(gè)課時(shí)的教學(xué)，希望能夠幫助學(xué)生們更好地掌握描述人物性格的詞匯和句型，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。Unit2Myweek單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.

詞匯方面學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend,wash,washmyclothes,watch,watchTV,read,readbooks,play,playfootball。能夠準(zhǔn)確拼寫(xiě)這些單詞，并在日常生活情境中靈活運(yùn)用。2.

句型方面掌握句型“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”詢(xún)問(wèn)和回答星期幾有什么課程或活動(dòng)。學(xué)會(huì)使用“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”詢(xún)問(wèn)和回答日?；顒?dòng)的頻率。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.

通過(guò)游戲、歌曲、角色扮演、小組合作等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程表和日?；顒?dòng)安排進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.

幫助學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣，珍惜時(shí)間。2.

激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和課余生活的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.

掌握本單元的重點(diǎn)單詞和句型，能夠準(zhǔn)確發(fā)音和運(yùn)用。2.

能夠用英語(yǔ)描述一周的課程和日?；顒?dòng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.

星期單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音，尤其是Tuesday、Thursday、Wednesday的發(fā)音。2.

頻率副詞often的理解和運(yùn)用，以及句型“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”的正確回答。3.

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同情境，準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。三、教學(xué)方法1.

情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。2.

游戲教學(xué)法：運(yùn)用猜謎、搶答、單詞接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。3.

直觀教學(xué)法：利用日歷、課程表、圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和句型。4.

合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.

與星期、課程和日?；顒?dòng)相關(guān)的單詞卡片和圖片。2.

PPT課件，包含星期動(dòng)畫(huà)、課程表展示、日?；顒?dòng)視頻等。3.

日歷、課程表實(shí)物或模型。4.

獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙、小獎(jiǎng)品。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問(wèn)候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Let'sstartourclass.2.

Singasong（唱歌曲）播放英語(yǔ)歌曲《Thedaysoftheweek》，師生一起唱，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，同時(shí)引出星期的話(huà)題。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Wejustsangasongaboutthedaysoftheweek.Doyouknowhowmanydaysarethereinaweek?（教師用簡(jiǎn)單英語(yǔ)和手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生回答）Ss:Seven.T:Good.Today,wearegoingtolearnthenamesofthedaysinEnglish.（在黑板上寫(xiě)下課題：Unit2Myweek）2.

Teachnewwords（教授新單詞）MondayT:（展示日歷，指向周一）Look,thisisMonday.（展示單詞卡片“Monday”）Mondayisthefirstdayoftheworkingweekformostpeople.Readafterme,Monday.Ss:Monday.T:WhatdoyouusuallydoonMonday?（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)回答）TuesdayT:（日歷上指向周二）ThisisTuesday.（展示單詞卡片“Tuesday”）注意發(fā)音，[?tju?zde?]。TuesdaycomesafterMonday.Readafterme,Tuesday.Ss:Tuesday.T:DoyouhaveanyspecialclassesonTuesday?（引導(dǎo)學(xué)生回答）WednesdayT:（日歷上指向周三）HereisWednesday.（展示單詞卡片“Wednesday”）[?wenzde?]，Wednesdayisinthemiddleoftheweek.Readafterme,Wednesday.Ss:Wednesday.T:HowdoyoufeelonWednesday?（教師用簡(jiǎn)單英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)學(xué)生）ThursdayT:（日歷上指向周四）ThisisThursday.（展示單詞卡片“Thursday”）[?θ??zde?]，Thursdayisclosetotheweekend.Readafterme,Thursday.Ss:Thursday.T:What'syourfavoritesubjectonThursday?（引導(dǎo)學(xué)生回答）FridayT:（日歷上指向周五）Fridayishere.（展示單詞卡片“Friday”）MostpeoplearehappyonFridaybecausetheweekendiscoming.Readafterme,Friday.Ss:Friday.T:WhatareyougoingtodothisFriday?（引導(dǎo)學(xué)生回答）SaturdayT:（日歷上指向周六）ThisisSaturday.（展示單詞卡片“Saturday”）[?s?t?de?]，SaturdayandSundayaretheweekend.Wecanhavearest.Readafterme,Saturday.Ss:Saturday.T:WhatdoyouusuallydoonSaturday?（引導(dǎo)學(xué)生回答）SundayT:（日歷上指向周日）ThelastdayoftheweekisSunday.（展示單詞卡片“Sunday”）[?s?nde?]，SomepeoplegotochurchonSunday.Readafterme,Sunday.Ss:Sunday.T:DoyoulikeSunday?Why?（引導(dǎo)學(xué)生回答）（三）Practice（練習(xí)）1.

Wordgames（單詞游戲）Wordspellingcompetition（單詞拼寫(xiě)比賽）將學(xué)生分成小組，每組推選一名代表。教師說(shuō)出星期單詞，代表在黑板上拼寫(xiě)，其他小組成員可以在下面提示。拼寫(xiě)正確且速度快的小組得一分，最后統(tǒng)計(jì)得分，給予獎(jiǎng)勵(lì)。Dayguessinggame（猜星期游戲）教師描述一個(gè)星期中的某一天，如：“It'sthethirddayoftheweek.WehaveEnglishclassonthisday.”讓學(xué)生猜出是星期幾?？梢宰寣W(xué)生舉手搶答，回答正確的學(xué)生給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。2.

Readandmatch（讀一讀，連一連）在PPT上呈現(xiàn)星期單詞和對(duì)應(yīng)的日歷圖片，讓學(xué)生進(jìn)行連線(xiàn)練習(xí)，鞏固單詞的認(rèn)讀和理解。（四）Consolidation（鞏固）1.

Myweekschedule（我的一周日程）教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的一周日程表，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，用所學(xué)的星期單詞填寫(xiě)每天做的事情，如：“OnMonday,IhaveChineseclass.”先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)填寫(xiě)，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。2.

Weekdaytalk（工作日討論）讓學(xué)生兩人一組，互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方在工作日（MondayFriday）的活動(dòng)，如：“WhatdoyoudoonTuesday?”“Ihavemathclass.”鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用完整的句子回答，教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助。（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.

教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和含義，尤其是Tuesday、Thursday、Wednesday的發(fā)音，以及星期單詞在日常生活中的使用，如描述課程安排、活動(dòng)計(jì)劃等。（六）Homework（作業(yè)）1.

讀單詞給家長(zhǎng)聽(tīng)，每個(gè)單詞讀三遍，并向家長(zhǎng)介紹每個(gè)星期單詞的含義。2.

制作一張英語(yǔ)小卡片，上面寫(xiě)上一周七天的單詞，裝飾后帶到學(xué)校。第二課時(shí)（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問(wèn)候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'sreviewthedaysoftheweekwelearnedlastclass.（通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)候引入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)）2.

Reviewwords（復(fù)習(xí)單詞）Wordcardsreview（單詞卡片復(fù)習(xí)）教師拿出上節(jié)課的星期單詞卡片，隨機(jī)抽取學(xué)生認(rèn)讀單詞，對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，可以讓學(xué)生用單詞造句，如：“IlikeSaturdaybecauseIcanplay.”加深對(duì)單詞的理解和運(yùn)用。Weeklychant（星期歌謠）教師引導(dǎo)學(xué)生一起唱關(guān)于星期的歌謠，如：“Monday,Monday,washyourface.Tuesday,Tuesday,tieyourshoes...”通過(guò)歌謠復(fù)習(xí)星期單詞，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Weknowthedaysoftheweek.Now,let'stalkaboutwhatwehaveondifferentdays.（教師在黑板上寫(xiě)下重點(diǎn)句型）2.

Teachnewsentences（教授新句子）Whatdoyouhaveon...?Ihave...T:（展示一張課程表）Lookatthisclassschedule.（指著周一的課程）WhatdoyouhaveonMonday?（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）IhaveChinese,math...（教師重復(fù)幾遍句子，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）Readafterme.Whatdoyouhaveon...?Ihave...Ss:Whatdoyouhaveon...?Ihave...T:Now,practiceinpairs.Usethisclassscheduletoaskandanswer.（讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)課程表進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)）Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.T:（教師拿著一本英語(yǔ)書(shū)）IoftenreadEnglishbooks.Doyouoftenreadbooks?（引導(dǎo)學(xué)生回答）Yes,Ido./No,Idon't.（教師通過(guò)動(dòng)作和表情讓學(xué)生理解句子的含義和回答方式）Readafterme.Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.Ss:Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.T:Now,practiceingroupsofthree.Oneasks,andtheothertwoanswerdifferently.（讓學(xué)生三人一組進(jìn)行練習(xí)）（三）Practice（練習(xí)）1.

Pairwork（兩人一組練習(xí)）學(xué)生兩人一組，互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方一周的課程安排，運(yùn)用“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)?？梢允褂谜鎸?shí)的課程表或者教師準(zhǔn)備的課程表模型。練習(xí)幾次后，教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。2.

Groupwork（小組活動(dòng)）將學(xué)生分成小組，每組45人。每個(gè)小組有一套課程表卡片和日?；顒?dòng)卡片（如讀書(shū)、看電視、踢足球等）。小組成員輪流扮演詢(xún)問(wèn)者，詢(xún)問(wèn)其他成員在某一天的課程或活動(dòng)，其他成員回答。在活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的表達(dá)方式，如：“IhaveamusicclassonTuesday.”“IoftenplayfootballonSaturday.”3.

Roleplay（角色扮演）教師設(shè)置情景：新同學(xué)互相詢(xún)問(wèn)課程和課余生活。讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演。例如：A:Hello.What'syourname?B:MynameisLily.Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.WhatdoyouhaveonMonday?B:IhaveEnglish,scienceandart.A:DoyouoftenwatchTVafterschool?B:No,Idon't.Ioftenreadbooks.每組表演結(jié)束后，教師和其他學(xué)生一起給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性和表演的生動(dòng)性。（四）Consolidation（鞏固）1.

Classschedulesurvey（課程表調(diào)查）教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張紙，讓學(xué)生在教室里采訪其他同學(xué)，詢(xún)問(wèn)他們一周的課程安排，然后記錄下來(lái)。例如：“Name:Tom.OnMonday,hehasChinese,mathandPE.”采訪幾位同學(xué)后，回到座位上，向同桌匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。2.

Dailyactivitysharing（日?；顒?dòng)分享）讓學(xué)生四人一組，分享自己在課余時(shí)間經(jīng)常做的事情。每個(gè)小組推選一名代表向全班介紹小組內(nèi)成員的日?；顒?dòng)，并用英語(yǔ)介紹一些有趣的活動(dòng)，如：“Tomoftenplaysfootball.Heisreallygoodatit.Lilylikesreadingbooks.Shereadsalotofinterestingstories.”（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的句型：“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”2.

教師強(qiáng)調(diào)句型的用法和注意事項(xiàng)，如“Whatdoyouhaveon...”中“have”的含義，以及在回答“Doyouoften...”時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的回答。（六）Homework（作業(yè)）1.

背誦并默寫(xiě)句型：“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”2.

制作一份自己一周的課程表和日?；顒?dòng)安排表，用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課和同學(xué)們分享。第三課時(shí)（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問(wèn)候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'ssingasongaboutourweek.（通過(guò)問(wèn)候后，用唱歌熱身）2.

Singasong（唱歌曲）播放歌曲《MyWeek》（可以是教師自己改編的與本單元內(nèi)容相關(guān)的歌曲），師生一起唱，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于星期、課程和日?；顒?dòng)的單詞和句型，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Wehavelearnedalotaboutourweek,includingthedaysandwhatwehaveoneachday.Now,let'slearnsomenewwordsaboutourdailyactivities.（在黑板上寫(xiě)下新的重點(diǎn)單詞）2.

Teachnewwords（教授新單詞）WeekendT:（展示日歷上的周六和周日）SaturdayandSundayaretheweekend.（展示單詞卡片“weekend”）Weekendmeansthetimewhenyouarenotatworkorschool.Readafterme,weekend.Ss:Weekend.T:Whatdoyouusuallydoontheweekend?（引導(dǎo)學(xué)生回答）Wash,washmyclothesT:（展示洗衣服的圖片或動(dòng)作）Thisiswashingclothes.（展示單詞卡片“wash”和“washmyclothes”）Washmeanstomakesomethingcleanwithwater.Readafterme,wash,washmyclothes.Ss:Wash,washmyclothes.T:Doyouwashyourclothesbyyourself?（教師用簡(jiǎn)單英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生回答）Watch,watchTVT:（展示看電視的圖片或動(dòng)作）ThisiswatchingTV.（展示單詞卡片“watch”和“watchTV”）Watchmeanstolookatsomethingforaperiodoftime.Readafterme,watch,watchTV.Ss:Watch,watchTV.T:HowoftendoyouwatchTV?（引導(dǎo)學(xué)生回答）Read,readbooksT:（展示讀書(shū)的圖片或動(dòng)作）Thisisreadingbooks.（展示單詞卡片“read”和“readbooks”）Readmeanstolookatandunderstandthemeaningofwrittenorprintedwords.Readafterme,read,readbooks.Ss:Read,readbooks.T:Whatkindofbooksdoyouliketoread?（引導(dǎo)學(xué)生回答）Play,playfootballT:（展示踢足球的圖片或動(dòng)作）Thisisplayingfootball.（展示單詞卡片“play”和“playfootball”）Playmeanstotakepartinagameorsport.Readafterme,play,playfootball.Ss:Play,playfootball.T:Doyoulikeplayingfootball?Why?（引導(dǎo)學(xué)生回答）（三）Practice（練習(xí)）1.

Wordgames（單詞游戲）Actionguessinggame（動(dòng)作猜謎游戲）教師邀請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前，教師給這名學(xué)生看一個(gè)日?；顒?dòng)單詞卡片（如washmyclothes），這名學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，讓其他學(xué)生猜出單詞。猜對(duì)的學(xué)生可以獲得小獎(jiǎng)品。Wordassociationgame（單詞聯(lián)想游戲）教師給出一個(gè)單詞，如“weekend”，讓學(xué)生說(shuō)出與周末相關(guān)的活動(dòng)單詞，如“watchTV,playfootball”等。通過(guò)這種方式復(fù)習(xí)和鞏固新學(xué)單詞。2.

Sorttheactivities（活動(dòng)分類(lèi)）在PPT上呈現(xiàn)各種日?；顒?dòng)的圖片，如“washmyclothes”“readbooks”“playfootball”“dohomework”“goshopping”等，同時(shí)在PPT上列出不同的類(lèi)別，如“Housework（家務(wù)）”“Study（學(xué)習(xí)）”“Sports（運(yùn)動(dòng)）”“Leisure（休閑）”。讓學(xué)生將這些活動(dòng)圖片拖放到相應(yīng)的類(lèi)別中，然后小組內(nèi)互相討論，檢查分類(lèi)是否正確。教師可以在各小組間巡視，參與討論，解答學(xué)生的疑問(wèn)。之后，請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表向全班匯報(bào)他們小組的分類(lèi)結(jié)果，其他小組可以提出不同意見(jiàn)或補(bǔ)充。這樣可以加深學(xué)生對(duì)單詞含義的理解以及對(duì)日?；顒?dòng)類(lèi)型的區(qū)分能力。（四）Consolidation（鞏固）1.

Weekendplanpresentation（周末計(jì)劃展示）讓學(xué)生在紙上寫(xiě)下自己的周末計(jì)劃，計(jì)劃中要包含本課時(shí)所學(xué)的新單詞，如：“OnSaturdaymorning,Iwillwashmyclothes.ThenI'mgoingtowatchTV.Intheafternoon,Iplantoplayfootballwithmyfriends.OnSunday,Iwanttoreadsomeinterestingbooks.”學(xué)生寫(xiě)完后，在小組內(nèi)分享自己的周末計(jì)劃，小組成員可以互相提問(wèn)和建議。每個(gè)小組推選一名同學(xué)上臺(tái)向全班展示自己的周末計(jì)劃，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以用英語(yǔ)對(duì)展示的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“Yourweekendplansoundsgreat.Ilikeplayingfootball,too.”或提出問(wèn)題，如：“Whatkindofbooksdoyouwanttoread?”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和交流能力。2.

Myweekinroleplay（角色扮演我的一周）將學(xué)生分成兩人一組，一名學(xué)生扮演記者，另一名學(xué)生扮演被采訪者。記者要詢(xún)問(wèn)被采訪者一周的生活，包括課程、日?；顒?dòng)和周末安排等，被采訪者要詳細(xì)回答。例如：Reporter:Hello.WhatdoyouhaveonMonday?Interviewee:IhaveChinese,mathandEnglish.Reporter:Doyouoftenreadbooksafterschool?Interviewee:Yes,Ido.Ilovereadingstorybooks.Reporter:Whataboutyourweekend?Whatareyougoingtodo?Interviewee:OnSaturday,IwillwashmyclothesandwatchTV.OnSunday,I'mgoingtoplayfootballwithmydad.角色扮演結(jié)束后，兩組學(xué)生交換角色再次進(jìn)行。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用豐富的詞匯和準(zhǔn)確的句型。之后，請(qǐng)幾組學(xué)生在全班面前展示他們的角色扮演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)單詞和句型的運(yùn)用、語(yǔ)言的流暢性以及表演的生動(dòng)性等方面。（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞：weekend,wash,washmyclothes,watch,watchTV,read,readbooks,play,playfootball。強(qiáng)調(diào)這些單詞在描述日?；顒?dòng)中的用法，以及不同活動(dòng)單詞之間的搭配，如“wash”和“clothes”搭配，“watch”和“TV”搭配等。2.

回顧本單元的重點(diǎn)句型“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”，并強(qiáng)調(diào)在描述一周的課程和日常活動(dòng)頻率時(shí)這些句型的重要性。同時(shí)提醒學(xué)生注意在使用這些句型時(shí)，單詞的正確形式以及回答的準(zhǔn)確性。教師可以在黑板上簡(jiǎn)單羅列重點(diǎn)單詞和句型，通過(guò)舉例、提問(wèn)等方式讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。（六）Homework（作業(yè)）1.

制作一張英語(yǔ)手抄報(bào)，主題是“MyWeek”。手抄報(bào)內(nèi)容要包括一周七天的單詞、自己一周的課程和日?；顒?dòng)安排（用所學(xué)單詞和句型書(shū)寫(xiě)），還可以配上一些與日?；顒?dòng)相關(guān)的圖片，如讀書(shū)、踢足球的圖片等。要求手抄報(bào)色彩鮮艷、內(nèi)容豐富、書(shū)寫(xiě)工整。2.

用英語(yǔ)錄制一段小視頻，介紹自己一周中最喜歡的一天以及這一天的活動(dòng)。在視頻中要清晰地說(shuō)出這一天有什么課程（如果是上學(xué)日），還有課后和周末自己喜歡做的事情，盡量多地使用本單元所學(xué)的單詞和句型。下節(jié)課在班級(jí)中分享自己的視頻。（七）Assessment（評(píng)價(jià)）1.

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)在課堂上，教師觀察學(xué)生的參與度。對(duì)積極回答問(wèn)題、參與游戲和小組活動(dòng)的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、小卡片等。例如，在單詞游戲中表現(xiàn)出色的學(xué)生、在小組討論周末計(jì)劃或角色扮演中積極提出想法和參與討論的學(xué)生都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生回答問(wèn)題、進(jìn)行角色扮演、展示周末計(jì)劃等環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)音、詞匯運(yùn)用和句子的準(zhǔn)確性。對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)流暢的學(xué)生給予肯定；對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要及時(shí)糾正并給予鼓勵(lì)，幫助他們提高英語(yǔ)水平。比如，如果學(xué)生在說(shuō)“Doyouoftenplayfootball?”這個(gè)句子時(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)確或者遺漏了“often”這個(gè)單詞，教師要及時(shí)糾正，并讓學(xué)生重復(fù)幾遍正確的句子。評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力。在小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生是否積極與小組成員合作，是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并共同完成任務(wù)。對(duì)于合作良好的小組，可以給予集體獎(jiǎng)勵(lì)，如加分或者小獎(jiǎng)品，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，在小組討論周末計(jì)劃時(shí)，如果小組內(nèi)成員能夠互相交流、互相幫助，提出合理的建議，那么這個(gè)小組的合作能力就比較強(qiáng)。2.

作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生制作的手抄報(bào)，從內(nèi)容完整性、單詞和句子的正確使用、圖案的美觀度和與主題的相關(guān)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的手抄報(bào)可以在班級(jí)展示墻上展示，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)和欣賞。例如，如果手抄報(bào)上不僅有完整的課程和活動(dòng)安排，而且單詞拼寫(xiě)正確、句子通順，同時(shí)配上了精美的圖片，那么這就是一份優(yōu)秀的手抄報(bào)。在評(píng)價(jià)學(xué)生錄制的介紹一周最喜歡一天的視頻時(shí)，主要從學(xué)生對(duì)單詞和句型的運(yùn)用、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)流暢度以及內(nèi)容的豐富性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以在課堂上播放部分優(yōu)秀視頻供大家欣賞學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的視頻給予具體的反饋，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。例如，如果學(xué)生在視頻中能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出“OnFriday,Ihavemyfavoriteartclass.Afterschool,Ioftenplayfootballwithmyclassmates.Ontheweekend,Iliketoreadbooks.”并且發(fā)音清晰、語(yǔ)調(diào)自然，那么這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)就值得肯定。通過(guò)全面、多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。Unit3Whatwouldyoulike?單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.

詞匯方面學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sandwich,salad,hamburger,icecream,tea,fresh,healthy,delicious,hot,sweet。能夠準(zhǔn)確理解這些單詞的含義，并在詢(xún)問(wèn)和描述食物的情境中熟練運(yùn)用。2.

句型方面掌握句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike...”詢(xún)問(wèn)和回答想要吃或喝的東西。學(xué)會(huì)使用“What'syourfavouritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis...”詢(xún)問(wèn)和回答最喜歡的食物或飲料。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.

通過(guò)游戲、角色扮演、小組活動(dòng)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。2.

引導(dǎo)學(xué)生觀察食物的特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察力和用英語(yǔ)描述事物的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.

培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣，了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。2.

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受英語(yǔ)在日常生活中的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.

掌握本單元的重點(diǎn)單詞和句型，能準(zhǔn)確發(fā)音和運(yùn)用。2.

能夠在實(shí)際情境中詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于食物和飲料的選擇以及最喜歡的食物和飲料。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.

單詞“sandwich”“salad”“hamburger”等的發(fā)音和拼寫(xiě)。2.

區(qū)分“eat”和“drink”的用法，以及句型中“wouldlike”的理解和運(yùn)用。3.

引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述食物的味道和特點(diǎn)。三、教學(xué)方法1.

情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)餐廳、野餐等真實(shí)情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。2.

游戲教學(xué)法：通過(guò)猜謎、單詞接龍、搶答等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。3.

直觀教學(xué)法：運(yùn)用食物圖片、實(shí)物、多媒體課件等，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和句型。4.

合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.

與食物和飲料相關(guān)的單詞卡片和圖片。2.

PPT課件，包含食物、飲料的圖片、動(dòng)畫(huà)，用餐場(chǎng)景的視頻等。3.

實(shí)物道具：三明治、沙拉、漢堡包、冰淇淋（或模型）、茶包、杯子等。4.

獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙、小卡片等。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問(wèn)候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Areyouhungry?（教師用簡(jiǎn)單英語(yǔ)和表情詢(xún)問(wèn)學(xué)生）Ss:Yes/No.（學(xué)生根據(jù)自己的情況回答）2.

Singasong（唱歌曲）播放英語(yǔ)歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，師生一起唱，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，同時(shí)引出與食物相關(guān)的話(huà)題。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Aftersingingthesong,I'mthinkingaboutfood.Doyoulikefood?（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）Ss:Yes.T:Good.Today,wearegoingtolearnsomenewwordsaboutfood.（在黑板上寫(xiě)下課題：Unit3Whatwouldyoulike?）2.

Teachnewwords（教授新單詞）